《西師版小學數(shù)學一年級下期教案(全冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西師版小學數(shù)學一年級下期教案(全冊)（80頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元：100以內(nèi)數(shù)的認識 第一課時 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（一） 　　【教學內(nèi)容】 　　 教材第1～3頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動與練習。 　　【教學目標】 　　1、用數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準備。會用計數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會正確地數(shù)出“翻坎數(shù)”。 　　2、直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。 　　3、初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。 　　【教學重點】 ??? 用數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成。

2、 　　【教學準備】 ??? 學具：學生準備小棒。 　　【教學過程】 　　一、教學單元主題圖 　　師：小朋友們，前面我們學過了20以內(nèi)的數(shù)，你能說說在生活中有哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)嗎？ 　　學生自由回答。 　　師：對，20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運用得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只用到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。 　　出示單元主題圖。 　　師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說。師：這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎？ 　　學生回答略。 　　師：看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠用了，這一單元我們就來認識100以內(nèi)的數(shù)。這

3、節(jié)課我們先來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 　　板書課題。 　　二、探索新知X|k | B| 1 . c|O |m 　　1．教學例1 　　師：小朋友們在前面已經(jīng)學過了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請同學們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。 　　學生獨立完成，再抽學生匯報，并說一說是怎樣數(shù)的。 　　要求學生說出：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)、5根5根地數(shù)…… 　　師：對,我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們在前面的學習中用得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地數(shù)和一捆一捆地數(shù),也就是10根10根地數(shù),（板書：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)。）今天這節(jié)課我們重點用這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。 　　師：用這兩種

4、數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求學生回答：一根一根地數(shù)，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地數(shù)，1個十是10，2個十是20。 　　師：現(xiàn)在請同桌的兩個同學把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前，老師有一個問題，20以后怎么數(shù)呢？ 　　引導學生回答：一根一根地數(shù)，數(shù)到20以后就是21，22…… 　　師：你是怎么知道20后面是21呢？ 　　引導學生回答：2個十和1個一合起來就是21了。 　　師繼續(xù)追問：10根10根地數(shù)呢？ 　　要求學生回答：10根10根地數(shù)，20以后就是30了。 　　師：你又是怎么知道的？

5、 　　要求學生回答：2個十是20，3個十就是30了。 　　師：現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù)，同桌兩個同學的小棒一共有多少根？ 　　學生數(shù)后，抽學生回答。（一共有40根） 　　師：剛才同學們用你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個問題想問你們，29后面是多少？39后面呢？ 　　要求學生回答：29后面是30，39后面是40。 　　師繼續(xù)追問：你是怎么知道的？ 　　引導學生回答：2個十和9個一合起來是29，9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。 　　師：49后面是多少呢？59呢？69呢？ 　　學生回答略。 　　師：現(xiàn)在請同學們

6、四人一組把你們四個人的小棒合起來，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。 　　學生數(shù)后，抽學生回答。（一共有80根） 　　師：現(xiàn)在請同學們再加20根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。 　　學生小組合作數(shù)小棒。 　　師：一共有多少根小棒呢？w W w .X k b 1. c O m 　　學生回答略。 　　師：剛才同學們有的是一根一根地數(shù)的，有的是一十一十地數(shù)的，都能數(shù)出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學一根一根地數(shù)，右邊的同學10根10根地數(shù)，看誰數(shù)得又快又對。開始！ 　　學生分組數(shù)小棒。 　　師：發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　讓學生發(fā)現(xiàn)10根10根地數(shù)比一根一根地數(shù)要快得

7、多。 　　師：對了，10根10根地數(shù)要快一些，但是10根10根地數(shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？ 　　讓學生意識到是不行的。 　　師：那么你覺得怎樣又快又對地數(shù)出28，36，47這些數(shù)呢？ 　　學生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使用，先用一十一十地數(shù)數(shù)出幾個十，再用一根一根地數(shù)數(shù)出幾個一。 　　師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地數(shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地數(shù)，下面請同學們用最快的方法數(shù)出47根小棒。 　　學生數(shù)小棒，要求學生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。 　　師：說明47里面有幾個十和幾個一呀？讓學生說出47里面有4個十和7個一。再讓

