2022年高中政治經濟生活 積極發(fā)展第三產業(yè)的說課稿 舊人教版 一、說教材1、教材地位高一思想政治上冊第四課產業(yè)和勞動者是在上一課介紹了企業(yè)的基本知識以及作為經營者的市場主體應當具備的政治、業(yè)務素質方面的有關知識以后，進一步介紹國民經濟的部門結構、部門分類及作為市場主體的勞動者應當具備的基本素質，這是對前面所學知識的深化。本框屬于第四課第一節(jié)三大產業(yè)，講了農業(yè)是國民經濟的基礎，工業(yè)是國民經濟的主導，進一步分析第三產業(yè)在國民經濟中地位，以及我國發(fā)展第三產業(yè)的重要意義。既是前面知識的鞏固運用，也是思想認識的升華。2、教學目標知識與技能目標：第三產業(yè)的基本含義和劃分；我國當前發(fā)展第三產業(yè)的意義。方法與過程目標：（1）通過課前組織調查研究活動，鍛煉并提高學生的活動組織能力、團體合作能力、收集、分析、動手制作能力以及社交能力（2）通過課前預習課文，提高自主學習能力。（3）通過課堂展示調查內容，提高口頭表達能力。（4）通過圖表講解，提高學生的看圖識圖能力，并訓練辨證思維能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：（1）通過學生親身實踐，體驗第三產業(yè)發(fā)展的蓬勃勢頭及其積極作用。（2）通過對“發(fā)展第三產業(yè)與就業(yè)”的專題調查研究與課堂講解，轉變就業(yè)觀念，克服輕視第三產業(yè)的思想。（3）通過比較不同類型國家與我國第三產業(yè)的發(fā)展情況，樹立強國意識，增強大力發(fā)展第三產業(yè)、提高生產力發(fā)展水平的堅定信念。3、教學重點、難點 本課的教學重點是發(fā)展第三產業(yè)的重大意義。本課的教學目的就是讓學生了解第三產業(yè)的含義及特點，了解發(fā)展第三產業(yè)的重大意義。講清這一點，有助于學生重視第三產業(yè)的發(fā)展，為突破難點奠定基礎。教學難點是克服輕視第三產業(yè)的思想，轉變就業(yè)觀念。難點成因：社會上有相當一部分人認為，“三產”不過是做做后勤，開開商店、飯館，擺擺小攤什么的，對從業(yè)者的素質要求并不高，因此很看不起這些人。這種模糊認識不能不對學生產生影響，使其在擇業(yè)時不愿干又苦又累的活。要使學生真正全面認識第三產業(yè)的重要作用和轉變觀念，在理論上和思想上都有一定的難度。本課教材特點是理論內容較淺，重思想性、情感性二、說教法學法1、教學方法：根據(jù)本課教材理論知識較淺，重思想認識的特點及以學生發(fā)展為本的思路。確立了閱讀法、啟發(fā)式與探究式教學綜合運用。運用現(xiàn)代教學手段增強教學效果與效率。并且運用詳實的材料和準確的數(shù)字增強說服力。2、學生學法：本課教材圍繞5句黑體字進行闡述，理論性較淺，但能幫助理解的范例不多，如果泛泛而談，不充分調動學生的主觀能動性，確立其主體地位，就會流于條條框框、空洞乏味。引導自學，提出疑問。課前組織學生進行預習，自行歸納出本課應該掌握的知識點，并提出疑問。這一方法有助于培養(yǎng)學生的歸納、概括、質疑能力，以及抓住重點的學習方法。三、說教學程序1、導入新課： 以我國旅游收入的增長為背景材料。思考：旅游業(yè)屬于我國三大產業(yè)中的哪一個產業(yè)？旅游業(yè)蓬勃發(fā)展說明了什么？旅游業(yè)所在的產業(yè)有何特點？（激發(fā)學生的興趣，積極地思考）2、講授新課（1）第三產業(yè)的含義及層次劃分（投影：展示我國第三產業(yè)的劃分層次圖）學生結合材料回答，教師歸納。（2） 第三產業(yè)在國民經濟中的地位。組織學生討論：那些因素導致了第三產業(yè)的蓬勃發(fā)展。