沖刷思想的雜質(zhì)，磨礪思想的鋒芒1、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。   “培養(yǎng)有思想的年輕人,永遠(yuǎn)是教育的核心目標(biāo)?！鼻迦A大學(xué)校長邱勇曾寄語學(xué)生要跨越知識的界限、文化的界限、時(shí)空的界限,在閱讀中與智者先賢對話,在思考中與內(nèi)心真我交流。他希望學(xué)生在閱讀與思考中反思人生,沖刷思想的雜質(zhì),磨礪思想的鋒芒;在體察自然、感悟生命中提升思想的境界,在成就夢想中彰顯思想的力量,在人生旅途中,做有思想的行者。對此你有怎樣的認(rèn)識?寫一篇不少于800 字的文章。要求:選好角度、明確問題,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。答案1答案：星星火種,思想開花   人類是能思想的葦草,是天地間的一只蜉蝣,汪洋中的一葉扁舟,卻因思想而擁有了星火燎原的力量。   年輕人是生活在大學(xué)里的主角,他們單純的內(nèi)心需要思想的澆灌?！芭嘤兴枷氲那嗄耆?永遠(yuǎn)是大學(xué)的核心目標(biāo)?！?017年清華大學(xué)畢業(yè)典禮上,校長邱勇表達(dá)了自己的心聲。是的,有了思想,無論走到哪里,都能夠盡最大可能去施展自己的才情。   德國哲學(xué)家黑塞曾說:“在我身上隱藏著一個(gè)核心,一個(gè)火花,一個(gè)念頭,我是永恒生命的生命?！彼哉f的核心、火花與念頭正是與我們大腦共生的思想能力。從呱呱墜地我們便擁有了思想能力,從最基本的喜怒哀樂到不斷發(fā)展的各種高級行為都融入了思想的色彩。作為人,我們無時(shí)無刻不在思想的海洋里潛游,每分每秒都因思想而進(jìn)行創(chuàng)造。我們本是葦草,卻創(chuàng)造了繽紛的生活;我們本是蜉蝣,卻躍出淺水走向宇宙。我們渺小是因?yàn)橛钪鏌o邊無際,我們偉大是因?yàn)樗枷肟梢园{宇宙。   生命的曲線蜿蜒曲折,看不到盡頭。天地間,我們固然偉大,可有時(shí)候,發(fā)現(xiàn)我們身邊的事物:一樹唐朝的花、一座宋朝的樓、一口明朝的鐘、一件清朝的裳,甚至是一壇五十年前埋下的酒都可以在時(shí)間的罅隙間頑強(qiáng)生存,獲得比我們更久遠(yuǎn)的存在。人生看似漫長,但年老后驀然回首才發(fā)現(xiàn)一切不過是云煙過眼。只有思想才能永存,才能讓逝去的軀體獲得靈魂上的永生,才能讓隱藏的力量蔓延到歷史的角角落落,讓你的力量注入新的軀體,衍生新的思想。但丁吟誦著神曲,以人為本的思想帶來新世紀(jì)的曙光;蘇格拉底赤腳行于雅典大街,哲學(xué)的智慧永耀不熄;馬克思目光如炬,把握著社會的發(fā)展規(guī)律。思想是點(diǎn)點(diǎn)星火,點(diǎn)燃了盛大的煙火。   思想的力量固然強(qiáng)大,但燎燒的卻也可能是生命延續(xù)所必需的希望田野。事實(shí)上,沒有正確的思想,一切都會停止脈動。窮困潦倒中,絕望墨染了思想,年輕的詩人忘卻了往日吟誦的“面朝大海,春暖花開”,走向了冰冷的鐵軌,生日亦成祭日,從此再無海子。坐在時(shí)代的車上,每個(gè)人都是孤獨(dú)的,撒哈拉歸來的三毛失去了丈夫,她往日隨性樂觀的思想隨荷西溺死在了海洋,臺北寓居的她孤獨(dú)而煎熬,終被一條絲襪拉向了死巢。思想毀滅了他們,也警示著我們正確運(yùn)用思想的力量才能燎燒荒原,涅槃重生。   思想如梵·高筆下的向日葵,有向陽的燦爛繁盛,亦有背陰的凋萎枯暗,向陽則生,背陰則亡。星火燎原,除了創(chuàng)造盛大的花火之宴,亦可毀滅碧綠的生物之園。解析：本題考查的是學(xué)生寫作能力。此題是一篇材料作文,要寫好這則材料作文,首先要理解這段寄語。這段寄語從大處著筆,高屋建瓴。我們可以從整體上把握,抓住其中的關(guān)鍵詞,即“思想”,啟示學(xué)生們做“有思想的行者”,而“思想”的來源則因?yàn)椤伴喿x和思考”。在確定了大方向的前提下,學(xué)生不妨對其進(jìn)行切割。從小處進(jìn)行關(guān)照,比如可以談“跨越界線,在閱讀中開創(chuàng)思想的大格局”,可以談“思考真我,以真誠行走于世”,也可以談“沖刷思想的雜質(zhì),磨礪思想的鋒芒”;就“做有思想的行者”也可以談行和思的辯證關(guān)系。如此化大為小,便于把握,也能讓文章避免泛泛而談。根據(jù)以往對材料的理解,考生可以從以下角度進(jìn)行立意:培養(yǎng)思想的鋒芒、做有思想的行者、做有思想的年輕人。以上立意角度都可以是考生寫作的角度,在寫作的時(shí)候要注意結(jié)合自身和社會的實(shí)際進(jìn)行寫作。點(diǎn)睛:材料作文的審題:第一步,讀懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn):單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應(yīng)弄清它們的異同,從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。第二步,選擇角度,準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。一般說來,一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視:“一事多人”的材料,有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度;“一事多因”的材料,有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件,針對其背景、寫作目的的不同,就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文,根據(jù)材料看,作文供料的關(guān)鍵詞有:培養(yǎng)思想、教育的核心目標(biāo)、反思人生、磨礪思想、思想的境界?？忌Y(jié)合以上關(guān)鍵詞進(jìn)行審題立意即可,在寫作的時(shí)候要注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會,這樣作文的內(nèi)容才能深刻。 3