蘇少版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第7課圖案之美滕州市木石中心中學(xué)陳曉梅課 題 圖案之美作 者陳曉梅 滕州市木石中心中學(xué)一、教材分析：二、教學(xué)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)三、教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾圖案的歷史和分類(lèi)，學(xué)習(xí)裝飾圖案的形式美法則。 2. 技能目標(biāo)：體驗(yàn)裝飾圖案的藝術(shù)美感，了解圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。 3. 創(chuàng)造目標(biāo)：學(xué)會(huì)用創(chuàng)造的方法，感受中國(guó)文化的悠久與博大。4.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圖案藝術(shù)中的形式美是表達(dá)審美情感的重要方式之一。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：裝飾圖案的分類(lèi)及形式美法則的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：如何有效的運(yùn)用圖案的形式美法則。五、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 文字 范畫(huà) 多媒體課件六、課 時(shí)第一課時(shí)：七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段探究階段發(fā)展階段一初步感受圖案美1.導(dǎo)入展示各自課前收集的有裝飾圖案的圖片或?qū)嵨锊⒔涣饔懻搯?wèn)題： 學(xué)生展示水杯、文具盒上、衣服上的圖案，還有奶奶的剪紙作品、 師：（1）你覺(jué)得最吸引你的是哪一件，為什么？ (2)這些物品中的裝飾圖案都是以什么內(nèi)容進(jìn)行裝飾的？生：積極回答。 師：今天我們就來(lái)了解有關(guān)裝飾圖案圖案之美（板書(shū)）導(dǎo)入課題 2. 實(shí)踐與討論 （1）按照?qǐng)D案表現(xiàn)的內(nèi)容、題材可分為：動(dòng)植物圖案、人物圖案、風(fēng)景圖案；動(dòng)物圖案 植物圖案 風(fēng)景圖案 人物圖案 （2）按照表現(xiàn)形式可分為：傳統(tǒng)圖案、民間圖案、現(xiàn)代圖案。欣賞傳統(tǒng)圖案和民間圖案及現(xiàn)代圖案師：圖案是最為古老和廣泛的文化存在，伴隨著人類(lèi)文化的歷史發(fā)展的。老師給你們看一些中國(guó)的傳統(tǒng)圖案和民間圖案，看看這些圖案里有什么美好的寓意？（一邊欣賞圖片，一邊出示一些中國(guó)古代和民間圖案中的文化符號(hào)，并貼在黑板上）。師：金沙遺址出土了一件震驚中外的文物太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔。太陽(yáng)神鳥(niǎo)呈圓形、極薄、鏤空，分內(nèi)外兩層，內(nèi)層為十二條旋轉(zhuǎn)的齒狀光芒，外層是四只逆時(shí)針飛行的太陽(yáng)鳥(niǎo)。四只三腳神鳥(niǎo)，引頸伸腿，在外沿逆向展翅飛翔，似象牙似漩渦，像云朵像光芒，如同一幅剪紙圖案般對(duì)稱(chēng)和諧。這是中國(guó)文化遺產(chǎn)的標(biāo)志，但設(shè)計(jì)者卻是數(shù)千年前的古蜀人。2005年，“太陽(yáng)神鳥(niǎo)”金飾正式成為中國(guó)文化遺產(chǎn)標(biāo)志。師：這是我國(guó)原始社會(huì)的彩陶,上面一個(gè)罐的紋飾像花朵,它采用了二方連續(xù)的排列方法,圍繞在陶罐四周,形成獨(dú)特的彩陶紋樣。 師：這是敦煌石窟頂上的藻井圖案，可以看出，它無(wú)論上下左右都是對(duì)稱(chēng)的。圖案的中間是什么？生：蓮花師：對(duì)！蓮花是佛教里經(jīng)常用到的紋樣，蓮花出污泥而不染，非常圣潔，象征佛與菩薩超脫紅塵，四大皆空；入冬，蓮花敗落但根莖不死，來(lái)年又生發(fā)，象征不斷輪回。（把紋飾草圖貼在黑板上） 師：這是什么？古代官服前面的刺繡補(bǔ)子。繡著飛禽的是文官的，我們可以看到在這只飛鳥(niǎo)上面有什么？蝙蝠？它代表了什么？福氣。在飛鳥(niǎo)的下方有什么？水紋。繡著走獸的是武官的，我們依然能找到蝙蝠的圖案，在背景上和太陽(yáng)在一起的是云紋。