（教師適時提示學生，引導學生發(fā)言，最后進行總結）使學生明白第三產業(yè)的興旺發(fā)達是現(xiàn)代經濟的一個重要特征。（3）經濟發(fā)展第三產業(yè)的意義課本第112頁“不同類型國家第三產業(yè)發(fā)展情況表”和“中國第三產業(yè)狀況”圖表教師提出問題：第三產業(yè)發(fā)展如此迅速，究竟有何重大意義？ 教師小結：實踐證明，沒有第三產業(yè)的發(fā)展，沒有發(fā)達的流通部門和便捷可靠的交通運輸、郵電通信以及金融保險事業(yè)的保障，就難以形成完善的市場體系。因此，在我國，農業(yè)和工業(yè)的進一步發(fā)展，必須依賴為它們提供服務的第三產業(yè)的發(fā)展。（多媒體顯示：1、加快發(fā)展第三產業(yè)，可以有效地推進我國的工業(yè)化和現(xiàn)代化。）結合“全國再就業(yè)工作會議”，指出發(fā)展第三產業(yè)的意義。并針對“有人沒活干，有活沒人干”現(xiàn)象，教育學生轉變就業(yè)觀念。 （多媒體顯示：2、加快發(fā)展第三產業(yè)，可以擴大就業(yè)領域和就業(yè)人數(shù)，保證社會穩(wěn)定。） 隨著物質生產的發(fā)展，我國人民的生活水平正向小康型和富裕型過渡，消費需求呈現(xiàn)多樣化趨勢，人們對物質生活和精神生活提出了更多更高的要求。如何使這些要求得到滿足呢？教師小結：只有大力發(fā)展第三產業(yè)，向社會提供更加豐富、周到的物質和精神生活服務項目，才能最大限度地滿足人民群眾日益增長的物質和文化生活需要。同時，也為大家展現(xiàn)了一幅尊老、愛老的溫馨畫面。（多媒體顯示：3、發(fā)展第三產業(yè)，可以顯著提高人民生活水平，改善生活質量，可以推動社會主義精神文明建設。）教師從理論和實踐兩方面分析論證。（4）知識擴展：怎樣才能使我國的第三產業(yè)得到進一步發(fā)展？ （師生共同討論、總結）優(yōu)化產業(yè)結構。其目標為：要在全面建設小康社會的過程中，進一步推進我國產業(yè)結構的優(yōu)化升級，形成以高新技術產業(yè)為先導、基礎產業(yè)和制造業(yè)為支撐、服務業(yè)全面發(fā)展的產業(yè)格局。（5）課堂小結：（整理知識點）由學生小結。四、板書設計 第三產業(yè)的基本含義 第三產業(yè)的地位 前景 為什么要積極發(fā)展第三產業(yè) 第三產業(yè)的現(xiàn)狀積極發(fā)展第三產業(yè) 現(xiàn)狀 積極發(fā)展第三產業(yè)的意義22日，星期五，晴 6：00am：今天事發(fā)薪水的日子，好興奮，所以一早起床，心情也覺得格外舒暢！ 因為又可以去瘋狂shopping啦！ 8：00am：晨練與梳洗完畢后，走出家門，哦，my god！天氣是這么的好，空氣是那么的新鮮，真是天公作美呀！小跑似的去公司。 9:00am：:終于領到了工資，當然要扣除工資稅、遲到、早退、曠工以及業(yè)績不是很好的懲罰，最后領到實發(fā)工資1200rmb。盡管如此，握著這燙手的money，還有半個月沒有逛街的沖動，我還是感到了興奮與幸福！ 11：30am：經過了煎熬與等待，終于到了午休的時間，我奮不顧身（沒有吃中飯也沒有喝上一口水）的沖了出去。 1：30pm：:經過了兩個小時的拼命廝殺，購買了如下物品: 美寶蓮的口紅一只 79元 指甲油兩只 76元 過季五折甩賣的仿鹿皮elle的上衣一件 499元 一條lee的直桶牛仔褲 299元 一款only休閑女包 229元 2：00pm：餓著肚子回到公司，一個月的工資去掉扣掉的，只剩下18元。 4：00pm：整個下午都很煩躁，覺得： 口紅的顏色太深，夏天來到的不太適合配衣服； 指甲油的顏色太艷麗，不太適合上班一族； elle的上衣買來了，這個季節(jié)也不能穿了，明年也不知道還時興嘛？ 