語(yǔ)言文字運(yùn)用鞏固練(二)閱讀下面的文字，完成13題。記一忘三二是我讀的第一本李娟的書。之前她的我的阿勒泰走夜路請(qǐng)放聲歌唱冬牧場(chǎng)，因?yàn)閷?duì)“暢銷書”有出自本能的疑慮，我的閱讀嗅覺故意繞道走。直到有一天，偶然讀到貓館記。我也是養(yǎng)貓之人，遇到李娟卻甘拜下風(fēng)，她不僅養(yǎng)貓無(wú)數(shù)，觀察力更是比貓還敏銳。她既寫喵生也畫人情，令“貓奴”們_。我的閱讀嗅覺從此鎖定了她。李娟的文字帶有一種清晰光明的節(jié)奏感，所以只用了大半個(gè)上午，我就讀完了這本記一忘三二。我以為作為散文家，李娟最大的美德是：不抒情。_，抒情成為熬制散文(尤其是“美文”)的底料。有的作者像撒雞精般拼命往文章里撒“抒情”，以至于整鍋湯漂浮著炫麗的辭藻，聞起來(lái)_，一打撈，卻沒什么干貨。李娟不同，她描述，敘述，講述，但不抒情。換言之，不是李娟用語(yǔ)言修飾生活，就是讓語(yǔ)言從生活里長(zhǎng)出來(lái)。不抒情，那靠什么呢？細(xì)節(jié)。貓館記之所以動(dòng)人，就在于處處見細(xì)節(jié)。李娟詳寫貓的高冷與諂媚，寫貓的來(lái)與去，寫“我家每一只貓咪生平第一次邁出家門的時(shí)刻”，均神態(tài)畢現(xiàn)，_。她寫掃雪，寫老師，寫院子，寫夢(mèng)境，寫過(guò)年，寫冰箱，( )。何謂栩栩如生？有了栩栩的細(xì)節(jié)，才能“如生”。李娟捕捉細(xì)節(jié)的能力堪稱一流。1依次填入文章橫線上的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(C)A魂不守舍轉(zhuǎn)瞬即逝香遠(yuǎn)益清躍然紙上B神魂顛倒轉(zhuǎn)瞬即逝香遠(yuǎn)益清躍躍欲試C神魂顛倒曾幾何時(shí)芳香馥郁躍然紙上D魂不守舍曾幾何時(shí)芳香馥郁躍躍欲試【解析】神魂顛倒：精神恍惚，顛三倒四，失去常態(tài)。形容對(duì)人、物或事入迷著魔?；瓴皇厣幔红`魂離開了軀殼，形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬(wàn)分。根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)著迷，應(yīng)用“神魂顛倒”。曾幾何時(shí)：指才過(guò)了沒多少時(shí)間，即時(shí)間沒過(guò)多久。根據(jù)語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)時(shí)間短，應(yīng)用“曾幾何時(shí)”。轉(zhuǎn)瞬即逝：一轉(zhuǎn)眼就消逝，形容時(shí)間過(guò)得飛快。芳香馥郁：一般用來(lái)形容盛開的花朵美麗芳香、香氣濃厚。也可用來(lái)比喻美麗的女性，周身散發(fā)的濃烈香氣。香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)顯得清新芳香，褒義詞。根據(jù)前文的“炫麗的辭藻”，應(yīng)用“芳香馥郁”。躍然紙上：活躍地顯現(xiàn)在紙上，形容刻畫、描寫得非常生動(dòng)、逼真。躍躍欲試：形容心里急切地想試試。根據(jù)前文“神態(tài)畢現(xiàn)”，應(yīng)用“躍然紙上”。2文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)A換言之，不是李娟用語(yǔ)言修飾生活，就是讓生活里讓語(yǔ)言長(zhǎng)出來(lái)。B換言之，李娟不是讓語(yǔ)言從生活里長(zhǎng)出來(lái)，而是用語(yǔ)言修飾生活C換言之，不是李娟讓語(yǔ)言從生活里長(zhǎng)出來(lái)，就是用語(yǔ)言修飾生活。D換言之，李娟不是用語(yǔ)言修飾生活，而是讓語(yǔ)言從生活里長(zhǎng)出來(lái)。