2022年春八年級語文下冊 第三單元 12詩經(jīng)二首練習 新人教版1下列加點字的注音有誤的一項是()A雎鳩(jji)窈窕(yotiáo)B好逑(hoqiú) 寤寐(wùmèi)C溯洄(sùhuí) 荇菜(xìng)D道阻且躋(j) 水之涘(sì)2下列加點詞解釋正確的一項是()A. 窈窕淑女，君子好逑(喜歡、愛好)B. 參差荇菜，左右芼之(一種植物)C. 溯洄從之，道阻且長(阻止)D. 溯游從之，宛在水中央(仿佛、好像)3對下列句子中加點的詞解說不當?shù)囊豁検?)A“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。B“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。D“鐘鼓樂之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。4下列說法不正確的一項是()A關雎第一節(jié)用雎鳩的叫聲起興，寫一個男子對心中喜愛的人的向往之情。B蒹葭中“所謂伊人”的“伊人”與關雎中“君子好逑”的“君子”指的是同樣的人。C蒹葭全詩不著一個“思”字、“愁”字，讀者卻可以體會到主人公那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D關雎寫的是一個男子對一個女子的思念、追求過程。5文學常識填空。_是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌共_篇，這些詩歌分為“_”“_”“_”三個部分。課內精讀(一)閱讀關雎，回答問題。關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。6下列加點的“之”的用法與其他三項不同的一項是()A在河之洲B求之不得C左右采之 D鐘鼓樂之7翻譯下面的句子。(1)求之不得，寤寐思服。_(2)窈窕淑女，鐘鼓樂之。_8找出詩中寫男主人公在想象中實現(xiàn)愿望的句子。_9找出詩中表現(xiàn)男主人公對意中人極度思念的句子。_10關雎這首詩主要運用了什么手法？有什么作用？_(二)閱讀下面的古詩，按要求完成題目。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。11詩中哪些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？_12蒹葭中的自然環(huán)境描寫有什么作用？_13詩中主人公的思想感情是怎樣表達出來的？_課外閱讀閱讀無衣，回答問題。無衣豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。14“同袍”“同澤”“同裳”句在內容上有怎樣的聯(lián)系？(3分)_15下列各項中，詞語的解釋不完全正確的一項是(3分)()A“同袍”指同穿一件戰(zhàn)袍；“同澤”指大家一起洗澡。B“袍”是戰(zhàn)袍，“澤”是內衣，“裳”是下衣。C“興師”就是起兵，指國家受到侵擾，要出兵打仗；“我”指即將出征的戰(zhàn)士。D“仇”是動詞，“同仇”即共同的敵人；“偕作”是共同奮起，“偕行”是共赴戰(zhàn)場。16閱讀下面兩則材料，說說你從中獲取了哪些信息。材料一河畔婉轉的雎鳩，白露時節(jié)的蒹葭；采菊東籬的悠然，帶月荷鋤的自在；石壕村中的夜啼，“安得廣廈千萬間”的呼聲時間的長河，奔涌不息，五千年的文化，源遠流長。材料二國學經(jīng)典是民族文化的瑰寶，在歷史的星空里閃耀著智慧的光芒。穿越時空，國學將千年積淀的智慧生存法則呈現(xiàn)給世人。國學真正發(fā)揮作用，只有活學活用，把理論與客觀實際緊密聯(lián)系，才能智慧地解決生活和學習中遇到的各種困惑。_詳解詳析1解析 A“窕”應讀“tio”。2解析 DA項，“好”意為“美好的”；B項，“芼”意為“挑選”；C項，“阻”意為“艱險”。3解析 C“琴瑟友之”的“友”是“親近”的意思，無使動用法。4解析 B蒹葭中“所謂伊人”的“伊人”指所愛的人；關雎中的“君子好逑”的“君子”則指男子。5詩經(jīng)305風雅頌6解析 AA項中的“之”為結構助詞，其余的“之”為代詞。7解析 本題考查詩歌的翻譯，要將關鍵詞翻譯出來，如“樂”是使動用法，要翻譯為“使快樂”。答案 (1)追求姑娘難以實現(xiàn)，日日夜夜思念她。(2)善良美麗的好姑娘，敲鐘擊鼓使她快樂。8琴瑟友之。鐘鼓樂之。9求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。10主要運用了“興”的藝術手法。運用起興手法，寫出了愛情的真摯純潔和主人公對意中人的思念。情趣與自然景物渾然一體，使詩歌達到情景交融的藝術境界。11“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，“蒹葭萋萋，白露未晞”，“蒹葭采采，白露未已”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄涼晚秋圖，營造了邈遠迷茫的意境。12詩的開篇便向讀者勾勒了一幅蕭瑟的晚秋圖，烘托了主人公凄惻的情感。詩中的自然環(huán)境描寫烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能與“伊人”見面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晚秋畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉。對自然環(huán)境的描寫使整首詩在藝術上達到了情景交融的境界。13詩歌每章的前兩句都描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色烘托出主人公的空虛、惆悵之情；而后六句寫出主人公對“伊人”的上下尋求卻又尋而不見的情景，這當中既有主人公的悵惘之情，又有主人公對伊人的深切思念之情。14句中的“同袍”“同澤”“同裳”表現(xiàn)了團結互助、堅決豪邁的軍威。這是一首出征的三部曲，末句的“與子同仇”寫出大家思想認識的統(tǒng)一；“與子偕作”寫出大家出征時步調的一致；“與子偕行”表現(xiàn)出大家行動的統(tǒng)一。15A16中華文化燦爛輝煌；國學智慧可以指導我們的現(xiàn)實生活。