（畢節(jié)專版）九年級物理全冊 第14章 第3節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒學(xué)案 （新版）新人教版知識與技能1知道能量可以轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，并能區(qū)分轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移。2知道能量守恒定律，并能用能量守恒定律分析問題。3知道永動(dòng)機(jī)不可能實(shí)現(xiàn)。過程與方法1通過學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)各種形式的能量之間的相互轉(zhuǎn)化。2通過學(xué)生討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一物體。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對物理規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識。2通過學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問題的能力。重點(diǎn)：能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律。難點(diǎn)：用能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。情景導(dǎo)入生成問題達(dá)·芬奇是意大利著名的畫家，他曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)“永動(dòng)機(jī)”，如右圖所示。達(dá)·芬奇認(rèn)為，右邊的鋼球比左邊的鋼球離輪心更遠(yuǎn)些，致使兩邊受力不均衡，輪子會(huì)沿箭頭方向轉(zhuǎn)動(dòng)不息。你認(rèn)為，這種“永動(dòng)機(jī)”能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)你就能很快給出答案了。自研互學(xué)生成新知自主閱讀教材P27的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：1自然界各種形式的能量之間可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，請按表中示例完成表格的填充。能量轉(zhuǎn)化實(shí)例化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能干電池供電電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電熱器燒水電能轉(zhuǎn)化為光能日光燈電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能電風(fēng)扇工作太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能植物光合作用化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能燃料燃燒時(shí)發(fā)熱電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能給蓄電池充電自主閱讀教材P2829的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：2P28“想想議議”中，為什么小球的高度會(huì)逐漸降低？答：小球在跳動(dòng)過程中要不斷地克服空氣阻力做功，具有的機(jī)械能越來越少，所以高度會(huì)逐漸降低。3是否丟失了能量？答：能量不是丟失，而是轉(zhuǎn)化成了其他形式的能量。4.你認(rèn)為減少的機(jī)械能到哪里去了？答：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。5能量守恒定律的內(nèi)容是什么？答：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。對學(xué)：對子間相互檢查獨(dú)學(xué)內(nèi)容，用紅筆給出評定等級。標(biāo)注對子間不能解決的疑難。群學(xué)：小組長先統(tǒng)計(jì)本組內(nèi)的疑惑，并幫助解疑。組內(nèi)對展示方案內(nèi)容進(jìn)行交流討論。交流展示生成能力方案一來回摩擦雙手。將塑料筆桿在頭發(fā)或者毛衣上來回摩擦，后靠近細(xì)碎的紙片，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析所發(fā)生的現(xiàn)象。方案二如圖所示，是達(dá)·芬奇設(shè)想的永動(dòng)機(jī)，你認(rèn)為能實(shí)現(xiàn)嗎？請說明理由。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思查漏補(bǔ)缺