【解析】原句一共有兩處語(yǔ)病，第一處是“不是”應(yīng)該放在“李娟”的前面，因?yàn)榍昂蠓志涞膬蓚€(gè)主語(yǔ)一致，第二處是根據(jù)前后的語(yǔ)境應(yīng)該用并列的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是而是”，不應(yīng)該用選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是就是”，另外根據(jù)上下文的語(yǔ)境，應(yīng)該是李娟讓語(yǔ)言從生活里長(zhǎng)出來(lái)。由此可以確定答案為D。3下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(B)A反而不充盈著細(xì)節(jié)B也無(wú)不充盈著細(xì)節(jié)C也不充盈著細(xì)節(jié) D反而充盈細(xì)節(jié)【解析】根據(jù)前面的意思，李娟寫貓的細(xì)節(jié)很好，所以后面的“寫掃雪，寫老師，寫院子，寫夢(mèng)境，寫過(guò)年，寫冰箱”應(yīng)該是用“也”，構(gòu)成并列關(guān)系，而不能用“反而”，因?yàn)椤胺炊北硎巨D(zhuǎn)折關(guān)系，由此可以排除A、D兩項(xiàng)，根據(jù)上下文的語(yǔ)意，應(yīng)該表達(dá)“充盈著細(xì)節(jié)”，所以選擇答案為B。閱讀下面的文字，完成46題。歷代的文學(xué)作品，與其說(shuō)是藝術(shù)實(shí)踐，倒不如說(shuō)是“審美人格”的構(gòu)建。宋代大文豪蘇軾的卜算子·缺月掛疏桐為人熟知。這首詞是蘇軾初貶黃州時(shí)所作，作者借月夜孤鴻既表現(xiàn)了內(nèi)心深處的幽獨(dú)、寂寥，也表達(dá)了_、蔑視流俗的心境。()，使藝術(shù)追求與人格信仰完美地融合。如果沒有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)則無(wú)法呈現(xiàn)這種審美人格。魏晉風(fēng)度能永遠(yuǎn)地讓人銘記，這和那個(gè)時(shí)期人物磊落坦蕩的心胸_。王羲之堪稱這方面的代表。世說(shuō)新語(yǔ)記載，郗太傅派人向王丞相家求女婿，王家男兒們個(gè)個(gè)表現(xiàn)矜持。唯有王羲之“坦腹臥，如不聞”，卻獲郗太尉贊賞，把女兒嫁給他，這也是“_”一詞的來(lái)源。它啟示我們，生活的境遇無(wú)論如何呈現(xiàn)出生命狀態(tài)的本真，表現(xiàn)出磊落坦蕩的心胸，也許會(huì)達(dá)到高出俗流的人格。交流出智慧是一條顛覆不破的真理。曹植喜歡結(jié)交文士，喜歡與這些文士高談詩(shī)詞歌賦，他雖未成為一代帝王，卻在文學(xué)史上留下了一個(gè)更為藝術(shù)更具審美情懷的姿態(tài)，其洛神賦白馬篇都是后世_的佳作?！笆⑻浦簟钡男纬梢踩绱恕Ｒ虼?，思想交流與對(duì)話的展開離不開相對(duì)自由的社會(huì)環(huán)境，這種文化境遇也更有助于推動(dòng)審美人格的建構(gòu)。4文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(A)A無(wú)論生活的境遇如何，呈現(xiàn)出本真的生命狀態(tài)，表現(xiàn)出磊落坦蕩的心胸，也許會(huì)擁有高出俗流的人格。B生活的境遇無(wú)論如何，呈現(xiàn)出本真的生命狀態(tài)，表現(xiàn)出磊落坦蕩的心胸，也許會(huì)獲得高出俗流的人格。C生活的境遇無(wú)論如何，如能呈現(xiàn)生命狀態(tài)的本真，表現(xiàn)出心胸的磊落坦蕩，就能形成高出俗流的人格。D無(wú)論生活的境遇如何，呈現(xiàn)出本真的生命狀態(tài)，表現(xiàn)出磊落坦蕩的心胸，也許會(huì)達(dá)到高出俗流的人格?！窘馕觥緽項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“生活的境遇”不是“呈現(xiàn)”“表現(xiàn)”的主語(yǔ)，應(yīng)放在“無(wú)論”后面。