（把紋飾草圖貼在黑板上）蝙蝠、飛禽、走獸、水、云這些不相關(guān)聯(lián)的東西融合在一個(gè)圖案里，圖案的魅力就在于它來(lái)源于生活又高于生活。 這是兩幅民間剪紙作品，兩只喜鵲代表了什么？牛的身上裝飾了什么圖案？這些也是民間剪紙中常用的裝飾紋樣，月牙紋和鋸齒紋。（把紋飾草圖貼在黑板上）現(xiàn)代圖案 二嘗試存疑師：要把生活中的具象元素變成裝飾圖案時(shí)，需要通過(guò)一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、構(gòu)思和一定的設(shè)計(jì)技巧；除了要表達(dá)的內(nèi)容之外，還需要具有獨(dú)特的形式，形成特定的形式美感對(duì)稱(chēng)與均衡對(duì)稱(chēng)是圖案的基本形式之一。對(duì)稱(chēng)，是圖案形態(tài)左右或上下完全相同的平衡關(guān)系，這種關(guān)系如同照鏡子或水面的倒影。活中的萬(wàn)事萬(wàn)物（風(fēng)景、動(dòng)1） 生物、植物、人物）都可以成為我們創(chuàng)作的源泉。 2） 均衡是圖案形態(tài)左右或上下之間一種視覺(jué)上的平衡關(guān)系，它既可以使畫(huà)面豐富，又可以破除對(duì)稱(chēng)的單調(diào)，而較為活潑。 3）4） 對(duì)稱(chēng)與均衡，都是一種視覺(jué)形式，它們表現(xiàn)了自然的基本形式規(guī)律，具有一定的美感，是形式美的法（2）對(duì)比與和諧圖案中的對(duì)比因素很多，如色彩對(duì)比、形態(tài)對(duì)比、大小對(duì)比、虛實(shí)對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比等等。對(duì)比是圖案造型的基本條件之一，也是重要的構(gòu)成形式。和諧是在對(duì)比基礎(chǔ)上的統(tǒng)一調(diào)和關(guān)系，是構(gòu)成圖案形式美的重要因素，也是形成圖案美感的最終要求。（3）節(jié)奏與律動(dòng)節(jié)奏是指有規(guī)律的重復(fù)，包括完全重復(fù)和漸變重復(fù)，它使圖案產(chǎn)生秩序美感。律動(dòng)是指有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，如：有規(guī)律的重復(fù)、漸變重復(fù)能使圖案呈現(xiàn)出律動(dòng)的感覺(jué)。（2）圖案還和音樂(lè)有著緊密的聯(lián)系，給學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)（PPT播放音樂(lè)）你會(huì)怎么表達(dá)這些節(jié)奏呢？可以用從小到大的圓來(lái)表示。小結(jié)：這種重復(fù)表現(xiàn)出一種音樂(lè)的旋律感和運(yùn)動(dòng)感，我們把它稱(chēng)為韻律。 形式美法則：節(jié)奏與韻律 展示聽(tīng)了這段音樂(lè)之后用一些點(diǎn)線面重復(fù)組合的作品。（3）小練習(xí) 師小結(jié)：動(dòng)物的造型圖案在生活中運(yùn)用非差廣泛，在生活中，衣、食、住、行等方面都體現(xiàn)了它與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。作品欣賞（一）師：同學(xué)們想不想欣賞一下畫(huà)家筆下的動(dòng)物（課件出示）作品二：作品三：作品三 ：作品四：達(dá)了師小 結(jié)：通過(guò)動(dòng)物的形體、顏色、特征和不同的觀察視角，描繪出動(dòng)物的千姿百態(tài)和性情。而美術(shù)作品更富有情感。師：不同的工具展現(xiàn)不同的繪畫(huà)效果，不同的繪畫(huà)表現(xiàn)手段帶給我們不同的視覺(jué)享受。不管是線造型還是明暗造型，他們都是建立在畫(huà)家對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和關(guān)注的基礎(chǔ)上，表達(dá)了畫(huà)家對(duì)動(dòng)物不同的感受。作品欣賞（二）：以小組為單位自我欣賞，欣賞課本第頁(yè)德拉克羅瓦的虎與丟勒的兔子。關(guān)注： a.最喜歡的動(dòng)物作品是哪幅，為什么？ b.描繪動(dòng)物時(shí)應(yīng)注意和考慮哪些方面的問(wèn)題？ c.兩位畫(huà)家運(yùn)用手法的特點(diǎn)； d.德拉克羅瓦遒勁奔放的線條和丟勒細(xì)膩輕松的線條是如何凸現(xiàn)動(dòng)物性格； 師生一起欣賞討論各自學(xué)習(xí)的成果，各小組派代表闡述。同學(xué)們想不想看老師是怎么畫(huà)的？