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1、八年級物理全冊 第4章 第3節(jié) 光的折射學案 （新版）滬科版 【學習目標】 1．通過實驗認識光的折射規(guī)律。能從眾多的與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨認出光的折射現(xiàn)象。 2．通過對大量光的折射現(xiàn)象的具體分析，設(shè)疑和提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的科學探究能力。 3．能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。 行為提示： 1．認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。 2．創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。 友情提醒： 1．折射角與入射角的大小關(guān)系可以從光速角度去記：當光從光速大的介質(zhì)斜射入光速小的介質(zhì)時，折射角小于入射角。 2．折射角隨入射角的增大而增大，但不成正比例關(guān)系。

2、 歸納總結(jié)： 在岸上看到水中魚的位置在魚實際位置的上方，從水中看到岸上樹梢的位置在樹梢的實際位置的上方，因此我們可以用一句話來進行概括：不管從岸上看水中的物體，還是從從中看岸上的物體，看到的虛像在實際位置的上方。 情景導入　生成問題 　　　　　　 如圖，斜插在水中的鉛筆好像折斷了，站在水池中的姑娘看起來變矮了，天空中的星星好像在眨眼睛，你知道這些奇異的現(xiàn)象是怎么回事嗎？學習完本節(jié)內(nèi)容后，謎底自然揭曉。 自學互研　生成能力 自主閱讀教材P62～63的內(nèi)容，獨立思考并完成： 1．光從一種透明物質(zhì)斜射入另一種透明物質(zhì)時，傳播方向發(fā)生了改變，這種現(xiàn)象叫光的折射。 2．光

3、的折射規(guī)律：光折射時，折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)。折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時，折射角增大；入射角減小時，折射角減小。 3．當光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)中時，折射角小于入射角；當光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時，折射角大于入射角。 4．小宇利用如圖所示的裝置將一細光束斜射到空氣中，用于探究光的折射規(guī)律。 (1)為了更清晰地觀察水中的光路，可以采用的辦法是：在水中滴兩滴牛奶。實驗中能(選填“能”或“不能”)看見反射光線。 (2)實驗的折射光路如圖所示，可以判定折射角大于(選填“大于”“小于”或“等于”)入射角。增大

4、入射角，觀察到折射角增大(選填“增大”或“減小”)。 自主閱讀教材P63～64的內(nèi)容，獨立思考并完成： 5．夏季，當你在河岸邊漫步時，有時會看到“魚在云中游”的美景。你看到的魚是由于光的折射形成的像，水中的云是由于光的反射形成的像。 獨立完成知識板塊一、二，教師巡視，根據(jù)完成情況挑3組同學帶領(lǐng)大家分別學習知識板塊一、二，其他同學補充或糾錯。 給每組分發(fā)器材，組織好方案的探究活動，學生觀察和體驗發(fā)生的現(xiàn)象并討論其原因，教師選擇一組在全班進行展示講解。師生共同評估，得出一致性的結(jié)論。 對照學習目標思考： 1．今天我學到了什么知識？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的

5、疑惑是什么？6.去年暑假，小明陪著爺爺?shù)胶锶ゲ骠~。小明將鋼叉向看到的魚方向投擲，總是叉不到魚。下列所示的四幅光路圖中，能正確說明叉不到魚的原因是(　D　) 　　 1．對學 分享獨學1～6題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內(nèi)容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。 2．群學 小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成新知 方案　如圖，小強將一枚硬幣放在沒有裝水的瓷杯里，把瓷杯放在桌子上并 慢慢地向遠處推移，直到眼睛剛好看不到硬幣為止。保持頭部不動，緩慢地向杯中倒水，當水達到一定深度時，小強又重新看到了杯底的硬幣。 小強重新看到了杯底的硬幣，這說明光在傳播時發(fā)生了折射現(xiàn)象。 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