科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）（新授課）【 理論支持】歷史學(xué)習(xí)的主要目的之一是讓學(xué)生親自體會(huì)探究歷史的過程與方法，從而獲得知識(shí)與技能、養(yǎng)成情感態(tài)度價(jià)值觀，這與 “建構(gòu)主義理論”和“現(xiàn)代知識(shí)分類理論”的理念是一致的。歷史知識(shí)可分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，它們都不是通過教師傳授獲得， 應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知主體學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的， 即“學(xué)習(xí)不再簡單地是信息由外而內(nèi)的輸入，而是通過信息與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的雙向的交互作用實(shí)現(xiàn)的”；九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有建構(gòu)知識(shí)的潛能、動(dòng)機(jī)和可能性，理應(yīng)成為學(xué)習(xí)過程的主人；教師應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。本課實(shí)施過程中，學(xué)生依托預(yù)習(xí)課案自主掌握陳述性知識(shí)；教師精心組織課內(nèi)探究活動(dòng)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種方式使每個(gè)學(xué)生在其不同的知識(shí)世界里，通過自身的內(nèi)化、重組、操作和對話主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)；而在學(xué)生親自體驗(yàn)、 不斷小結(jié)、 及時(shí)反饋的過程中， 促進(jìn)程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的形成，以及歷史素養(yǎng)、人文情懷的生成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力：我國近代科技、思想文化的特征和主要成就。京張鐵路、侯氏制堿法、海國圖志、天演論中譯本等知識(shí)點(diǎn)。2. 過程與方法： 根據(jù)課文和插圖中有關(guān)的資料，講解、分析魏源的典型事跡，指導(dǎo)學(xué)生“照方抓藥”，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)其他三人的史實(shí)；魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜取得成就的原因是共同的 （精神、 意識(shí)、 品質(zhì)、 文化素養(yǎng)等） ， 但具體表現(xiàn)又有所區(qū)別 （學(xué)科領(lǐng)域、 時(shí)代） ； 聯(lián)系原始遺存的知識(shí)舉例說明“物競天擇、適者生存”道理。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜等人救亡圖存、振興中華，努力學(xué)趕超世界先進(jìn)文化， 熱血報(bào)國的赤子之心， 永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)； 只有先進(jìn)文化才能代表社會(huì)發(fā)展的方向，只要誰先進(jìn)，就要向誰學(xué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 教學(xué)重點(diǎn)： 教師如何引導(dǎo)學(xué)生， 通過分析中國近代史這四位文化名人的典型事跡， 概 括出本課的主題，從而在情感態(tài)度和價(jià)值觀上，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。2. 教學(xué)難點(diǎn)：教師如何采用不同的方式， 引導(dǎo)學(xué)生分析典型事跡， 概括主題思想， 并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】（新課導(dǎo)入）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我們在騎自行車上學(xué)的途中，經(jīng)過一個(gè)高橋，你會(huì)怎么做？生：加速?zèng)_上去。生：下車推車。生：走S 型。師：為什么要走S 型。生：走S 型，人走S 形比走直線上山在同單位時(shí)間（或同單位距離）內(nèi)做的功少了，所以感覺比較省力氣。其實(shí)到達(dá)同樣的高度做的總功是一樣的。生：W=FS,S脩線）增大,F減小。師；很好，在105年前，我們中國鐵路工程師在設(shè)計(jì)京張鐵路時(shí)就恰到好處地使用了這一原理。今天我們來共同學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）。師：在上一堂課我們學(xué)習(xí)到，19世紀(jì)初，西方發(fā)明了輪船火車。后來在兩種近代交通工具相繼傳入中國。 然而近代西方資本主義的文明成果，要在半封建、半殖民地的中國立足和生長，自然是困難重重。師：1905年，清政府決定修建京張鐵路，任命誰為總工程師？