《安徽省桐城市嬉子湖中心學校七年級地理上冊 第1章 第2節(jié) 地球的運動教學設計 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《安徽省桐城市嬉子湖中心學校七年級地理上冊 第1章 第2節(jié) 地球的運動教學設計 （新版）新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《地球的運動》 課 題 《地球的運動》 授課人 課 型 新知課 班班通使用 使用 教學目標 （知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀） 1．地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。 2．二分二至日太陽照射情況的差異。 3．五帶的劃分及特征。 4. 四季的形成。 教材分析 重 點 1．地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。 2．二分二至日太陽照射情況的差異。 3．五帶的劃分及特征。 難 點 1．由于地球的自轉所產生的地方時差。 2．二分二至日太陽照射情況的差異。 3．四季的形成。 教 學 方 法 講授法、談

2、話法、媒體演示法、啟發(fā)式教學法 教 具 準 備 多媒體課件、地球儀若干、手電筒若干 學 法 指 導 討論法 教學過程 導入 日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎？學習本節(jié)內容后，同學們就能找到答案了。 新 授 一、地球的自轉 [展示]課件：地球的自轉 [教師]請同學們認真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉？地球自轉的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學生回答的基礎上教師加以歸納，并講述自轉的周期） [教師]這有一個地球儀，哪位同學能上來給大家演示地球的自轉？（請2-3名學生上講臺演示

3、） [提問]日出日落現(xiàn)象是怎樣產生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉的自轉；因為自轉是自西向東） [演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產生，并講解產生的原因；然后再轉動地球儀，演示晝夜更替，并講解產生的原因。 [提問]地球自轉一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經歷的時間是多少？（大約是24小時） [活動]把全班同學分成若干小組，每組4-6人，每組一個地球儀，一個手電筒，完成： ①正確演示地球的自轉，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學生的動手、觀察能力） ②在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。 [討論] ①當北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，

4、哪個是白天？（紐約是黑夜，東京是白天） ②北京和東京哪個地方先見到太陽？這說明哪個地方時間早？（東京。東京時間早） ③東邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（東邊） ④教材圖1.18：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異？如果暢暢中午12點打電話給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉導致東邊比西邊的時間早。不合適，因為這時紐約正是半夜）（學生討論后回答，教師略作講解） [教師]地球在自轉的同時，還圍繞太陽不停地公轉。 二、地球的公轉 [展示]課件：地球的公轉<一> [教師]請同學們認真觀察并思考： 地球繞什么在公轉？地球公轉的方向是什么？（太陽。自西向東）（學

5、生回答，教師略作歸納，并講述公轉的周期） [教師]請同學們再觀察思考：地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒有） [展示]課件：地球的公轉<二> ????????????????????????? ? ? （教師用鼠標控制，當?shù)厍蚬D到二分二至日點時，單擊鼠標，使地球“?！毕聛?，再單擊使該區(qū)域放大，指導學生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。） 節(jié)氣 日期 太陽直射點的位置及緯度 春分 夏至 秋分 冬至 [教師]地球繞太陽不停地公轉，太陽的直射點就在地球表面不斷地移動，這對地球表面的冷熱狀況產生

6、了什么影響呢？ [提問]（從學生熟悉的日常生活常識入手，激發(fā)學生的欲望） ①一天當中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？這與太陽光的照射有什么關系？（中午。陽光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。） ②一年當中，我們這里最熱是什么時候？最冷是什么時候？這與陽光的照射又有什么關系？（7月，因為此時陽光照射地面角度大。1月，因為此時陽光照射地面角度小。） （學生回答后，教師加以歸納，然后指導學生讀教材圖1.19，“地球公轉示意圖”，完成下表） 北半球的季節(jié) 月份 北半球得到光熱的多少 春 夏 秋 冬 [提問]南半球的季節(jié)與北半球有何

7、不同？（相反） [討論]（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展知識） ①我們這里一年當中白晝時間一樣長嗎？什么時候長，什么時候短？為什么？（不一樣。夏季較長，冬季較短。由于地球的公轉） ②如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（沒有） [教師]地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個帶。 三、地球上的五帶 （讀教材圖1.20“地球上的五帶”，請各小組完成） ①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。 ②中國主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶） ③完成下表： 五帶 范圍 有無陽光直射 得到的太陽光熱多少 四季變化情況 熱帶 北溫帶 南溫帶 北寒帶 南寒帶 板書設計 地球的運動 周期 繞轉中心 結果 地球的自轉 一天 地軸 晝夜交替 地球的公轉 一年 太陽 四季五帶 作業(yè)布置 說說季節(jié)變化與地球公轉的關系？ 教學反思 聯(lián)系生活現(xiàn)象去理解自轉和公轉。