8、學生用這種方法數(shù)出28，36，并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。 　2．教學例2 　　師：同學們已經(jīng)會用10個10個地數(shù)和一個一個地數(shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們用同學們數(shù)數(shù)的方法來解決一個簡單的問題。 　　出示例2圖片。 　　師：你看，這些小動物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？ 　　學生數(shù)后抽學生回答，并說一說自己是怎樣數(shù)的。 　　要求學生說出一排有10只，10只10只地數(shù)，有2個十只；剩下的一只一只地數(shù)，數(shù)出有8個一只，一共就有28只小灰兔。 　　師：你看我們數(shù)數(shù)的時候也用到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的？ 　　要求學生回答：數(shù)了2個10只和8個

9、一只，所以28由2個十和8個一組成。師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學生數(shù)后抽學生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。 　　師：那么55又是由幾個十和幾個一組成呢？ 　　要求學生回答：55是由5個十和5個一組成的。 　　師：再請同學們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。 　　學生數(shù)后抽學生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。 　　要求學生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地數(shù)，一共有10個十只，就是100只。 　　師板書：10個十是一百。 　　三、鞏固深化 　　（1）課堂活動第1，2題。 　　（2）練習一第2，3題。 　　四、實踐活動 ??? 數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名

10、同學…… 　　五、總結(jié) 　　師：通過這節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲？學生回答略。X|k | B| 1 . c|O |m 課后反思： 第二課時 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（二） 　　【教學內(nèi)容】 　　 教材第4頁例3以及相關(guān)練習。 　　【教學目標】 　　1、知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，使學生進一步了解計數(shù)單位在計數(shù)中的重要作用。 　　2、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學生對數(shù)概念的掌握水平。 　　3、感受所學知識的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗。 　　【教學重點】 ??? 知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。 　　【教學

11、準備】 　　 學具：小棒。 　　【教學過程】 　　一、復(fù)習引入 　　師：小朋友們，前面我們學習了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。 　　學生獨立數(shù)小棒。 　　師：數(shù)好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數(shù)的？ 　　要求學生一邊演示一邊回答：先10根10根地數(shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地數(shù)，數(shù)出2根小棒，合起來就是32根。（學生演示10根10根地數(shù)時，要求學生把小棒10根10根地放一堆。） 　　師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎？ 　　要求學生回答：32是由3個十和2個一組成的。 　　師：你是怎么想的？ 　　引導學生回答：因為剛才數(shù)的是

12、3個10根和2個1根。 　　師：我們在數(shù)數(shù)時用到了10根10根地數(shù)，也用到了一根一根地數(shù)。同學們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢？ 　　指導學生說出10根10根地數(shù)比較快，不滿10根的要一根一根地數(shù)才能準確地數(shù)出來。 　　師：剛才同學們說到10根10根地數(shù)比較快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采用了10根10根地數(shù)的方式，叔叔阿姨們是怎樣應(yīng)用10根10根地數(shù)的方式的呢？今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)？ 　　板書課題。 　　二、探索新知，感受所學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值 　　出示例3圖。 　　師：圖中有哪些生活中的數(shù)？ 　　指導學生說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個數(shù)。 　

13、　師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢？ 　　學生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時，都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個數(shù)或支數(shù)。 　　師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀？ 　　學生：10。 　　師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？ 　　讓學生理解這樣做可以一十一十地數(shù)，能在較短的時間內(nèi)數(shù)出較多的商品。 　　出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。 　　師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎？ 　　學生：看不出。 　　直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。 　　師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎？ 　　學生

14、：能，有32個乒乓球。 　　師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢？ 　　學生：因為這里有3盒，就是3個十；還有2個，就是2個一。3個十和2個一合起來是32。 　　師：同學們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎？ 　　讓學生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地數(shù)出有多少個十，再數(shù)出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。 　　師：能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢？ 　　學生：還是放在盒子里比較好。 　　師：為什么？ 　　學生：這樣才能又快又對地數(shù)出有多少支鋼筆。 　　師：好吧，老師還是

15、把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學生數(shù)后，抽學生匯報。要求學生說數(shù)出了幾個十和幾個一，然后問學生這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 　　師：在數(shù)月餅的時候用了幾種數(shù)數(shù)的方法？ 　　讓學生意識到只用到10個10個地數(shù)的方法。 　　師：為什么不用一個一個地數(shù)的方法呀？ 　　學生：因為這里沒有單個的月餅。X k B 1 . c o m 　　師：生活中很多地方都用盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？ 　　讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。 　　師：由于每10個裝一盒與數(shù)學中的10個10個地數(shù)有關(guān)，所以在后面的學

