《2019-2020學年高中語文 第一單元 群文閱讀 抗爭命運（含解析）新人教版必修4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020學年高中語文 第一單元 群文閱讀 抗爭命運（含解析）新人教版必修4（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元群文閱讀·抗爭命運 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(限時15分鐘) 斗士的風格 謝柏梁 竇娥敢于在法場上叱咤風云，罵地恨天：沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！ 這是對天地鬼神及現(xiàn)存的全部社會秩序的懷疑、指責和否定，這是對一切作為麻醉人民的精神鴉片的宗教、信仰的詛咒。為什么天地分不清好人惡人？為什么鬼神也欺軟怕硬？為什么日月也順水推舟、落井下石？該不該取消你們這些

2、天地、鬼神和日月的資格？此時的竇娥，哪里是一位含冤負屈、悲苦無告的弱女子，她分明是一位評點江山、指揮天地、浩然正氣布滿乾坤的“復仇女神”。 她要求半星熱血不染塵，殷紅的鮮血都只在旗槍素練上綻開紅花；她命令六月天降大雪，那潔白的“瑞雪”便紛紛揚揚，包裹了她潔白的身體；她要楚州地面亢旱三年，以證明她的蓋世奇冤，楚州大地果然就乖乖地裂開了干渴的大口。應該說，竇娥對天地的懷疑和指責，更多的是體現(xiàn)著關漢卿雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶、借題發(fā)揮的憤怒哲學，這和屈原的《離騷》《天問》的精神是相通的。 關漢卿又借竇娥之口，否定了作為國家機器主要部分的衙門：“這的是‘衙門從古向南開，就中無個不冤哉’！痛殺我嬌

3、姿弱體閉泉臺，早三年以外，則落的悠悠流恨似長淮！” 竇娥之冤，并不是偶然的個別的現(xiàn)象，而只是歷史冤河里的一星浪花。竇娥的憤怒不僅是對元代統(tǒng)治者的憤怒，而且是對古往今來一切黑暗無道的封建統(tǒng)治的控訴。 這就使得關漢卿的思想觸到了全部剝削社會的本質(zhì)部分。而且關漢卿的偉大之處不僅在于提出問題，讓觀眾們從精神上去評判和平反冤獄，更在于讓劇中人自己為自己裁判，自己為自己雪冤。過去常有人認為《竇娥冤》中最后出現(xiàn)的“清官斷案”削弱了作品的戰(zhàn)斗性，但其實竇娥只不過是借“清官”之手，說出自己要說的話，做了自己要做的事，她既是破解冤案的幕后指揮，又是幕前大打出手的中心人物。她支配著包括父親在內(nèi)的全部出場人物，也

4、支配著全體觀眾的心理。沒有竇天章，也會有張?zhí)煺?、李天章來實現(xiàn)她復仇的愿望。在這里，關漢卿的意志、竇娥的意志與人民的意志以及竇天章們?yōu)閷崿F(xiàn)這個意志而行動的過程都是一致的。 (節(jié)選自謝柏梁《戲劇宗師關漢卿》，有刪改) 1．下列對文中“這和屈原的《離騷》《天問》的精神是相通的”一句中的“精神相通”的理解，不符合文意的一項是(　　) A．竇娥對元代統(tǒng)治者的憤怒，對古往今來一切封建統(tǒng)治的控訴與屈原作品的精神是相通的。 B．屈原與關漢卿對天地鬼神及現(xiàn)存的全部社會秩序的懷疑、指責和否定，對一切作為麻醉人民的精神鴉片的宗教、信仰的詛咒是一致的。 C．屈原與關漢卿一樣，他們的作品都體現(xiàn)出雖有奇才大略卻

5、又悲苦郁悶、借題發(fā)揮的憤怒哲學。 D．屈原的意志與關漢卿、竇娥的意志、人民的意志以及竇天章們的意志是一致的。 答案　C 解析　“他們的作品都體現(xiàn)出雖有奇才大略卻又悲苦郁悶、借題發(fā)揮的憤怒哲學”錯，第三段原文是“竇娥對天地的懷疑和指責，更多的是體現(xiàn)著關漢卿奇才大略卻又悲苦郁悶、借題發(fā)揮的憤怒哲學，這和屈原《離騷》《天問》的精神是相通的”。 2．下列說法不符合原文意思的一項是(　　) A．竇娥這位“復仇女神”，對天地鬼神及現(xiàn)存的社會秩序充滿懷疑、指責和否定，對一切作為麻醉人民的精神鴉片的宗教、信仰等進行了詛咒。 B．古往今來一切黑暗無道的封建統(tǒng)治者造成的冤獄實在無法計算，竇娥的經(jīng)歷只是

