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1、《科學技術與思想文化（二）》教案 【理論支持】 歷史學習的主要目的之一是讓學生親自體會探究歷史的過程與方法，從而獲得知識與 技能、養(yǎng)成情感態(tài)度價值觀，這與“建構主義理論”和“現(xiàn)代知識分類理論”的理念是一 致的。歷史知識可分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識，它們都不是通過教師傳 授獲得，應當是認知主體一一學生主動建構的，即“學習不再簡單地是信息由外而內的輸 入，而是通過信息與學習者原有知識經驗的雙向的交互作用實現(xiàn)的"；九年級的學生已 經具有建構知識的潛能、動機和可能性，理應成為學習過程的主人；教師應成為學生 主動建構知識的幫助者、促進者，學生學習的合作者。本課實施過程中，學生依托

2、預習課 案自主掌握陳述性知識；教師精心組織課內探究活動，通過啟發(fā)、誘導等多種方式使每個 學生在其不同的知識世界里，通過自身的內化、重組、操作和對話主動進行知識的建構； 而在學生親自體驗、 不斷小結、及時反饋的過程中，促進程序性知識和策略性知識的形成， 以及歷史素養(yǎng)、人文情懷的生成。 【教學目標】 1 .知識與能力：通過本課的學習，使學生了解，近代中國教育改革的史實和文學藝術巨 匠的成就。掌握教育改革的艱難，中國近代后期時代特征對文藝的巨大影響。 2 .過程與方法：閱讀資料聯(lián)系理解， 創(chuàng)建京師大學堂與廢除科舉制的歷史必然性，時代 對文學巨匠、美術大師、人民音樂家、解放區(qū)文藝工作者的鍛造

3、。對比鑒別、文藝巨匠的姓 名和主要成就（要求“對號入座”）、討論探索清末新式學堂教學內容與今天學校教學內容 異同之處。 3 .情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)愛國情感，宣傳科學進步，反對愚昧迷信；追求人民民主， 抨擊獨裁專制；謳歌民族獨立，仍需繼承發(fā)揚，反對外來侵略是近代文藝的主旋律。理解一 定文化是一定社會政治和經濟的反映。 教教學重難點】 1 .教學重點：新式教育的開端和近代中國文藝巨匠。 2 .教學難點：幫助學生理解記憶眾多易于混淆的知識點。 【課時安排】 一課時 【教學設計】 【教學過程】 師：導入新課，請把預習習題拿出來，我們一起看預習表1 師：組織學生回顧前一節(jié)課學過的

4、線索，按表格內容“對號入座”： 姓名 詹天佑 侯德榜 魏源 嚴復 茅以昇 成就 京張鐵路 《制堿》 《海國圖志》 譯著《天演論》 錢塘江大橋 生：學生回憶，集體朗讀。 師：上述思想家科學家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培養(yǎng)出來的人才，并 且都是留學成材后，歸來報效祖國的知識界精英人物。這新式教育制度是怎樣建立起來的？ 在文學藝術方面出現(xiàn)了哪些人物？ 師：今天我們就一起學習第二十二課《科學技術和思想文化（二）》。 師：首先，觀看話劇《新式教育的開端》。然后完成大屏幕上的題目。 生：眾人表演。頭拖長辮子、身穿馬褂的老書生，邊走邊扶眼鏡，邊吞吞吐吐的背

5、《論 語》，一步三搖兩咳嗽。“范進，范進，你還在讀什么古書，科舉考試廢除了！” 一小男孩 跑過來說。“什么？不用八股文了？我還沒有中舉呢？” “你讀的這些，考的八股文，太不 符合時宜了，國家改革教育制度了"。一小女孩也跑過來說："哦，我也可以上學了，我也 可以像男同學一樣上學了。 ”“什么？ 丫頭片子也上學？豈不知，圣人說：女子無才便是德！ “走，咱們上學去！"看著他們遠去的背影，范進感慨萬千地說：“天哪，這天要變了，怎 么讓人活?。　? 生：觀看的學生哄堂大笑。 「點評」在這一環(huán)節(jié)，每一學生都積極參與，表演的學生惟妙惟肖，觀看的學生喜出望 外，氣氛相當?shù)臒崃?。各學習小組組內探究氛圍濃

6、烈，探究成果超出預想，說明話劇的設計 及教師的引導啟發(fā)是成功的。 師：我們來一起觀看大屏幕。完成題目。 新式教育的開端 科舉制度需要改革的原因 不適應近代中國的需要 一些開明官員的推動 京師 堂 創(chuàng)建的時間 戊戌變法時期 創(chuàng)建的意義 這是中國近代A所國家建立的最高學府， 表明了中國近代中國教育改革邁出了重要的一步。 新式 教育 開始的標志 擬定了《奏定學堂章程〉〉 意義 標志新式教育開始；科舉考試制度廢除 「點評」此表的內容有些難，概括要求比較高，通過展示交流，看出學生對這里有 定的難度。下節(jié)課還需要再鞏固鞏固。 師：怎樣評價《奏定學堂章程》？