16、習中，我們要大量地用到一些盒裝的商品，來幫助同學們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個記號，學到這部分內(nèi)容的時候我們好關(guān)注今天學習的內(nèi)容和后面學習內(nèi)容的聯(lián)系。 　　學生作記號，略。 　　師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了10個10個地數(shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應(yīng)用所學的知識來解決一些簡單的問題。 　　出示練習一第1題。 　　師：小猴吹了多少個泡泡？你能一眼就看出來嗎？ 　　學生：不能。 　　師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢？ 　　學生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。 　　

17、師：同學們動手圈一圈。 　　學生圈后，讓學生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 　　三、鞏固練習 　　1教科書練習一第4題 ??? 學生獨立完成后抽學生的作業(yè)在 上展出，并要求學生說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個十和幾個一，所以這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 　　2指導學生做課堂活動第3題的游戲 ??? 先抽一個小組的學生來做示范，再全班進行游戲。 　　四、課堂小結(jié) ??? 師：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？學生回答略。 　　五、課外作業(yè) 　　要求學生完成第6頁第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。 課后反思：

18、 第三課時 寫數(shù) 讀數(shù) 　　【教學內(nèi)容】 　　 教材第7～8頁例1、例2及課堂活動。 　　【教學目標】 　　1、能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 　　2、初步建立位置值的概念。 　　3、讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學學習的成功體驗和熱愛數(shù)學學習的情感。 　　【教學重點】 ??? 能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 　　【教學準備】 　　學具：小棒、計數(shù)器。 　　【教學過程】 　　一、復(fù)習引入 　　師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼

19、在黑板上。 　　師：這里有多少根小棒？ 　　學生：13根。X k B 1 . c o m 　　師：在你們的計數(shù)器上撥出13。 　　學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，師在小棒下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。 　　師：能把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。 　　學生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。 　　師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)

20、的認識中學到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學習100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。 　　師板書課題。 　　二、探索新知 　　1．教學例1 　　在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。 　　師：這是多少根小棒？ 　　學生：23根。 　　師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認為應(yīng)該怎樣撥？說一說你是怎么想的。 　　引導學生說出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。 　　師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己撥一撥。 　　學生自己撥。 　　老師在小棒圖下面對

21、應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。 　　師：你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎？ 　　學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學生對位置值的理解。 　　師：那又該怎么來讀這個數(shù)？ 　　按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學生讀23。 　　師：請同學們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來學習的13和現(xiàn)在學習的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　同桌相互討論。 　　引導學生討論后，

22、讓學生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點和不同點。 　　學生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個位上的數(shù)都表示幾個一，十位上的數(shù)都表示幾個十。 　　學生2：個位上的數(shù)字都是3，都表示3個一。 　　學生3：這兩個數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。 　　師：對，這兩個數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個十，個位上的數(shù)都表示幾個一。所以我們這節(jié)課學習的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學習的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們原來學習的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些

23、數(shù)嗎？ 　　讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個位上的數(shù)又表示什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。 　　2．教學例2 X k B 1 . c o m 　　師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。 　　師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？ 　　引導學生回答。 　　學生1：這兩個圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個位和十位組成的。 　　學生2：這兩個數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。 　　師：第一個圖表示的數(shù)是多少？第二個圖表示的數(shù)是多少？ 　　學生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。

24、 　　學生說，老師在黑板上對應(yīng)的位置寫數(shù)（如右圖）。 　　師：同學們仔細觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？ 　　師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34中的“3”在十位上，表示3個十；“4”在個位上，表示4個一。43中的“4”在十位上，表示4個十；“3”在個位上，表示3個一。強調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。 　　師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？ 　　引導學生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同

25、但大小不一樣的數(shù)。 　　師：從中你知道些什么？ 　　引導學生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出“0除外”，師作適當?shù)囊龑А? 　　師：同學們在前面的學習中已經(jīng)知道了10個十是一百，如果要在計數(shù)器上撥一百，你認為該怎樣撥？ 　　引導學生從已有經(jīng)驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。 　　師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。 　　學生在計數(shù)器上撥一百。 　　師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖） 　　師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)？ 　　抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表

26、示的意思。 　　師：同學們，今天我們學習了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？ 　　學生討論后，引導學生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。 　　師根據(jù)學生的回答板書。新 課 標 第 一 網(wǎng) 　　師：對，寫數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請同學們觀察我們計數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計數(shù)器比，多了一個什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？ 　　指導學生說出，和原來的計數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。 　　師隨學生的回答板書。 　　師：在我們目前學過的這幾個數(shù)位中，最高位是哪一位？ 　　學生：百位。