C項(xiàng)，除“生活的境遇無(wú)論如何”語(yǔ)序不當(dāng)外，“如能就能”說(shuō)法太絕對(duì)，不合邏輯。D項(xiàng)“達(dá)到”和“人格”不搭配。5下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(C)A可以說(shuō)，有了作者本真高潔的人格追求，才有旨趣淡遠(yuǎn)、含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)B可以說(shuō)，作者不如意的生活境遇和作者本真高潔的人格水乳交融在創(chuàng)作中C藝術(shù)追求上的旨趣淡遠(yuǎn)、含蓄蘊(yùn)藉與人格上追求的本真高潔交融在創(chuàng)作中D人格上追求的本真高潔與藝術(shù)追求上的旨趣淡遠(yuǎn)、含蓄蘊(yùn)藉交融在創(chuàng)作中【解析】該段主要是談作家審美人格的建構(gòu)，根據(jù)后文“如果沒有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)則無(wú)法呈現(xiàn)這種審美人格”句，A項(xiàng)、D項(xiàng)沒強(qiáng)調(diào)審美人格，B項(xiàng)沒談到藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)追求，所以答案為C。6依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(C)A孤高自許息息相關(guān)乘龍快婿瑯瑯上口B孤芳自賞休戚相關(guān)東床快婿瑯瑯上口C孤高自許息息相關(guān)東床快婿膾炙人口D孤芳自賞休戚相關(guān)乘龍快婿膾炙人口【解析】孤高自許：指孤特高潔，不流于世俗，并以此稱許自己。孤芳自賞：指自命清高，自我欣賞的人，含貶義。這里應(yīng)用“孤高自許”。息息相關(guān)：呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。休戚相關(guān)：憂喜、禍福彼此相關(guān)聯(lián)。形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。這里應(yīng)用“息息相關(guān)”。東床快婿：指為人豁達(dá)，才能出眾的女婿。乘龍快婿：意思是稱意的女婿好比乘坐于龍上得道成仙。舊時(shí)指才貌雙全的女婿。這里應(yīng)用“東床快婿”。膾炙人口：切細(xì)的烤肉人人都愛吃。比喻好的詩(shī)文或事物被眾人所稱贊?，槵樕峡冢褐刚b讀熟練、順口。也指文辭通俗，便于口誦。這里應(yīng)用“膾炙人口”。閱讀下面的文字，完成79題。人們稱黃山為“天下第一奇山”，這種美譽(yù)以奇松、怪石、云海、冬雪、溫泉“五絕”著稱而聞名。 其中， 冬雪只有在冬季才可見到；而云海在冬季出現(xiàn)的概率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于夏季，其時(shí)，峰、石、松隱現(xiàn)于云海之中，_，亦真亦幻，恍如人間仙境。冬日，皚皚白雪，遍鋪峰巒，處處冰雕玉砌，千姿百態(tài)，令人仿佛置身童話世界。霧凇、冰掛等也是大自然送給人類的一道亮麗風(fēng)景?！耙灰购L(fēng)起，萬(wàn)樹銀花開。”百里黃山，一夜之間_，分外妖嬈?？每命S山松婉若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。滿樹滿枝的霧凇、冰掛，仿佛珠簾長(zhǎng)垂，風(fēng)吹樹動(dòng)，萬(wàn)籟有聲，()。冬天的黃山云海_，比其他季節(jié)顯得更加奇絕壯觀。清晨雪霽，紅日東升，霞光萬(wàn)道，映射在云海之上，霎時(shí)間_，鮮艷奪目，形成了奇妙壯觀的霞鋪云奇景。7文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3 分)(D)A被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山， 這種美譽(yù)以奇松、怪石、云海、冬雪、溫泉“五絕”著稱。