生：想。師：由于時(shí)間有限，老師只在紙上演示一部分。希望同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。首先仔細(xì)觀察一兔子的基本特征，然后開(kāi)始構(gòu)圖，畫(huà)出大輪廓，再觀察仔細(xì)刻畫(huà)，畫(huà)得差不多后再來(lái)調(diào)整、完善?？匆幌峦米泳屯瓿闪恕煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一下剛才老師的作畫(huà)步驟。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件呈現(xiàn)繪畫(huà)步驟） 第一步：仔細(xì)觀察構(gòu)大輪廓；第二步仔細(xì)刻畫(huà)；第三步逐漸深入、細(xì)化、至調(diào)整完成。師：同學(xué)們，剛才老師作畫(huà)只運(yùn)用了繪畫(huà)中的一種表現(xiàn)形式，有誰(shuí)知道？（線條）其實(shí)還有許多其它的表現(xiàn)形式（課件呈現(xiàn)課本范作）A牛線條 B羊明暗 C獅線面師總結(jié)：繪畫(huà)主要有幾種表現(xiàn)方法，即線表現(xiàn)、明暗表現(xiàn)、線和面結(jié)合的表現(xiàn)。以線造型為主的動(dòng)物畫(huà)，要認(rèn)真觀察線條的多種變化與節(jié)奏，仔細(xì)體會(huì)線造型的藝術(shù)魅力，以明暗為主的要認(rèn)真觀察光源的方向，把握明部與暗部的處理方法。師：除了以上老師講的方法外還有一種以尋訪日記的方式做探尋自然記錄，用繪畫(huà)和文字共同記錄動(dòng)物的一點(diǎn)一滴。如課本插圖：這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生積極展示紛紛大膽發(fā)言，聯(lián)系身邊的物品討論回答圖案在生活中的應(yīng)用欣賞生活中的各種與動(dòng)物有關(guān)的信息欣賞畫(huà)家作品，初步感悟美術(shù)作品與照片上的不同點(diǎn)-美術(shù)作品更具感染力，提高審美能力。感受畫(huà)家對(duì)動(dòng)物的關(guān)注與熱愛(ài)。小組欣賞討論觀看老師演示聽(tīng)講，看課本繪畫(huà)作品。了解描繪動(dòng)物方法的多樣性。 用學(xué)生自己收集到的身邊物品導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受圖案與生活息息相關(guān)。讓學(xué)生初步感知生活中的動(dòng)物圖像無(wú)處不在。繼續(xù)加深了解人與動(dòng)物的親密關(guān)系學(xué)生從大師的作品中體會(huì)藝術(shù)作品的魅力，提高審美能力，激起學(xué)生表現(xiàn)的欲望。啟迪學(xué)生的情感-關(guān)愛(ài)動(dòng)物。展示學(xué)生的討結(jié)果讓學(xué)生有種成就感，更有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。教師演示作畫(huà)能使學(xué)生更加直觀掌握繪畫(huà)技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際繪畫(huà)水平。師生共同完成教學(xué)中的難點(diǎn)。知識(shí)的講解為學(xué)生的臨摹和寫(xiě)生打下了理論基礎(chǔ)。實(shí)踐階段1工作坊：（根據(jù)自己的喜好選一完成）a.開(kāi)啟你的想象力，積極創(chuàng)意，用各種方法設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們選擇鳥(niǎo)、魚(yú)、花卉或樹(shù)木為主題，進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)完成一幅有主題的裝飾圖案，并給它命名。如：“花好月圓”、“年年有余”、“春華秋實(shí)”等。b.選擇課本中一個(gè)圖案完成。2、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)教師在巡視中適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生注意一些圖案制作方法、技巧。同時(shí)在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中循環(huán)播放輕音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的動(dòng)物去描繪。