《2019-2020學年高中語文 第三單元 系列寫作案（三）善待生命 學習論證即學即練（含解析）新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學年高中語文 第三單元 系列寫作案（三）善待生命 學習論證即學即練（含解析）新人教版必修3（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、善待生命 學習論證即學即練 1．生命意識不是簡單的一句話、一個名詞，細細品味，可以悟出豐富而有回味的意蘊。 對于“生命”，你有怎樣的體驗與認識呢？請以此為話題寫一個片段，150字左右，需運用對比法、例證法。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 示例：“對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩慨嘆人生苦短。列御寇御風而行，超然灑脫；莊周不為世俗所累，曳尾于泥濘；李白淡泊名利，

2、留下千古佳話。而周興、來俊臣之輩貪圖錢權(quán)，使自己一生不得安寧；衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也抑郁而終。生命應得到善待，但凡追名逐利而不擇手段者，其生命也將黯淡無光。 2．許多人都記得匈牙利詩人裴多菲的詩句：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋！”(《自由與愛情》)這當然是詩的夸張，為了表現(xiàn)追求自由的強烈感情，才這樣說。其實，生命是根本，如果生命沒有了，還怎么追求愛情和自由呢？請以“善待生命”為論點，寫一篇400字左右的短文。 要求：①這里的“生命”既指人，也包括世界上一切有生命的東西；②短文必須運用兩種或兩種以上常用的論證方法。 答：　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 示例：善待生命，我們就要讓生命有意義。一個人的存在應該讓周圍的人感到幸福，而不應讓別人認為你僅僅是活著而已。當你立下汗馬功勞時，人們會敬仰你，渴望擁有像你一樣的生命。你的生命是偉大的，因為你在用行動維護它的尊嚴。如果想靠發(fā)不義之財?shù)玫絼e人的艷羨，只會遭人唾棄。名和利的罌粟小巧美麗卻身帶劇毒，想讓它與你一生為伍

4、嗎？抑或不為名不為利，像陸羽一樣品著清茶洗滌自己的生命，感染身邊的人們？不為名，生命本身便是精彩的，它在別人心中的地位更高；不為利，那也是一筆無形的財富，它比金銀更貴重。生命的高貴不體現(xiàn)在權(quán)勢上，而體現(xiàn)在善待生命上。錢財不會改變一個人生命的價值。有人想用錢財彌補自己生命的缺憾，殊不知，這正是欲蓋彌彰，像葛朗臺一樣深陷其中不能自拔。貪污受賄者如此，鉤心斗角者亦如此?？v使擁有百萬家產(chǎn)，顯赫身份，也換不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利，修身奉獻，才能得到完整而精彩的人生。 從下面兩個作文題中任選一個，寫一篇文章。 1．以“生命的化妝”為題寫一篇不少于800字的議論文，自定立意，文體特征鮮明。

5、 [思路點撥]　本題是命題作文，立意范圍較廣。首先理解“化妝”的內(nèi)涵，“化妝”是為了美，“生命”要美，需要由我們?nèi)コ鋵崱Ｓ檬裁闯鋵嵣?？那就是美德，用美德給生命化妝。美德的范圍較廣，如誠實、善良、信念、拼搏等。 [參考例文] 生命的化妝 一棵松，抽絲拔節(jié)，直聳云霄，高大便是其生命最美的裝束。 一朵蓮，獨出淤泥，毅然開放，高潔便是其生命妖嬈的裝束。 一枝梅，寒冬獨綻，風雪不倒，堅毅便是其生命最動人的裝束。 生命的化妝，不在于光鮮亮麗的外表，而在于人格上的描繪。為人格挑選一支亮麗的畫棒，展現(xiàn)生命的婀娜多姿吧。 生命的裝束，陶潛選擇了綠色的粉底。隱居山林，向往著自己的桃花源，與世無爭

6、，淡淡詩意。建廬舍于鄉(xiāng)野，植一園菊色，披星戴月，荷鋤耕作。世俗的紛爭于此斷絕，一個人，擁有整個自然。綠色的裝束，詮釋著陶翁的蓮花般的高潔品性，淡泊名利，怡然自得。 生命的裝束，文天祥選擇了紅色的粉底。面對敵人的逼迫，他至死不屈，寧死不做賣國賊，他將大宋江山根植于心，將萬千黎民放在心頭，寫下丹青之作，一顆赤心躍然紙上，傳誦千年。赤紅，照亮千秋萬古。紅色的裝束，書寫文天祥的愛國熱忱。 生命的裝束，司馬遷選擇了黑色粉底。被處宮刑，毅然不屈，為了父親的遺愿，他忍辱負重，黑暗的牢籠，黯淡的燭火，身體的痛苦。不知道是怎樣的堅忍，打造了這樣一軀剛強的體魄。總之，皇天不負，一記“史家之絕唱”問世，他完成了