27、　　師：隨著我們今后認識的數(shù)越來越大，認識的數(shù)位會越來越多。 　　三、鞏固練習 ??? 教科書第8頁課堂活動。 ??? 先由師做示范，師說一個數(shù)，學生寫；或師寫一個數(shù)，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。 　　四、課堂小結(jié) ??? 師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。 課后反思： 第四課時 數(shù)的順序大小比較（一） 　　【教學內(nèi)容】 　　 教材第9頁例1以及相關(guān)的內(nèi)容。 　　【教學目標】 　　1、掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數(shù)感。 　　

28、2、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。 　　3、讓學生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。 　　【教學重點】 ??? 掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數(shù)感。 　　【教學過程】 　　一、復(fù)習引入 　　師：小朋友們前面學過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52？ 　　抽學生數(shù)數(shù)。 　　師：現(xiàn)在同桌的一個同學從49數(shù)到68，另一個同學檢查他數(shù)得對不對，數(shù)完以后再交換成另一個同學數(shù)。 　　同桌的學生相互數(shù)數(shù)。 　　師：同學們數(shù)對了嗎？其實你們剛才在數(shù)數(shù)的時候都是按照一定的順序來數(shù)的，今天這

29、節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。 　　板書課題。 　　二、探索新知 　　1．發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律 　　出示例1數(shù)字圖片。 　　師：下面我們來進行一個比賽，請你將教科書13頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。 　　學生填完以后抽一名學生把結(jié)果拿到 展示，進行集體訂正。 　　師：現(xiàn)在請同學們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內(nèi)進行交流。 　　學生分小組進行討論。 　　師：哪個小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學們分享？ 　　師組織學生匯報結(jié)果，鼓勵學生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn)： 　　（1）橫著看。 　　從左往右看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1，反之多1。

30、 　　從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。 　?。?）豎著看。 　　從上往下看，下一個數(shù)比上一個數(shù)多10，反之減少。 　　每一豎列個位上的數(shù)相同。 　?。?）斜著看。 　　有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。 　　每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學生說得有理，都可以給予肯定。 　　師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運用這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。 　　師在黑板上寫出39。 　　師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？ 　　要求學生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：3

31、9的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。 　　師根據(jù)學生的回答板書。 　　師：看來同學們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律，不過在這個表格里還藏著一個很重要的規(guī)律。剛才我們在按順序從1數(shù)到100時，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？ 　　根據(jù)師的引導，學生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時，越往后數(shù)數(shù)就越大。 　　師：對了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。 　　師板書。 　　師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？ 　　引導學生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。 　　師：這是一個很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比

32、較兩個數(shù)的大小。比如37和59誰大誰?。? 　　學生：59比37大，37比59小。 　　師：你們是怎么想的？ 　　引導學生說出：在數(shù)數(shù)的時候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。 　　師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)這個規(guī)律完成書上12頁第6題。 　　學生獨立完成后抽學生匯報答案，并說一說自己的想法。讓學生說出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。 　　2．培養(yǎng)學生數(shù)感 　　師：剛才同學們用“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線，老師還有一個問題想問同學們，48，27……這

33、些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？ 　　學生：不是。 　　師：那么在48和27中，哪個數(shù)比50小一些，哪個數(shù)比50小得多呢？ 　　學生：48比50小一些，27比50小得多。師：你是怎么想的？ 　　引導學生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠。 　　師：對了，當一個數(shù)比另一個數(shù)小，但是這兩個數(shù)又離得比較近時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小一些；而如果這兩個數(shù)離得比較遠時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。 　　師板書：小一些、小得多。 　　師：你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎？ 　　學生回答略。 　　師：比50小得多的數(shù)

34、還有哪些呢？ 　　學生回答略。 　　師：剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？ 　　師板書：多一些、多得多。 　　學生回答略，只要學生說得合理都給予肯定。 　　師：下面我們來做一個“猜數(shù)游戲”。 　　完成書上10頁課堂活動。先由師做示范，再讓同桌兩個同學相互猜數(shù)。 　　三、鞏固練習 　　教材上11頁練習三第1，2題。先讓學生獨立完成，再集體訂正。 　　四、課堂小結(jié) 　　師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。 課后反思： 第五課時 數(shù)的順序

35、大小比較（二） 　　【教學內(nèi)容】 ??? 教材第9～10頁例2、例3以及相關(guān)的內(nèi)容。 　　【教學目標】 　　1、知道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大的那個數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。 　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學生的多向思維能力。 　　3、讓學生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。 　　【教學重點】 ??? 掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。 　　【教學準備】 ??? 小棒、直尺。