牛仔褲很多了，還買一條款是重復的； 包包很多了，還買一只，明明知道自己在鬧虧空！ 哎！ 5：00opm:總也提不起興趣，下了班就匆匆回家了，覺得天氣很熱，都透不過氣來。煩死了！ 5：30pm:他打電話來，約我出去吃飯，說今天原定的見一個客戶取消了，就很想見我，我說心情不太好，不想出去！6：00pm:他來了，看看我到底怎么了。在得知事情的原委后，疼愛我的笑笑，他告訴我: 口紅和指甲油他買下了，給了我160元，多出的五元錢不用找了，然后送給我，說這些天忙著項目開發(fā)而忽略了我，算是補償；上衣他也買下了準備送給他的姐姐，給了我500元，多出的1元錢不用找了，但是他的姐姐身材沒有我好，穿不了，說姐姐送給我；褲子他買來穿了，給了我300元，但因我沒有零錢找，所以褲子先不拿走，讓我先穿1元錢的；包包他也買下了，當是送給我作為慶祝還能領到這么多獎金的禮物?？吹阶约旱墓べY回來了，還多出了7元錢，覺得我買的東西簡直是勤儉節(jié)約的，賢良的女人才能 買到的，件件都物有所值，就忍不住笑起來！ 6：30pm:心情好了，就和他去吃飯，看電影，好高興！理工女生不回頭，長發(fā)飄飄夢中游； 理工女生一回頭，宿舍男生齊跳樓；理工女生二回頭，不愛美女愛猿猴；理工女生三回頭，嚇死田中兩頭牛； 理工女生四回頭，廬山瀑布水倒流； 理工女生五回頭，喬丹飛到外星球； 理工女生六回頭，哈雷彗星撞地球；理工女生七回頭，收復臺灣不用愁；理工女生八回頭，武松醉倒三碗酒；理工女生九回頭，馬拉多納打籃球；理工女生十回頭，人類發(fā)展到盡頭；北外女生不回頭，看著背影就想摟。 北外女生一回頭，傾倒整個男生樓。北外女生二回頭，路上汽車亂碰頭。北外女生三回頭，天上牛郎近地球。 北外女生四回頭，世界小姐沒人瞅。 北外女生五回頭，嫦娥貴妃齊跳樓。 北外女生六回頭，白宮實習來招收。 北外女生七回頭，來年生源不用愁。北外女生八回頭，太監(jiān)也要抖一抖。北外女生九回頭，大款開車都領走。北外女生十回頭，泰坦尼克繼續(xù)游！ 學生和教師共同設計調查提綱。 除實地調查之外，還要求學生通過互聯(lián)網(wǎng)和報刊等途徑搜集相關資料以作補充。 附：（師生共同商討后，制定的可供參考的調查切入口） 社會上有哪些為農業(yè)、工業(yè)提供服務的具體單位？農民賣糧、賣菜、獲取市場信息的方式與過去相比有沒有變化？原因是什么？農民希望社會在哪些方面給予方便？ 下崗工人一般被安置在哪些崗位再就業(yè)？其中旅游業(yè)、餐飲業(yè)在吸納就業(yè)方面起了什么作用？國家在就業(yè)和再就業(yè)問題上有何政策導向？ 第三產業(yè)從業(yè)人員的文化水平怎樣？他們?yōu)槭裁催x擇這一職業(yè)？在工作中哪些方面得到了提高？ 重大事件，如南寧國際民歌節(jié)、東盟博覽會等對服務行業(yè)提出了哪些要求？能否促進精神文明建設？對發(fā)展第三產業(yè)有沒有幫助？ 收集南寧第三產業(yè)發(fā)展的情況，與過去進行比較，給政府提出一些意見和建議。 （二）學法設計 1、學情分析 （1）知識起點： 在第一課時中，學生已了解三大產業(yè)的劃分、含義、第三產業(yè)包括哪些具體行業(yè)、第三產業(yè)的顯著特點等基礎知識；另外，學生通過日常生活，能大致了解一些具體行業(yè)的主要業(yè)務活動及其作用。這些都為本課教學的展開奠定了理論基礎。 （2）學生身心特點、條件習慣： 高一學生已具備一定的觀察、分析、理解能力，加上青少年本身熱情好動，好奇心強，喜歡新鮮事物的特點，組織他們走出課堂開展調查，就能極大地調動他們的學習積極性。在客觀條件上，各類媒體資源豐富，一些學生自備了錄音機、照相機、數(shù)碼攝像機等，為調查活動的展開奠定了物質基礎。 （3）學生的疑惑點、困惑點： 學生在預習的基礎上，提出了以下問題：第三產業(yè)的發(fā)展是必然的嗎？既然第三產業(yè)的發(fā)展具有重大意義，那么是不是可以不要第一、二產業(yè)了？為什么可以用第三產業(yè)的發(fā)展水平去衡量一個國家或地區(qū)的生產力發(fā)展水平？從事第三產業(yè)需要很高的文化水平嗎？如何看待“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象？ 本課主要通過調查研究活動以及課堂內的成果展示、問題探討，體現(xiàn)學生的自主探究學習。 2、學法指導 為此，結合“調查研究教學模式”，我嘗試在以下幾方面對學生進行指導： （1） （2）圍繞問題，引導學生設計調查方案。由學生根據(jù)不同資源的分布，組成6個調研小組；各小組依據(jù)各自調研對象，確定調研形式；師生共同設計問卷或問題。 （3）指導學生實施調研。教師要做好組織、協(xié)調、指導工作。首先，針對不同調查對象采用不同調查方式。如：有的小組去行政辦證大廳調查，就可以采用訪談式；有的去超市、飲食店、書報亭等人流密集的地方，則可以采用問卷式。其次，教師還要傳授接觸社會的基本經驗和基本禮儀。如：在學生出發(fā)前，我給每個小組長印發(fā)了幾條注意事項，包括穿好校服、佩帶?；铡⑽拿饔谜Z、注意交通安全等。最后，教師還可以提供相應的設備。比如有的小組在實地調查后，還需要掃描照片、從網(wǎng)上查詢有關資料、制作課件等，我就幫助掃描，并提供辦公室電腦。 （4）撰寫調查報告、解釋問題。教師指導學生對收集來的資料進行分類、比較、分析、綜合，并用書本原理解釋調研結果，揭示與相關知識點的聯(lián)系，最終完成調查報告。如：學生通過走訪幾家旅行社，了解到“旅游消費包括吃、穿、住、行、游、購、娛等方面”。我就提示他們，這一材料是否能說明，發(fā)展旅游業(yè)可以更好地滿足人們多種多樣的需求？而“吃、穿、住、行、游、購、娛”等行業(yè)的發(fā)展又可以由旅游業(yè)帶動，這樣不就產生一大批就業(yè)崗位了嗎？學生在我的提示下，最終得出了結論：發(fā)展第三產業(yè)可以更好地滿足人們生活的需要，有助于勞動就業(yè)。 （5）課堂展示的準備。根據(jù)課時及與教材內容結合的緊密度，我對6個小組的調查報告進行了篩選，確定3位同學代表3個小組在課堂上展示所調查內容，并指導他們寫好講稿，與操作電腦的同學進行配合。 （6）課堂分析、總結。通過小組展示，使調研結果回到課堂，并引導學生運用各種調研結果作深入分析，進一步解釋課前學生提出的疑問，落實相應教學目標。如：學生調查到家政服務員、街頭看管自行車人員都是下崗再就業(yè)的，他們用這一事實說明“發(fā)展第三產業(yè)有助于勞動就業(yè)”。抓住這一點，我馬上提出“有人沒活干，有活沒人干”，特別是有人認為從事家政服務就是做傭人，始終低人一等而不愿干的現(xiàn)象，組織學生討論：如果你的媽媽下崗在家，現(xiàn)在有人介紹她去做保姆，你會支持她嗎？學生反響熱烈，紛紛表示自己一定會支持。教師則進一步指出，現(xiàn)在不管什么行業(yè)，即使是“保姆”也需要知識、技術，引導學生認識學習的重要性，并且轉變就業(yè)觀念，克服輕視第三產業(yè)的思想。通過這種互動式教學達到教學目的。 3、師生關系 師生關系不僅體現(xiàn)在課內，更多地體現(xiàn)在課前、課后。特別是調查研究教學模式的運用，使得師生在課前必須做大量的準備工作。這一過程體現(xiàn)的是師生的互動關系，學生是主體，教師則是指導者、合作者。在課內、課后，師生互相啟發(fā)、探討、總結，體現(xiàn)了平等的師生關系。