B黃山有“天下第一奇山”的美譽(yù)，以奇松、怪石、云海、冬雪、溫泉“五絕”著稱而聞名。C人們稱黃山為“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、冬雪、溫泉“五絕”著稱。D被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、冬雪、溫泉“五絕”著稱。【解析】A 項(xiàng)，刪除“這種美譽(yù)”，屬于結(jié)構(gòu)混亂，明換主語(yǔ)； B 項(xiàng)，“著稱”和“聞名”重復(fù)；C 項(xiàng)，偷換主語(yǔ)，“以著稱”主語(yǔ)應(yīng)該是黃山，前面句子主語(yǔ)是“人們”。 8依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3 分)(A)A影影綽綽玉樹瓊枝氣勢(shì)磅礴色彩斑斕B出奇不窮玉樹瓊枝氣勢(shì)如虹云譎波詭C出奇不窮金枝玉葉氣勢(shì)磅礴云譎波詭D影影綽綽金枝玉葉氣勢(shì)如虹色彩斑斕【解析】出奇不窮：指多出奇兵，多用奇計(jì)。 比喻變化多端，使人難以捉摸。此處語(yǔ)境指景物的若隱若現(xiàn)。影影綽綽：可形容人或物模糊，隱約，看不真切。排除 BC。玉樹瓊枝：形容樹木華美。金枝玉葉：指皇族子孫?，F(xiàn)也比喻出身高貴或嬌嫩柔弱的人。此處錯(cuò)誤。 排除 D項(xiàng)。氣勢(shì)磅礴： 形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣子(多形容景物)。 氣勢(shì)如虹： 形容精神高昂，氣勢(shì)極其壯盛，好像可以貫穿長(zhǎng)虹。一般對(duì)象指人。 云譎波詭：形容房屋建筑形式就像云彩和波浪那樣千姿百態(tài)，后多用來(lái)形容事態(tài)或文筆變幻莫測(cè)。色彩斑斕：形容燦爛多彩，與后面的“鮮艷奪目”相應(yīng)。故選 A。 9下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3 分)(D)A和諧有節(jié)，如聞仙樂，清脆悅耳B清脆悅耳，如聞仙樂，和諧有節(jié)C清脆悅耳，和諧有節(jié)，如聞仙樂D和諧有節(jié)，清脆悅耳，如聞仙樂【解析】“和諧有節(jié)”聲音本身的特點(diǎn)，“清脆悅耳”給人聽覺的感受 ，“如聞仙樂”打比方。注意區(qū)分前后邏輯順序。 10下面是某小區(qū)物業(yè)張貼的一則啟事，在語(yǔ)言表達(dá)、格式上共存在五處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。(5分)尊敬的陽(yáng)光城住戶：夏季即將來(lái)臨，又到了火災(zāi)事故多次頻發(fā)的時(shí)候。為了增強(qiáng)小區(qū)廣大住戶對(duì)火災(zāi)事故的防范意識(shí)，請(qǐng)大家務(wù)必注意以下幾點(diǎn)：1保持樓梯口、家中陽(yáng)臺(tái)暢通，切忌不要堆放雜物。2家用電器應(yīng)擺放在防潮、防曬、通風(fēng)處，在不使用時(shí)應(yīng)拔下電器插頭，開關(guān)、路線應(yīng)經(jīng)常檢修。3點(diǎn)燃的蚊香不可直接放置在桌子、凳子等木制家具或可燃物上；當(dāng)離開房間時(shí)，應(yīng)及時(shí)把蚊香熄滅。2018年5月1日【答案】刪去“多次”；刪去“務(wù)必”；刪去“不要”；在“或”后加“其他_”；在結(jié)尾時(shí)間的上一行添加“陽(yáng)光城物業(yè)管委會(huì)”【解析】“多次”和“頻”重復(fù)； “務(wù)必”使用不得體；“切忌不要”不合邏輯；“桌子、凳子等木質(zhì)家具或可燃物”并列不當(dāng)；缺少啟事的發(fā)出者。11下面是畢業(yè)于中文系的舒雅給大學(xué)同學(xué)吉馨作家的一封回信的部分內(nèi)容，在稱呼和用語(yǔ)等方面有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。