36、 　　【教學過程】 　　一、復(fù)習引入 　　師：小朋友們，上節(jié)課我們學了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，進一步研究數(shù)的大小比較。 　　板書課題。 　　二、進行新課? 　　1．教學例2 　　出示例2的 。 　　師：圖中的小朋友在做什么？ 　　學生根據(jù) 中的信息說出：兩個小朋友在比較兩個班人數(shù)的多少。 　　師：對，比較兩個班人數(shù)的多少其實就是在比較這兩個數(shù)的大小。 　　板書：3841。 　　師：那么我們可以怎樣來比較兩個數(shù)的大小呢？當然我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從

37、1寫到100，哪個數(shù)先寫，哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢？這里老師給每組的同學準備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，在老師提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數(shù)的大小。 　　學生在小組內(nèi)比較兩個數(shù)的大小。 　　師：哪個小組派一個代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比較的？下面以學生先說到用小棒來比較為例。 　　學生：我們小組是用小棒來比較這兩個數(shù)的大小的。 　　師根據(jù)學生回答板書：用小棒比。 　　師：請你把小棒拿上來給其他同學演示一下你是怎樣擺小棒的。 　　學生 演示擺小棒。 　　要求學生一邊演示擺小棒，一邊

38、回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。 　　師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？ 　　要求學生說出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。 　　師：同學們贊成這個小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個數(shù)就小。 　　師：剛才老師還給同學們提供了一種工具，有用直尺比的小組嗎？ 　　板書：用直尺比。 　　學生可能會說出：根據(jù)我們昨天學的100以內(nèi)的數(shù)的排列順

39、序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。 　　師：這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導學生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。 　　師：其他用直尺比較的同學也是這樣想的嗎？通過剛才的比較，我們知道38比41小，那么我們應(yīng)該在這兩個數(shù)之間打上什么符號呢？ 　　學生：小于號。 　　師：在38和41之間打上小于號。 　　師：現(xiàn)在請同學們翻到書14頁，用你喜歡的比較方法完成“試一試”。 　　出示：23○3265○56 　　學

40、生獨立完成，再抽學生匯報結(jié)果，并說一說自己用的是什么方法來比較的。 　　師：我們來看這里其中的一道：23○＜ 32,老師有一個問題,23和32的數(shù)字是一樣的嗎? 　　要求學生回答:23和32都是由2和3這兩個數(shù)字組成的。 　　師繼續(xù)追問：既然這兩個數(shù)都是由2和3組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪兀? 　　要求學生說出：雖然這兩個數(shù)都是由2和3組成，但是兩個數(shù)字中同一個數(shù)字一個在十位上，一個在個位上，所以它們的大小不同。 　　師：對，同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。那65和56比呢？ 　　要求學生回答：也是同樣的情況。 　　師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你

41、發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　引導學生歸納出：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。@個數(shù)就大（?。? 　　師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。@個數(shù)就大（?。? 　　師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)我們剛才的這個發(fā)現(xiàn)來完成書上16頁第3題。 　　學生獨立完成后集體訂正。 　　2．教學例3 　　師：剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個數(shù)就大（小）。你能根據(jù)這個比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？ 　　出示例3。 　　學生：不能。 　　師：為什么？ 　　要求學生回答：因為22和23，45和

42、43十位上的數(shù)是相同的。師：十位上相同的兩個數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？ 　　引導學生說出：十位上的數(shù)相同，但是個位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。 　　師：是這樣的嗎？我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個數(shù)都有2個十（ 中表示兩個整十數(shù)的方塊變色），所以這兩個數(shù)的十位上是一樣大的，我們再比個位，因為個位上2比3小，所以22比23小。 　　 顯示22＜23。 　　師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的？ 　　學生解釋略。 　　師：誰能把比較數(shù)的大小的方法完整地說一遍？ 　　指導學生說出：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那

43、個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。 師根據(jù)學生回答將板書補充完整：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。 　　三、鞏固練習 ??? 完成書上11～12頁第3，4題。學生獨立完成，再集體訂正。 　　四、課堂小結(jié) 　　師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？怎樣比較兩個兩位數(shù)的大?。繉W生回答略。 課后反思： 第六課時 整理與復(fù)習 　　【教學內(nèi)容】 ??? 教材第14～17頁的內(nèi)容。 　　【教學目標】 　　1、通過對本單元內(nèi)容進行整理與復(fù)習,進一步理解本單