7、生：討論。 生：得出結論。它是近代中國第一個系統(tǒng)完備并付諸實施的法定學制，它順應了中國教育近 代化的要求，廢除了不合時宜的科舉考試制度，具有進步性。但仍然局限在“西學為用，中 學為體”的框架內，帶有濃厚的封建色彩一一“經學”課時最多，學生仍立足于做官等。 師：雖然《奏定學堂章程》帶有濃厚的封建色彩，但它擬訂后，于1905年宣布廢除科舉制 度。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下，不但培養(yǎng)出杰出的思 想家、科學家，還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學藝術巨匠。 師：科學家有？ 生：詹天佑、侯德榜、茅以升。 師：思想家有？ 生：嚴復。 師：文學家、藝術家呢？我們一起看

8、大屏幕。 類 另I」 姓名 代表作 文 學 魯迅 《狂人日記》《孔乙己》 郭沫若 《屈原》 趙樹理 《小二黑結婚》《李啟才板話》 丁玲 《太陽照在桑干河上》 藝 術 ft# 徐悲鴻 《愚公移山》 4 聶耳 《義勇軍進行曲》 洗星海 《黃河大合唱》 生：填寫，并對照自己的預習作業(yè)，改正。 「點評」通過展示交流，看出學生對本課基礎知識的掌握情況較好，說明課前預習是 有效的，這些都為下一步課內探究的有序有效推進奠定了良好的基礎。 師：魯迅，前面哪里曾經講過？ 生：新文化運動的代表人之一。 師：請學生來介紹魯迅及其作品。 生：找到課本P118

9、頁中間小字一節(jié)。 師：郭沫若創(chuàng)作《屈原》的歷史背景？ 生：未來適應抗戰(zhàn)的需要。 師：意義？ 生：表達了對國民黨黑暗統(tǒng)治的怨憤，和對光明自由的渴望。 師：徐悲鴻出來代表作是《愚公移山》，還有擅長畫什么？ 生：奔馬。 師：我們一起朗讀徐悲鴻的名言。 生：讀。 師：有人會唱《義勇軍進行曲》或《黃河大合唱》嗎？ 生：舉手。 師：你在聽這樣歌曲時，心情是怎樣的？ 生：震撼。 「點評」學生的歌聲明顯調動了全班的氣氛，還有許多同學不由自主地跟著后面唱。 師：他們創(chuàng)作的背景？ 生：抗日戰(zhàn)爭。 師：抗日戰(zhàn)爭最終結果？ 生：中國取得勝利。 師：就在這歌聲號召中、 文學作品感染中

10、，中國贏得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，贏得了解放戰(zhàn)爭的 勝利。 「點評」提高學生對歌曲藝術欣賞水平。使學生認識到歌曲產生于民族危難的抗戰(zhàn)時 期，極大地鼓舞了中國人民的抗戰(zhàn)斗志。 師：設疑：《義勇軍進行曲》創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時期，為什么把它作為今天的國歌？ 生：討論得出結論：國歌今天仍然鼓舞著中國人民為國家強盛而奮勇拼搏。 設計理念：情境的創(chuàng)設縮小歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學生愛國主義情感，增強社會責任感。 師：這些文學家、藝術家的作品有什么共同點？ 生：尋找。 生：謳歌光明、鞭撻黑暗。 「點評」教師的概括總結，幫助初中學生將一個個孤立的歷史要素構建成較為完整的 知識體系，有助于學生從整體上把握本課

11、教學內容。完善了板書。 師：合上課本，完成課堂反饋練習，看誰做得又快又好。 生：做。 師：點評。 教師總結：近代中國的文學巨匠、美術大師、 人民音樂家、解放區(qū)文藝工作者是當時特定歷 史條件下鍛造出來的。 這說明了 “一定的文化是一定的社會政治和經濟的反映”。五四以來, 宣傳科學進步，反對愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨裁專制；謳歌民族獨立，反對外來侵 略成了中國近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學生繼承下去并發(fā)揚光大起來。 「點評」通過這樣的小結，有利于學生對知識形成系統(tǒng)、全面的回顧，同時激發(fā)愛國 熱情，提升精神境界。 （板書）： 第22課 科學技術與思想文化（二） 一 .新式教育的開端 1 .新式學堂 2 .廢除科舉制 二 .謳歌光明、鞭撻黑暗的文學家、藝術家 1 .民國文化主旋律 2 .著名文學家家、藝術家 （副板書） 2.解放區(qū) 「點評」教師的板書，幫助初中學生將一個個孤立的歷史要素構建成較為完整的知識 體系，有助于學生從整體上把握本課教學內容。