(5分)吉馨敬叩。你從千里之外寄來(lái)的家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，我卻之不恭，只好笑納。謝謝你始終惦記著我。你寄來(lái)的大作，我已拜讀。對(duì)你我真是崇拜至極，想不到多年不見，老同學(xué)依舊文采斐然。只是文中尚有幾處疑惑，特致函垂詢。咱倆是室友，又是閨蜜，四年大學(xué)生涯，你給了我很多的幫助，我永遠(yuǎn)感謝你。以后萬(wàn)一有用得著我的地方，我也一定鼎力相助?！敬鸢浮俊熬催怠笔菍?duì)長(zhǎng)輩的敬詞，應(yīng)改為平輩間的敬詞“謹(jǐn)啟”；“笑納”為敬辭，不能用于自身，應(yīng)改為“收下”；斧正：請(qǐng)對(duì)方修改文章，敬辭?！按乖儭北砭?，用于除己以外的他方，修改為“咨詢”；“鼎力”是敬詞，不能用于自己，可把“鼎力相助”改為“不遺余力”?！窘馕觥空Z(yǔ)言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語(yǔ)要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語(yǔ)言要求，比如口語(yǔ)中一般不要用文言詞語(yǔ)等。一是語(yǔ)體得體，注意說(shuō)話人的身份、場(chǎng)合，主要表現(xiàn)為用語(yǔ)的褒貶、謙敬詞語(yǔ)運(yùn)用的得當(dāng)?shù)取?2下面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥，請(qǐng)說(shuō)明如何修改。(5分)通知各位家長(zhǎng)：春光明媚，惠風(fēng)和暢。茲定于2018年3月30日在我校報(bào)告廳召開高三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。我們將傳達(dá)今年高考改革的形勢(shì)，通報(bào)第二次模擬考試情況，與大家磋商高考沖刺復(fù)習(xí)事宜。請(qǐng)務(wù)必準(zhǔn)時(shí)到會(huì)。2018年3月25日×××中學(xué)【答案】(1)“春光明媚，惠風(fēng)和暢”，刪去。(2)補(bǔ)出具體開會(huì)時(shí)間。(3)將“傳達(dá)”改為“分析”。(4)將“磋商”改為“討論”。(5)落款處時(shí)間放在最后一行?！窘馕觥客ㄖ獞?yīng)該“簡(jiǎn)明”，“春光明媚，惠風(fēng)和暢”無(wú)用；“傳達(dá)”和“形勢(shì)”搭配不當(dāng)；“磋商”不合語(yǔ)境，應(yīng)用于“較正式的場(chǎng)合”；從格式看，會(huì)議召開要有具體的時(shí)間，落款時(shí)間應(yīng)放到最后。13下面是某中學(xué)2018年的一次月考工作安排流程圖，請(qǐng)根據(jù)這份流程圖，在12月1日以教學(xué)管理中心的名義擬寫一份通知，發(fā)給教學(xué)處。要求格式正確，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，信息無(wú)遺漏。(6分)【答案】通知教學(xué)處：學(xué)校擬定于12月23日25日舉行月考，為保證本次月考工作的順利進(jìn)行，請(qǐng)安排各學(xué)科備課組于12月6日前提交試題雙向細(xì)目表，各學(xué)科命題組按照雙向細(xì)目表于18日前完成命題，以保證22日前的試卷印刷。各學(xué)科備課組于26日27日進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，待成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后，于29日之前完成質(zhì)量分析，再提交教務(wù)處監(jiān)管組匯總。31日召開由教務(wù)處與教學(xué)處共同參加的月考質(zhì)量分析會(huì)。