44、元所學知識。 　　2、溝通知識的前后聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。 　　3、讓學生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣。 　　【教學重點】 ??? 進一步理解本單元所學知識。 　　【教學準備】 ??? 小棒。 　　【教學過程】 　　一、回顧本單元知識 　　師：同學們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？ 　　引導學生說出本單元學習的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。 　　根據(jù)學生的回答板書本單元所學習的內(nèi)容。 　　師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行

45、整理與復(fù)習。 　　板書課題：整理與復(fù)習 　　二、復(fù)習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成 　　師：我們先來復(fù)習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學們數(shù)出27根小棒。 　　學生獨立數(shù)小棒。 　　師：你們是怎樣數(shù)的？ 　　要求學生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。 　　師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？ 　　要求學生說出：數(shù)數(shù)的時候我們應(yīng)該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來數(shù)。 　　師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？ 　　要求學生回答：27是由2個十和7個一組成。 　　師：對了，一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成，一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。 　　師：請同學

46、們完成書上15頁第2題。 　　學生獨立完成以后，抽學生匯報。 　　三、復(fù)習寫數(shù)和讀數(shù) 　　師：下面我們來復(fù)習寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要用到數(shù)位，能說一說我們學習過哪些數(shù)位嗎？ 　　引導學生回答學習過百位、十位和個位。 　　師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？ 　　引導學生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。 　　在黑板上貼上算珠圖（如右圖） 　　師：你們所說的數(shù)位上的十位和個位是這樣排列的嗎？ 　　學生：是的。 　　師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？ 　　引導學生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23

47、。 　　師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。 　　抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。 　　師：誰愿意再來讀一讀這個數(shù)？并說一說你是怎么讀的。 　　抽一名學生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。 　　師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點，你知道是什么嗎？ 　　引導學生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時，都從高位起。 　　師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫個位上的數(shù)。下面請同學們用這樣的方法讀一讀這些數(shù)。 　　師出示數(shù)字卡片，學生讀數(shù)。 　　同桌兩個同學一個說數(shù)，一

48、個寫數(shù)。 　　四、復(fù)習數(shù)的順序和大小比較 　　師：請同學們完成書上17頁第9題。 　　學生完成后抽學生匯報。 　　師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？ 　　要求學生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個排列規(guī)律非常重要。 　　師：對，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個重要的排列規(guī)律，用這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小?，F(xiàn)在請同學們完成第6題。 　　學生完成后，抽學生匯報答案，并說一說每一道題的規(guī)律。 　　師：請同學們按第17頁第10題的要求分別寫出3個個位

49、上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小。 　　學生寫完后抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數(shù)，再說哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。 　　下面以學生寫的25，35，45和52，55，59為例： 　　師：在第1組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小？ 　　要求學生說出：45最大，25最小。 　　師：你是怎樣比較的？ 　　要求學生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。 　　師：那么第2組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小呢？ 　　要求學生回答：59最大，52最小。 　　師：你又是怎么比較的？ 　　要求學生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的

50、數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。 　　師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就??；如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。 　　五、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們都復(fù)習了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習，你有什么收獲？學生回答略。 課后反思： 第七課時 實踐活動：有趣的數(shù) 　　【教學內(nèi)容】 ??? 教材第18～20頁。 　　【教學目標】 　　1、通過實踐活動，加深學生對生活中數(shù)的認識

51、，提高學生對100以內(nèi)數(shù)的掌握水平。 　　2、體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。 　　3、培養(yǎng)學生的計算能力、思維能力和解決問題的能力，發(fā)展學生的個性。 　　【教學重點】 ??? 體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。 　　【教具、學具準備】 ??? 調(diào)查表格 　　【活動過程】 　　一、活動準備 　　師：前面我們學習了100以內(nèi)的數(shù)，還在班上和家里了解到100以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用情況，其實100以內(nèi)的數(shù)在生活中應(yīng)用得非常廣泛，同學們想去了解這些生活中的數(shù)嗎？ 　　學生：想。 　　師：我們可以全班一起去調(diào)查了解，也可以幾個人或一個人一組自己去調(diào)

52、查了解，你們希望用哪種方式去了調(diào)查了解呢？ 　　學生說自己的想法，如果意見統(tǒng)一，就按學生的意見做；如果意見不統(tǒng)一，可以用舉手表決的方式?jīng)Q定。下面按學生都希望全班統(tǒng)一去調(diào)查了解的方式設(shè)計。 　　師：大家都希望全班一起去調(diào)查了解，但是到什么地方去調(diào)查呢？書上給我們提供了一些線索，同學們看一看書，討論一下你們希望到什么地方去調(diào)查了解。 　　學生討論后回答，按書上提供的線索，學生愿意到哪個地方就到哪個地方。下面以學生喜歡到商場去調(diào)查為例設(shè)計。 　　師：到商場去了解些什么內(nèi)容呢？書上有提示嗎？ 　　學生：書上提示我們了解商場哪些商品的價格在50至100元之間。 　　師：這兒說的商品，包括哪些

