七年級語文“15/20/10”集體備課導學案第五單元 專題荷 愛蓮說 第1課時 總第 個教案 主備人： 審核人： 學習目標1、反復誦讀,背誦課文。2、理解課文中詞語的意義以及用法。 3、學習本文托物言志的寫法。 4、學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。學習重點能順暢地朗讀并背誦課文學習難點探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。教具學具多媒體課件預習作業(yè)一、了解文體特點與作家作品二、給下列加橫線注音。  蕃     淤泥     濯     不蔓不枝       褻玩             鮮有聞       漣  三、劃分節(jié)奏 予獨愛蓮之出淤泥而不染 可遠觀而不可褻玩焉四、解釋下面加橫線的意思。  可愛者甚蕃  濯清漣而不妖  香遠益清  亭亭凈植  可遠觀而不可褻玩焉  宜乎眾矣  同予者何人  教學設計：教學環(huán)節(jié)教學活動過程思考與調整活動內容師生行為預習交流一、 導入古往今來，無數的文人墨客將梅蘭竹菊視為筆下的寵兒，但在宋代卻有一位大哲學家偏偏愛蓮，并以一篇愛蓮說在文壇名流千古，這個人就是宋代理學的開山祖師周敦頤，今天就讓我們一起走進他的千古名篇愛蓮說。二、 簡介問題與作者1、 文體說一種文體，通常借某一事物說明道理。2、 周敦頤：字茂叔,因為他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，后代的人由于這個原因稱他為“濂溪先生”。謚號元公,北宋著名哲學家, 宋代理學的開山祖師。代表作周元公集。他一生酷愛蓮，為了與蓮花朝夕相處，他在做南康郡守時曾經在官衙一側挖池種蓮，并在池中建有賞蓮亭。那么蓮花究竟有何魅力，讓理學宗師如此癡迷，還是讓我們一同走進文本去尋找答案。三、 整體感知1、 范讀課文，學生聽準字音和節(jié)奏，標記在書上。2、 檢查預習作業(yè)注音： 蕃     淤泥     濯     不蔓不枝       褻玩        鮮有聞       漣  節(jié)奏：予獨愛蓮之出淤泥而不染 可遠觀而不可褻玩焉3、學生大聲自由朗讀課文，把握節(jié)奏4、指名學生朗讀課文師導入課文師板書課題生回答師補充點名2個學生上黑板糾正后師統(tǒng)計正確率展示探究一、 對照注釋自由譯讀課文，疏通文意將不懂的詞和句子圈點出來二、 釋疑、點撥1、 詞類活用不蔓不枝（蔓：長藤蔓，名詞活用為動詞） （枝：長枝節(jié)，名詞活用為動詞）香遠益清（遠：向遠處傳播，形容詞活用為動詞）2、 一詞多義之：水陸草木之花（結構助詞，的）予獨愛蓮之（結構助詞，用于主謂之間， 取消句子獨立性）蓮之愛（結構助詞，賓語前置的標志）三、 合作探究1、 齊讀課文通過剛才的探討，我想大家都對文意了然于胸了，那么回到我們開課時那個問題，周敦頤為什么如此愛蓮，你從他的文本中找到答案了嗎？請用文中語句回答。2、 品讀：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。作者又是從哪些方面描寫蓮花的？表現了蓮的哪些品質？（1）生長環(huán)境：出淤泥而不染：蓮花具有“不與世俗同流合污”的美德。濯清漣而不妖：蓮花具有“謙遜質樸”的品德。 （2）體態(tài)香氣：中通外直：蓮花具有“正直，心胸坦蕩“的美德。 不蔓不枝：蓮花具有“不攀附權貴、阿諛逢迎”的美德。 香遠益清：蓮花具有“君子美名遠揚”的品德。 （3）風度氣質：可遠觀而不可褻玩焉：蓮花具有“自尊自重”的美德3、作者連用七個短語，細致傳神地描繪了蓮的形象和品格。這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。請同學們把這些語句齊讀一遍，注意體會作者的贊美之情。其實，課文第二段還有一句話，提綱挈領，點明題旨，高度概括了他愛蓮的原因，你們知道是哪一句嗎？ 蓮，花之君子者也。4、拓展延伸：從“蓮，花之君子者也”可以看出作者將“蓮”看作君子的化身，可見“蓮”與君子在神采氣度上有很多相似之處。那么，在同學們心目中，什么樣的人才算得上是“君子”呢？5、本文是寫蓮花的，可是作者卻在文中不惜筆墨的寫了菊花和牡丹，以及喜愛這兩種花的人，這樣寫有何用意？  用陶淵明追求隱逸和世人追求富貴的生活態(tài)度來襯托作者不與世俗同流合污，淡泊名利的生活態(tài)度。6、同樣是襯托，角度有什么不同？ 陶淵明是對作者的正襯，世人是對作者的反襯。 7、小結其實作者寫三種花的目的是要寫三種人，是要再現他們的不同的人生態(tài)度和追求，最終表明作者周敦頤對于自己人生的一種態(tài)度和志向，這種寫作手法叫做“托物言志”。你能用簡短的語言概括作者所托之物是什么？所言之志是什么？ 所托之物是蓮花，所言之志是作者淡泊名利，不同流合污的志向。 8、第二段后半部分中有個“噫”字，它的含義是“表示嘆息”，結合后面語句，你認為其中包含了哪幾種不同的情感？來讓我們齊讀第二段，體會不同的情感。一個“噫”中不僅包含了作者對于陶淵明的惋惜、對世人的厭惡，更流露出作者對于社會中君子少之又少的社會現實的無奈和悲哀。 9、讓我們再一次朗讀第二段，讀出作者在字里行間流露的多種復雜的思想感情。 10、文章講究前后照應，那剛才你在朗讀第二段時，有沒有發(fā)現什么問題？ 第二段前半部分順序是菊花牡丹蓮花；“噫”之后順序變?yōu)榫栈ㄉ徎档ぁ?1、思考作者為什么要在結尾時將蓮花和牡丹對調？作者對調順序就是要突出表達作者對當時追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的批判和鄙棄。從而進一步深化了文章的中心。 五、對照板書小結本課主要內容。六、結束語：這節(jié)課即將結束，但是我們對于愛蓮說的解讀才剛剛開始，畢淑敏有一篇文章叫常讀常新的人魚公主，一生中不同時期閱讀同一文章就會產生不同的理解，希望大家在那今后的人生道路上能夠將愛蓮說常讀常新，知道我們的生活，創(chuàng)造我們自己的精彩人生。下課！同學們再見！ 教師巡視。小組討論交流，教師適當點撥，明確。學生相互評價學生回答教師小結學生討論自由討論，交流感受。 檢測反饋1、解釋下列加點的詞。    可愛者甚蕃  蕃     陶后鮮有聞  鮮     亭亭凈植  植     濯清漣而不妖  濯  2、翻譯下列句子。   予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。   可遠觀而不可褻玩焉。 3、用原文的語句回答。    比喻君子不同流合污的語句是。    比喻君子美名遠揚的語句是。 生獨立完成師評講糾正統(tǒng)計正確率課堂評價小結課后作業(yè)作業(yè)：運用托物言志的手法描寫一種植物，表達自己的志向和情感。教后反思7