7、父親的遺愿，縱使黑色，亦能彰顯他不倒的人格。 生命的裝束，蘇武選擇了灰色粉底。茫茫塞北，在敵人的國界，他持一支旌節(jié)，十幾載，食草啃雪，孤獨牧羊。風雪蝕透他的衣衫，不管怎樣惡劣，他未曾投敵歸降，最終回國?；疑还怩r，卻將蘇武的人格裝點得絢爛多彩。 為生命化妝，未必有光鮮亮麗的顏色。選擇一支厚重的畫棒，描繪人格。 生命的化妝，不在外表，而在內(nèi)涵。 2．閱讀下面的文字，按要求作文。 聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒有價值的白紙，綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀，……從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛它的色彩。 人生的色彩無不

8、從一張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。 讀了上面的文字你有什么感悟與聯(lián)想？自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于800字。 [思路點撥]　色即顏色，顏色是豐富多彩的，顏色是有其象征意義的。色彩的象征意義，有熱情的，有快樂的，有青春的，有理智的，有高貴的……生命里可以有一種顏色，也可以有多種顏色。有的人生命里缺少色澤，毫無生機和美感可言；有的人生命里色調(diào)單一，或平淡，或單純；有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍，有綠…… 審題立意的角度可以有：為生命著色。為生命著色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對生命有個性化的感悟……可以寫自己生命里的色彩，寫

9、為什么會擁有這種色彩，也可以寫他人生命里的色彩?？梢宰h論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，也可以寫反面消極的內(nèi)容；可以借鑒教材里的素材：屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩…… [參考例文] 為生命著色 生命是自己的畫板，為什么要依賴別人著色？ ——題記 人一出生，便如白紙，生機盎然，傲對來世。隨著歲月流逝，光陰輪轉(zhuǎn)，白紙上會留下點點痕跡，紅的、黃的、藍的、白的。抑或是春的萬紫千紅？夏的濃蔭綠樹？秋的金黃世界？還是冬的潔白剔透？ 人生，恰似一幅畫，畫的色彩全由你自己掌握。如白色淡泊，如灰色沉郁，也如紅色燦爛明艷…

10、… 白，如東坡?！鞍驯K臨風，牽黃擎蒼嘆英雄，一蓑風雨平生任，踏雪飛鴻。”東坡的一生極為坎坷，仕途的不順，愛情的曲折，輾轉(zhuǎn)的勞累與奔波，多少次，他的心里矛盾重重：放棄仕途，怎能報效祖國？放棄文學，怎能躋身文壇？最終，他將功名利祿換了竹杖芒鞋，他在缺月掛疏桐之夜感“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥”之淡泊，他不為“蠅頭微利，蝸角虛名”所觸動，只愿“江海寄余生”。 東坡從政治的窄門中走出，為自己的生命涂上一筆潔白的白色，純美、高潔…… 灰，如中國歷代文人泥土般的樸素。他們以不羈的筆墨、內(nèi)斂的性情勾勒出自己生命灰色的空間，似懷才不遇的陳子昂，似報國無門的陸放翁，似一貶再貶的杜工部，也似借酒澆愁的李

11、太白。他們用那一抹濃重的灰色，讓歷史為之嘆息，讓文化在后人的眼里變得厚重起來，他們，在灰色的空間里成為風中飄搖的朵朵青蓮！ 紅，如陸幼青，每當看到他強忍著生理和心理的痛苦寫下的文字時，每當看到他那株笑靨如面的向日葵時，我都會有一種欲哭無淚的酸楚。在生命的最后一刻，他選擇了一種落葉的方式——用拼盡全力的翩舞來托起生命的輝煌，像流星一般在最后一瞬間劃出一道最亮麗的光弧！他的生命因此而燦爛！ 人生的境界在于將自己的潛能發(fā)揮到極致！ 生命的畫板，讓我們自己著色！ 活著，總會有一個位置，讓你綻放屬于自己的光彩！也許我們并不卓越，但平凡并非沒有自豪的理由，喧囂之后，我們總能找到自己的目標，詮釋自己的精彩！是小草就裝飾大地，是參天大樹就成為棟梁之材！ 不要問什么是低，什么是高，在生命的藍天中飛到你的極致，這便是最好！ 蒙娜麗莎向你發(fā)出永恒的微笑，惠特曼的詩篇在召喚，施特勞斯的圓舞曲在為你的青春伴奏！ 讓我們拿起畫筆，傾聽心聲，為自己的生命著色！ 作者的高明之處在于，一有材料，二懂材料，三懂用材。“白色——東坡，灰色——陳子昂、陸放翁、杜工部、李太白，紅色——陸幼青”，色之性、人之性在淡泊、沉郁、燦爛中交融，這絕非是“妙手偶得”，而是得益于長期的閱讀與冷靜的思考。同時，比喻論證和例證交融運用，體現(xiàn)出作者對論證的把握能力。 4