53、商品呢？ 　　學生自由回答，比如衣服、玩具、家用電器等。 　　師：對了，這些商品我們都可以去調(diào)查了解，但每個學生都去了解這些商品，忙得過來嗎？我們還是來分一分工吧。 　　學生分工，分一些學生去了解服裝、一些學生去了解家電、一些學生去了解副食品、一些學生去了解化妝品等。 　　師：除了分工以外，你們覺得還要作好哪些活動準備呢？ 　　要求學生討論出還要有調(diào)查的記錄，每個小組的學生還要進行進一步分工，比如哪些去詢問價格？哪些記錄？哪些對其他的價格作觀察和了解。師在學生討論的基礎(chǔ)上出示調(diào)查表格（如下表），要求學生理解怎樣填寫這個表格，并在學生進一步分工的基礎(chǔ)上，進行如下的談話。 ??? 第（

54、 ）組（ ）價格調(diào)查表 ????商品名稱?? 價格?? 商品名稱??????? 價格 　　師：除了作好這些準備以外，還有哪些要注意的地方呢？ 　　要求學生討論出要注意自己的語言，用文明禮貌的語言詢問價格，還要注意安全，強調(diào)紀律等。 　　師：做好了這些準備，下面我們就出發(fā)吧。 　　二、過程指導 ??? 指導學生到商場調(diào)查商品價格，可以先全班到一個柜臺，讓一個學生作調(diào)查示范后，包括詢問價格和記錄價格的示范；然后再分組進行調(diào)查，分組前強調(diào)集中的時間，一個小時后將學生集中后帶回學校。 　　三、匯報小結(jié) 　　師：剛才我們分組對商場里的一些商品進行了調(diào)查，誰來匯報你們小組的調(diào)查結(jié)果

55、？ 　　可以采取分組匯報的方式，讓學生對調(diào)查結(jié)果進行匯報。要求匯報的學生把填好的調(diào)查表格拿到 進行展示，并請一名學生對調(diào)查結(jié)果做一個簡單的講解。 　　師：通過剛才的調(diào)查，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學生發(fā)表自己的意見。 　　如果學生提到調(diào)查時發(fā)現(xiàn)有的商品在功能上都差不多，而價格卻不同時，師應(yīng)及時提出追問：“為什么會有這樣的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？”并引導學生從這些商品的外觀、質(zhì)量、出產(chǎn)廠家和這件商品所在柜臺的位置這些方面來思考，讓學生意識到一件商品價格的高低是由多方面因素造成的，使學生更好地理解所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 　　在匯報過程中可能還有學生會發(fā)現(xiàn)有的商品的價格超過了100元或者不到

56、1元，師可以引導學生理解，100并不是最大的數(shù)。并告訴學生：“目前我們只學了100以內(nèi)的數(shù)，生活中還有很多比100大的數(shù)，我們將在今后的學習中來探討這些數(shù)。還有比1元少的價格怎樣用元作單位來表示，也是我們在以后要探討的問題?！? 　　師：通過到商場進行調(diào)查，你有哪些收獲？你認為我們所學的知識和現(xiàn)實生活有哪些聯(lián)系？ 　　學生發(fā)表自己的意見。主要讓學生意識到所學知識在生活中的重要性，感受到所學知識的應(yīng)用價值。 　　師：通過今天對生活中100以內(nèi)數(shù)的調(diào)查了解，同學們知道了數(shù)在生活中的運用是相當廣泛的，也是很重要的，說明對數(shù)的學習非常重要。同學們還會從你們今天調(diào)查的數(shù)中提出一些數(shù)學問題嗎？ 　　

57、引導學生提出“吹風48元一個，用100元買一個吹風，還剩多少錢？”“一桶油65元，一袋米30元，如果買一桶油和一袋米一共多少元”等數(shù)學問題。 　　師：這些問題同學們能解決嗎？看來我們不但要認識這些數(shù)，還要用這些數(shù)來解決問題。怎樣用這些數(shù)來解決問題呢？這是我們在后面要研究的內(nèi)容，但是同學們可以保留好今天調(diào)查的數(shù)，在我們學習用100以內(nèi)的數(shù)解決問題時，我們再用這些數(shù)來作為我們的學習內(nèi)容，使我們調(diào)查到的數(shù)發(fā)揮更大的作用。 課后反思： ? 第二單元：位 置 第一課時 認識上和下 　　【教學內(nèi)容】 　　 教材第21～22頁例1及相應(yīng)的課堂活動。 　　【教學目

