雨霖鈴學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解詩人在作品中抒發(fā)的離情別緒。2鑒賞本詩融情于景、虛實(shí)相濟(jì)手法。3通過解決文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力?！緦W(xué)情調(diào)查 情境導(dǎo)入】“知人論詞”柳永，（約987年約1053年），崇安（今福建武夷山）人。北宋詞人，婉約派最具代表性的人物之一,代表作雨霖鈴。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。宋仁宗景祐進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，沉溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中尋找寄托。 作為北宋第一個(gè)專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。為人放蕩不羈，終身潦倒。死時(shí)靠妓女捐錢安葬。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。詞作流傳極廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。有樂章集?！締栴}展示 合作探究】初讀定基調(diào)1、誦讀是鑒賞詩詞的第一把鑰匙，請(qǐng)同學(xué)們嘗試著將這首詞大聲地朗讀一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。學(xué)生自由讀2、文有文眼，詩有詩眼。請(qǐng)找出這首詞的“詞眼”，并指出本文的感情基調(diào)。（即最能表現(xiàn)詩歌內(nèi)容主旨的是哪一句？） 3、 詞中哪些句子表現(xiàn)了這個(gè)“文眼”，請(qǐng)找出來并說明理由。再讀明手法1、開頭三句：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！?交代了哪些內(nèi)容？有何作用？2“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三讀品意境 柳永的雨霖鈴以情景交融的藝術(shù)手法，把離情別緒寫得纏綿悱惻、動(dòng)人心弦。通過前面的誦讀、探究，想必同學(xué)們對(duì)此已有較深刻的體會(huì)。下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的體會(huì)說一說自己最喜歡詞中的哪一句，并說出理由。提示：可以用句式“我喜歡 ，因?yàn)槲铱梢裕ǜ惺艿?看到/聽到/想到） 。”【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 鞏固提升】1、下列關(guān)于以下詩句所寫的景色季節(jié)的判斷，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘和處蛙長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓 六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝A、春冬夏秋 B、春秋夏冬 C、春夏秋冬 D、秋夏春冬2、下列名句中與“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆彼玫谋憩F(xiàn)手法不同的一項(xiàng)是（ ）A、杏花春雨江南 B、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)C、兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮 D、雞聲茅店月，人跡板橋霜3、“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！庇炅剽徶羞@兩句詩巧妙地將“酒”“楊”“柳”“風(fēng)”“月”這幾個(gè)內(nèi)涵和情感豐富的意象組合起來，充分地表達(dá)出詞人深厚的感情。 參照示例，寫出含有“酒”“楊”“柳”“風(fēng)”“月”這些意象的詩句，并說明詩句表達(dá)的感情。（不少于三個(gè)意象） 示例 詩句：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 表達(dá)感情：歡喜。詩句： 表達(dá)感情： 表達(dá)感情： 表達(dá)感情：【知識(shí)梳理 歸納總結(jié)】從整體上看，這首千古名詞，通篇圍繞“ _ ”三字構(gòu)思，緊緊抓住 _ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _ 等主要意象，營(yíng)造了一種悲涼凄苦的離別之境。先寫離別之前，重在勾勒 _ ；次寫離別之時(shí)，重在描摹 _ _ ；再寫別后想象，重在刻畫 _ 。全詞情景交融，情深意摯，凄楚動(dòng)人，具有極強(qiáng)的婉約美?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo) 新課鏈接】望海潮學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體把握詞作的內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情。2、反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美  2