九年級語文上冊 第18課登泰山記教案 冀教版教學(xué)目的一、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累一定的文言實詞，進而疏解文意。二、指導(dǎo)學(xué)生理清本文思路，體會描景特點。三、指導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩的寫景片段，品位形象而優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)設(shè)想一、安排兩課時教學(xué)。二、在教學(xué)過程中，注重朗讀環(huán)節(jié)，知道學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，理清思路。三、利用預(yù)習(xí)的效果教學(xué)，重點突出一些疑難字、詞、句，采用課堂討論的方式解決，教師適當(dāng)點撥。四、結(jié)合練習(xí)一的回答，達到教學(xué)目的二、三，應(yīng)是本文的教學(xué)重點和難點。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課利用電視或電腦錄放泰山風(fēng)光與雄姿，并請去過泰山的同學(xué)說說自己是怎樣登泰山的。那么古人是怎樣登泰山的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)姚鼐的登泰山記二、作者介紹（投影）登泰山記選自惜抱軒詩文集，作者姚鼐，字姬傳，一字夢谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”，著有惜抱軒全集，他所選編的古文辭類纂在近代是一部家傳戶誦的文章總集。桐城派：清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞，經(jīng)劉大櫆、姚鼐的發(fā)展，形成完整的理論，三人并稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為領(lǐng)袖，他秉承了“文道合一”的主張，講究義理、考據(jù)、詞章三者兼長，注重內(nèi)容和形式的關(guān)系。寫景散文尤有獨特成就。三、朗讀課文，疏通文意1、教師范讀課文，提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，依據(jù)節(jié)奏推知句意。2、默讀全文，要求學(xué)生參閱注釋，理解文章大意，并提出自己難以理解的詞句，教師點撥，學(xué)生討論，揣度詞義，并將重點詞語形成板書。泰山之陽陽：山的南面，水的北面為陽，這里指泰山的南面。其陰陰：山的北面，水的南面，這里指泰山的北面。乘風(fēng)雪乘：趁，這里有“冒著”的意思。長城之限限：界限，這里指城墻。遂至山巔巔：頂峰，顛峰。半山居霧居：停留。戊申晦晦：陰歷每月最后一天。極天云一線極：盡，盡頭。絳皓駁色駁：雜，錯雜。盡漫失漫失：模糊、缺損。僻不當(dāng)?shù)勒咂В浩?。明燭天南燭：名詞作動詞用，照。3、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，畫出作者登山線路圖，進行比較，看誰畫得準(zhǔn)確。四、整體感知，理清文章思路1、全文有五段，每一段的內(nèi)容要點是什么？學(xué)生發(fā)言、明確；第一段：總寫泰山的地理形勢，點出泰山及其最高峰日觀峰。第二段：記述登山經(jīng)過，著力敘寫登山的艱難和到達山巔后所見的景象。第三段：集中描寫泰山日出的動人景象。第四段：介紹泰山的人文景觀。第五段：介紹泰山的自然景觀。2、討論：作者是從何地動身？登山的方位在何處？簡述第一天行程和第二天所觀之景。明確：作者從泰安動身，西南麓（日觀峰之南）登山。第一天：從南麓循中谷入山，經(jīng)天門，越中嶺，再循西谷達到極頂，其時天色已晚。第二天：晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出，然后參觀名勝古跡，最后補記泰山極頂?shù)木拔锾攸c。3、思路（板書）交代泰山位置記述登山過程描繪日出美景返記人文景觀補寫自然景觀。循序漸進，一線貫穿綜觀全篇，文章緊緊圍繞作者的游蹤進行，敘述了偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過，以精練的語言，生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起我們對泰山的向往，感覺到祖國山河的壯美。五、布置作業(yè)1、鞏固重點字詞，完成練習(xí)二。2、背誦課文。3、思考：作者是如何準(zhǔn)確寫出登山路徑的？如何精彩描繪泰山日出美景的？第二課時導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了泰山的高峻、雄偉，那么作者是如何登上這“五岳獨尊”，游是如何精彩地描繪險峰之上那“無限風(fēng)光”的呢？二、精彩片段分析討論：1、第二段作者詳寫登山的過程，精讀，說出作者的登山路線，寫景特點。明確：（板書）先寫：京師泰安，點明時間和節(jié)令。再寫：山麓山頂。路程：四十五里（遠）石級：七千有余（高）路線：中谷西谷山巔（險）最后頂景：蒼山負雪，明燭天南（壯闊、上）晚日照城，汶水、徂徠如畫（雄渾、下）半山居霧若帶然（高峻）（遠近）2、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出，是按照什么順序?qū)懢拔镒兓?？描寫了怎樣的勝景？作者按照時間順序依次寫了日出前、日出時和日出后的不同景色，展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面。（板書）日出前：大風(fēng)揚積雪擊面亭東自足下皆云漫云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也日出時：極天云一線異色須臾成五采日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之日出后；回視日觀以西峰或得日，或否，絳皓駁色而皆若僂色彩點染絢麗壯美3、全班齊讀第三段，體會寫法特點和感情?？偨Y(jié)：通過描寫山頂所見景觀和日出勝景，表達出作者的喜悅心情，抒發(fā)了熱愛祖國山河，贊美祖國山河的強烈感情。4、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法，體會特點和作用。明確：（1）“蒼山負雪，明燭天南。”這是初登山頂時剎那間的感受，作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山負白雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎、傳神。進而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象、生動地繪出了積雪的光彩。（2）“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”。這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺，夕陽照耀著泰安城，汶水徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。（3）“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂”。這一比喻寫出了西海諸峰的特點，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的情感，形象而生動。三、寫作特點討論、交流、舉例分析。明確：1、章法嚴(yán)明，剪裁得當(dāng)。2、善于抓住景物特征，巧妙進行烘托。3、用筆簡潔，詞語精當(dāng)。4、句式多變，用此靈活傳神。歸納總結(jié)；本文無論從清晰的思路，還是簡潔明凈的語言，亦或是色彩鮮明、生動的描景，都可見桐城派古文家錘煉語言的功力，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。四、齊背課文，進一步體會以上特點。五、布置作業(yè)1、熟練背誦課文。2、完成練習(xí)一（3）3、寫一段冬季雪景片段，具體生動地寫出景物特征。