生：詹天佑。師：請你找找當(dāng)時(shí)詹天佑總工程師設(shè)計(jì)京張鐵路面臨怎樣的難題？生：資金不足、機(jī)器短缺、技術(shù)力量薄弱。師：看大屏幕（附1）,還可以概括出什么?；脽羝@示京張鐵路修建的消息傳出后,英俄兩國爭著承包,""吵得不可開交，最后只得讓中國人自 己修建。京張鐵路經(jīng)過的地方， 包括山高坡陡的八達(dá)嶺一帶， 修筑起來難度相當(dāng)大。一些外 國報(bào)紙，認(rèn)定中國一定修筑不成， 有的甚至嘲笑挖苦說： 中國能修筑京張鐵路的工程師還沒 有誕生呢！生：帝國主義的嘲笑。師：看大屏幕（附 2）可以概括出什么。幻燈片顯示對于工程上的困難，詹天佑從未放在眼里，對于人為的障礙卻使詹天佑憂憤至極。清河有個(gè)教廣宅的人，是前任道員，皇室載澤的親戚，朝野均有勢力。鐵路恰經(jīng)過其墳地，他即 率眾鬧事，阻止工程，私下許以重金，要求改道。郵傳部竟然不敢過問。 這里北面是鄭王墳， 南面是宦官墳，西面是那拉氏父親桂公墳，大改道不知要浪費(fèi)多少時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。詹天佑以受賄可恥，絕不改道，竟以去留相力爭。終因，載澤出洋被炸，不敢過問外事，廣宅才因失去 靠山而同意經(jīng)其墳墻以外通過。生：封建勢力的阻擾。遇：施工中遭遇的艱難工程是什么？生：居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道工程。師：意義？生：這是中國人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線。師：（播放PPT課件）講評(píng)預(yù)習(xí)習(xí)題表 1京張鐵路時(shí)間（起迄）總工程師克服的困難艱難工程意義（其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此題中“克服困難”的答案學(xué)生沒有答全，“教師補(bǔ)充材料，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)概括。）點(diǎn)評(píng)在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的講評(píng)，既節(jié)約了時(shí)間，又改變了那種一上課就 對答案的老套，也符合知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律，同時(shí)視頻的呈現(xiàn)比教師單純報(bào)答案要生動(dòng)形象得多, 學(xué)習(xí)探究的欲望被激發(fā)。師：今天我給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西，大家看看，它是什么？生：眾說紛紜，但未知。師：啟發(fā)與本科有關(guān)。生：純堿師：正確。純堿有什么用途？生：日常生活中的食品、肥皂、紙張、藥品等的制造，都需要一種化工原料純堿。師：半封建、半殖民地的中國，純堿完全依賴進(jìn)口，然而在第一次世界大戰(zhàn)期間，純堿 運(yùn)不來中國，中國迫切需要人自行研制。時(shí)勢造英雄，誰應(yīng)運(yùn)而生？生：侯德榜。師：意義。生：打破了堿業(yè)的壟斷。師：哪本著作。生：制堿。師：（播放PPT課件）講評(píng)預(yù)習(xí)習(xí)題表 2“侯氏制堿法”時(shí)間化學(xué)家重要成果著作意義點(diǎn)評(píng)在這一環(huán)節(jié)，每一學(xué)生都積極參與，各學(xué)習(xí)小組組內(nèi)探究氛圍濃烈，探究成果超出預(yù)想，學(xué)生對重難點(diǎn)的理解準(zhǔn)確到位，說明探究題的設(shè)計(jì)及教師的引導(dǎo)啟發(fā)是成功的。（該部分基礎(chǔ)知識(shí)的填空正確率較高，內(nèi)容較為簡單。）師：近代以來，列強(qiáng)入侵，國家危難，一些愛國的思想家認(rèn)識(shí)到要改變現(xiàn)狀，必須學(xué)習(xí)西方的長處。他們中的代表人物先后有。生：魏源和嚴(yán)復(fù)。師：他們分別是哪一時(shí)期的人。生：鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期、戊戌變法時(shí)期。師：他們分別有什么重要主張。生：魏源“欲制外夷者，必先悉夷情始”“師夷長技以制夷”；嚴(yán)復(fù)“物競天擇，適者生存”“世道必進(jìn)，后勝于今” “自強(qiáng)保種”救亡圖存。師：概括他們的共同點(diǎn)。生：討論師：概括他們的共同點(diǎn)：都主張學(xué)習(xí)西方；反抗外來侵略；促進(jìn)了人們思想解放。師：為什么他們都向西方學(xué)習(xí)。生：討論。師：概括當(dāng)時(shí)的先進(jìn)文化在西方。因此向西方學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是向先進(jìn)學(xué)習(xí)。師：（播放PPT課件）講評(píng)預(yù)習(xí)習(xí)題表 3名字魏源嚴(yán)復(fù)時(shí)期鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期戊戌變法時(shí)期重要主張“欲制外夷者，必先悉夷情始”“師夷長技以制夷”“物競天擇，適者生存” “世道必進(jìn)，后勝于今” “自強(qiáng)保種”救亡圖存著作海國圖志天演論共同點(diǎn)（其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此題中“共同點(diǎn)”的答案學(xué)生沒有答全，“教師補(bǔ)充材料,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)概括。）