教學(xué)管理中心2018年12月1日【解析】首先要注意“通知”的格式。這里需要注意三點(diǎn)，一是標(biāo)題應(yīng)寫在正中間的位置；二是要寫明被通知的對(duì)象，即“教學(xué)處”，且這三個(gè)字要頂格寫；三是寫明落款，即發(fā)通知者和日期。其次寫好正文部分的文字。要注意選擇與教學(xué)處有關(guān)的信息作答，教務(wù)處的相關(guān)信息只作為背景交代，一般不一一介紹。14請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括“學(xué)習(xí)金字塔”所反映的規(guī)律，并據(jù)此為老師的教學(xué)提出一條建議。(6分)【答案】規(guī)律：采用不同的學(xué)習(xí)方法，平均學(xué)習(xí)保持率各不相同；采用聽講、閱讀等被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，平均學(xué)習(xí)保持率較低；采用小組討論、實(shí)際演練等主動(dòng)學(xué)習(xí)方法，平均學(xué)習(xí)保持率較高。學(xué)習(xí)者參與度越高，主動(dòng)性越強(qiáng)，平均學(xué)習(xí)保持率越高。建議：老師在教學(xué)中不宜采用純講授式的教學(xué)方式，要多給學(xué)生討論、演練、實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！窘馕觥繄D表中間用粗黑線分成了上下兩部分，上半部分學(xué)習(xí)方法有聽講、閱讀、視聽、演示，這一部分的學(xué)習(xí)方法主要是學(xué)生在被動(dòng)接受；下半部分學(xué)習(xí)方法有討論、實(shí)踐、教授給他人，這一部分的學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)的是主動(dòng)積極參與。從圖表來(lái)看，越是排在金字塔底部的學(xué)習(xí)方法“平均學(xué)習(xí)保持率”越高，這也就說(shuō)明采用不同的學(xué)習(xí)方法，平均學(xué)習(xí)保持率不同，越是學(xué)生能積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果越好。第二問要求答出建議，考生可根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔上下兩部分比較得出的結(jié)果來(lái)談。15下面是某網(wǎng)站建設(shè)立項(xiàng)需求調(diào)查階段的流程圖。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明其流程內(nèi)容，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)【答案】網(wǎng)站建設(shè)立項(xiàng)后，先通過(guò)用戶需求和市場(chǎng)調(diào)研了解網(wǎng)站需求，然后進(jìn)行分析，再擬寫功能描述書，接著進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。需求分析不合理則調(diào)整，重新進(jìn)入了解需求階段?！窘馕觥勘绢}解答時(shí)可按照構(gòu)思框架的結(jié)構(gòu)分層，理清彼此關(guān)系；然后表述各層次的具體內(nèi)容。本題所給流程圖自上而下可分為兩部分，第一部分是“了解網(wǎng)站需求”，了解的方法就是“用戶需求”和“市場(chǎng)調(diào)研”兩種，然后對(duì)需求進(jìn)行分析。第二部分是“需求分析”過(guò)程，包括兩部分，合理的需求要寫“網(wǎng)站功能描述書”，接著進(jìn)行“下一步”，不合理的部分則要“調(diào)整需求”，重新回到“了解網(wǎng)站需求”環(huán)節(jié)?？忌凑兆陨隙碌捻樞虮硎銮宄纯?。7