58、標】 　　1、會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。 　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。 　　3、體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。 　　【教學重點】 ??? 會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。 　　【教學過程】 　　一、復(fù)習引入 　　出示圖片。 　　師：我們在前面學習了前和后，你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？ 　　學生的介紹略。 　　師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。 　　

59、師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。 　　師：你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？ 　　讓學生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。w W w .x K b 1.c o M 　　師：為什么？ 　　讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區(qū)別。 　　師：你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？ 　　要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考，作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。 　　師：為什么要用上、下來介紹？ 　　要求學生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有

60、些動物在上面，有些在下面。 　　師：這節(jié)課我們就來認識上和下。板書課題。 　　二、教學例2 　　師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？ 　　學生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。 　　教學隨學生的回答用出示圖片。 　　師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？ 　　指導學生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。 　　師：同學們都會用上和下來介紹你家樓上和

61、樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？ 　　學生：像。 　　師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？ 　　指導學生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。 　　師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？ 　　學生：是的。 　　師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。 　　學生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，

62、下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。 　　師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？ 　　讓學生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。 　　師：請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。 　　指導學生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。 　　三、鞏固練習 　　出示第40頁第2題中的書柜圖。 　　師：剛才同學們會用上和下來介紹小動物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下來介紹柜子里的書嗎？

63、 　　指導學生用上和下來介紹書柜里的書。 　　師：兒歌上面有哪些書？謎語下面呢？ 　　學生回答略。 　　師：下面同學們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學作業(yè)本放在數(shù)學書的下面，把語文書放在數(shù)學書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。 　　學生按老師的要求放。 　　師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？ 　　學生：是豎著疊放的。 　　師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？ 　　學生：因為師要求上、下擺放，上、下擺放的物體應(yīng)該是豎著疊放的。 　　師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。 　　學生相互說后

64、，抽學生匯報。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。 　　師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號（師在2樓2號寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是怎樣找的。 　　學生回答略。 　　四、課堂小結(jié) 　　師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過學習你知道些什么？學生回答略。 課后反思： w W w .x K b 1.c o M 第二課時 認識前和后（一） 　　【教學內(nèi)容】 　　 教材第22頁的內(nèi)容及相應(yīng)課堂活動． 　　【教學目標】

65、 　　1、會辨認前、后方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。 　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。 　　3、體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。 　　【教學重點】 　　會辨認前、后方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。 　　【教學過程】 　　一、教學單元主題圖 　　師：請小朋友們來看這樣一幅圖。 　　出示第21頁單元主題圖。 　　師：熟悉這樣的情景嗎？對了，這是一條熱鬧的大街，小朋友從圖上看到些什么呢？ 　　學生說自己看到的一些情景，師抓住學生的一些回答進行追問，有意地引進這節(jié)課的一些學習內(nèi)容。比如學生說看到了街

66、上有汽車，師馬上追問：“你知道哪輛汽車在哪輛汽車的前面？哪輛汽車在哪輛汽車的后面嗎？”學生說看到了圖上的牌子后，師追問：“牌子上寫了些什么字？你認識嗎？你知道東大街在哪個方向，北門港又在哪個方向嗎？”用這樣一些追問，讓學生關(guān)注圖中的一些方位。 　　師：剛才老師問同學們這些問題，都是有關(guān)方向與位置的問題。其實，圖中有關(guān)方向和位置的內(nèi)容還很多，大家看最前面的兩個小朋友，知道他們在干什么嗎？（學生：他們在用指南針測方向）還有右邊兩個工人叔叔在做什么呢？（學生：他們在用經(jīng)緯儀測定物體的位置）當然這些儀器和一些高深的知識小朋友們還不懂，這節(jié)課我們就從小朋友最熟悉的方向開始學習，這節(jié)課我們認識前、后。 　?。ò鍟n題） 　　二、教學例1 　　師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識，有些小朋友已經(jīng)會用前后來給同學們介紹小朋友的位置了。下面請你介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐在你的后面。w W w .x K b 1.c o M 　　抽幾個學生介紹。學生介紹的過程中師進行一些追問，通過追問加深學生對前后的理解。例如學生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時，師作這樣的追