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1、一年級數學上冊 0的認識教案 蘇教版 教學目標： 1. 通過觀察與實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有和起點。 2. 規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔地書寫0。 3. 培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力及認真書寫的好習慣。 4. 通過緊密聯系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。 教學重點： 聯系生活實際，體會“0”的含義。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激情引入 師：老師今天帶來了一位好朋友，大家看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 （學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力

2、，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底 教學第一種含義：什么也沒有。 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們看看。 1. 提示第一種含義：什么也沒有。 出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃，樂呵呵）學生舉起數字卡片2。 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1。 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有，用“0”來表示。 板書：0的認識 板書0并領讀“0”。 2. 發(fā)散思維，充分想像。 1）老師豎起2根手指問學生。 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭也沒有伸出來，

3、誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1. 揭示第二種含義：起點。 出示直尺圖。 師：表示什么也沒有時，用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后，數就越大，反過來，數越大，離0就越遠） 利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。 強調：量東西長短時，0就是起點。 2. 學生活動，體會“起點”。 師：見過運動會上的賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。 教師可以示范性的量，說出大概遠近。 強調

4、：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。 學生活動：說一說在測量的時候，要注意什么？ 3. 發(fā)散思維，充分聯想 想：生活中還有什么用0表示起點？ 四、教學書寫0 1. 學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？ 2. 師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書寫。 3. 學生寫0?！　? 在書中第29頁描紅，再請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評論優(yōu)缺點。 4. 在準備好的空白卡片上寫0。 五、鞏固練習： 1. 投影出示第30頁的第1題。 1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示。 2）在書上填寫，注意書寫。 2. 擺一擺。 要求： 1）學生分組活動，按順序排列0―5的

5、數字卡片。 2）排好順序的派代表上臺演示。 3）鼓勵不同的排法。 附送： 2019-2020年一年級數學上冊 0的認識教案 青島版 教學目標： 1. 認識0，會讀、寫0。 2. 會表示0，知道0代表的意思。 3. 培養(yǎng)學生的動手操作能力。 教學重點： 　會表示0，知道0代表的意思。 教學難點： 　會寫0。 教學過程　　 （一）導入新課 出示掛圖（一棵蘋果樹，樹上結了10個大蘋果） 同學們，豐收了，結了這么多的果子。果子現在熟了，要采摘了，勤勞的小朋友們，誰愿意上來摘？（請學生摘，把所有的果子都摘干凈） （二）探究學習 1. 理解0的意義 同學

6、們，樹上還有果子嗎？現在樹上的果子有多少？哪個小朋友知道？（引出0） 樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示？一個沒有可以用0來表示（將0的表示方法、意義和寫法講述出來） 0和1、2、3一樣，都是一個數，一個也沒有就可以用0來表示。 2. 教授0的寫法，向學生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且寫的要圓滑。（讓學生練習） 3. 聯系生活來理解0。 你還能找到0嗎？讓學生想一想，說一說，生活中還能從哪兒找到0？利用準備好的學具（溫度計、直尺），讓學生直觀的看到0，感知0，知道0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線等。 4. 同學們，這節(jié)課我們學習了0，小朋友都知道了怎樣來表示0，0代表什么了。 5. 自主練習1，說一說寫一寫。