在創(chuàng)作期間播放輕音樂(lè)有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，繪畫(huà)表現(xiàn)能力評(píng)價(jià)階段全班作品分組展示。互相欣賞討論評(píng)價(jià)。體驗(yàn)成功感。學(xué)生欣賞。結(jié)合感人的音樂(lè)將主體拓展、延伸，關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感得到進(jìn)一步升華。充分體現(xiàn)課堂中學(xué)生主體地位和民主、平等的精神。既重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)得評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確審美評(píng)價(jià)能力，滲透德育。同時(shí)有助于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。拓展階段圖案在不同領(lǐng)域中應(yīng)用，小到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，大到我們生存的空間，圖案已經(jīng)無(wú)處不在，圖案用它獨(dú)特的美裝點(diǎn)著我們的生活，有了圖案的陪伴，我們的生活變得豐富起來(lái)，它表達(dá)了人們的審美追求和吉祥的愿望。調(diào)查、收集生活中有意義的圖案，如：花開(kāi)富貴、春華秋實(shí)、歲寒三友等等。希望同學(xué)們用裝飾藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)以致用，動(dòng)手實(shí)踐，美化自己的生活。（同時(shí)展示一些裝飾圖案在生活中應(yīng)用的例子）板書(shū)設(shè)計(jì)一、動(dòng)物造型圖案在生活中廣泛運(yùn)用：現(xiàn)方法：線表現(xiàn)第一步 繪畫(huà)表二、作畫(huà)步驟：第一步：仔細(xì)觀察 、構(gòu)大輪廓、明暗表現(xiàn) 第二步 仔細(xì)刻畫(huà) 第三步 調(diào)整完善教學(xué)反思：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整節(jié)課情緒飽滿，教學(xué)效果相對(duì)以前的傳統(tǒng)教學(xué)要好很多。以后的教學(xué)過(guò)程中還要不斷探索，爭(zhēng)取更有效的教學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在認(rèn)知、技能、情感、創(chuàng)新領(lǐng)域都有所發(fā)展，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也在教學(xué)活動(dòng)中得以解決。要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察和研究身邊的動(dòng)物，幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，富于探索的品質(zhì)；以綜合評(píng)價(jià)為終點(diǎn)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，掀起課堂教學(xué)的高潮。課堂最后在音樂(lè)欣賞之中結(jié)束，學(xué)生的情感得到了升華。本課雖然結(jié)束了，但留給自己的思考還很多，用什么樣的方式上好繪畫(huà)課還值得探究，如何利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為教學(xué)所用，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣等等，本課在這些方面還顯得略有不足。新課程的理念非常注重教學(xué)活動(dòng)中的“學(xué)”的過(guò)程，在本教學(xué)案例中，學(xué)生既要審美能力，又要培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，還要學(xué)習(xí)動(dòng)物的繪畫(huà)技法，并能以此為基礎(chǔ)發(fā)揮創(chuàng)造力去表現(xiàn)對(duì)自然的向往之情，這么多的內(nèi)容顯然不是靠一節(jié)課就能全部達(dá)到的，是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期的、共同的目標(biāo)。部分 學(xué)生作業(yè)