點(diǎn)評(píng)在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的講評(píng)，既節(jié)約了時(shí)間，又改變了那種一上課就對答案的老套，也符合知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律，同時(shí)視頻的呈現(xiàn)比教師單純報(bào)答案要生動(dòng)形象得多， 學(xué)習(xí)探究的欲望被激發(fā)。師：小結(jié)，本課我們學(xué)了哪兩位科學(xué)家，他們分別有什么成就？生：詹天佑，設(shè)計(jì)我國第一條鐵路一一京張鐵路；侯德榜一一揭開制堿的奧秘，著有制堿一書。師：學(xué)習(xí)了哪兩位思想家，分別著有哪本書？生：魏源，海國圖志；嚴(yán)復(fù)，天演論。師：我們再看看預(yù)習(xí)題 6,要不要訂正一下。訂正完了，我們就做課堂反饋練習(xí)。師：請同學(xué)們把書合起來， 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？凑l做得又好又快。 見課案（學(xué)生用）反 饋訓(xùn)練（每個(gè)學(xué)習(xí)小組各有一名學(xué)生到黑板上板演，教師行間巡視，了解學(xué)生答題情況）師：請各小組的同學(xué)對本組代表所做的答案進(jìn)行診斷，看看有沒有需要修改的， 如有修改，可直接到前面來，寫到黑板上。師：同學(xué)們選擇題的正確率都非常高，說明這一課學(xué)習(xí)效果很好。選擇題3.錯(cuò)誤較多，點(diǎn)撥：本題不以簡單的人物作為選擇對象，要做出正確的選擇，還必須明確海國圖志的 相關(guān)內(nèi)容，并將其內(nèi)容與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)主張區(qū)別開來。肅然兩者都主張“師夷長技”，但魏源主張“制夷”，即抵抗外國侵略，而洋務(wù)派主張“自強(qiáng)”以維護(hù)清朝統(tǒng)治。至于C、D兩項(xiàng)，均為嚴(yán)復(fù)的思想主張。師：第6題，上黑板的同學(xué)做錯(cuò)了. B點(diǎn)撥：嚴(yán)復(fù)是啟蒙思想家， 而不是地主階級(jí)知識(shí)分子、 生物學(xué)家，也沒有提出進(jìn)化論觀點(diǎn)，這是由達(dá)爾文提出的。師：第7題較難。（1）魏源生活在鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期，參加過抗英斗爭，目睹侵略者的殘暴和清 政府的腐敗，要求改變現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)外國的長處。（2）這是一部系統(tǒng)介紹南洋、歐美各國歷史地理的著作。（3）意思是說，學(xué)習(xí)外國的長處，用來抵抗外國的侵略。（4）設(shè)立工廠，制造輪船和槍炮，興辦民用工業(yè)；學(xué)習(xí)西方練兵方法，用新式武器裝備軍隊(duì)。（5）地主階級(jí)知識(shí)分子中先進(jìn)人物的思想。點(diǎn)撥：鴉片戰(zhàn)爭后，以魏源為代表的地主階級(jí)思想家要求改變現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)西方的長處。點(diǎn)評(píng)從評(píng)價(jià)結(jié)果看， 學(xué)生正確率較高，說明本課教學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果。南通中考題的訓(xùn)練，既考查了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也指引了中考趨向，又引導(dǎo)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來考查，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，可謂一舉三得。師：本課小結(jié)，拓展提高向西方學(xué)習(xí)，是中國近代科學(xué)技術(shù)與思想文化的基本走向；愛國主義則是激勵(lì)人們奮進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。以這些思想為支撐， 科學(xué)家們在各自領(lǐng)域內(nèi)也作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天我們也要以他們?yōu)榘駱?，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、大膽創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)。努力為中華民族的偉大 復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。點(diǎn)評(píng)教師的概括總結(jié)，幫助初中學(xué)生將一個(gè)個(gè)孤立的歷史要素構(gòu)建成較為完整的知識(shí)體系，有助于學(xué)生從整體上把握本課教學(xué)內(nèi)容。（板書）:L詹天佑京張鐵路廣科學(xué)技術(shù) v侯德榜揭開制堿的奧秘成就C魏源海國圖志、思想文化 Y嚴(yán)復(fù)天演論