6、歷史冤河里的一星浪花，但具有很強的典型性。 C．“讓劇中人自己為自己裁判，自己為自己雪冤”是指竇娥借“清官”說自己要說的話，做自己要做的事，指揮著自己的冤案被破解。 D．關漢卿雖然借竇娥之口，否定了政府機構(gòu)，觸到了剝削社會的本質(zhì)部分，但他和竇娥的意志其實是不相同的。 答案　D 解析　“不相同的”錯誤，根據(jù)最后一段最后一句可知，兩人的意愿應是一致的。 3．下列對文章有關內(nèi)容的評析，不恰當?shù)囊豁検?　　) A．作者高度評價了關漢卿所塑造的竇娥這一形象，贊美其無私無畏的批判精神、鮮明的追求個性解放的精神。 B．“詩言志”，同樣，戲劇也能反映作者的內(nèi)在思想，關漢卿借竇娥撻伐了他所憎恨的社

7、會。 C．司馬遷說屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，關漢卿也是以發(fā)自內(nèi)心的悲苦郁悶之情而著《竇娥冤》的。 D．“支配著全體觀眾的心理”意即竇娥的形象以及她的性格發(fā)展使觀眾在心理上產(chǎn)生了極大的共鳴。 答案　A 解析　“無私無畏”和“追求個性解放的精神”的說法不恰當。 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(限時15分鐘) “血梯”① 王統(tǒng)照 ①中夜的雨聲，真如秋蟹爬沙，急一陣又緩一陣。風時時由窗欞透入，令人驟添寒栗。坐在慘白光的燈下，更無一點睡意，但有凄清的，幽咽的意念在胸頭沖撞。回憶日間所見，尤覺愴然！這強力凌弱的世界，這風瀟雨晦的時間，這永不能避卻爭斗的人生……真如古人所說的“憂患與

8、生俱來”。 ②昨天下午，由城外歸來，經(jīng)過宣武門②前的橋頭。我正坐在車上低首沉思，忽而填然一聲，引起我的回顧：卻看幾簇白旗的影中，閃出一群白衣短裝的青年，他們脫帽當扇，額汗如珠，在這廣衢的左右，從渴望而激熱的啞喉中對著路人講演。那是中國的青年！是熱血沸騰的男兒！在這樣細雨陰云的天氣中，在這凄慘無歡的傍晚，來作努力與抗爭的宣傳，當我從他們的隊旁經(jīng)過時，我便覺得淚痕暈在睫下！是由于外物的激動，還是內(nèi)心的啟發(fā)？我不能判別，又何須判別。但橋下水流活活！仿佛替冤死者的靈魂咽泣；河邊臨風搖舞的柳條，仿佛惜別這慘淡的黃昏。直到我到了宣武門內(nèi)，我在車子上的哀夢還似為淚網(wǎng)封住，尚未曾醒。 ③我們不必再講正義了

9、，人道了，信如平伯君之言，正義原是有彎影的(記不十分清了，姑舉其意)，何況這奇怪的世界原就是獸道橫行，憑空造出什么“人道”來，正如“藐姑射的仙人可望而不可及”。我們真正領會的世界，只有尖利的鐵，與燦爛的血呢！平和之門誰知道建造在哪一層的天上？但究竟是在天上，你能無梯而登么？我們?nèi)绻Ｍ侥情T下歇一歇足兒，我們只有先造此高高無上的梯子。用什么材料做成？誰能知道，大概總有血液吧。如果此梯上無血液，你攀上去時一定會覺得冰冷欲死，不能奮勇上登的。我們第一步既是要來造梯，誰還能夠可惜這區(qū)區(qū)的血液！ ④人類根性不是惡的，誰也不敢相信！小孩子就好殺害昆蟲，看它那欲死不死的狀態(tài)便可一開他們那天真的笑顏。往

10、往是猴子脾氣發(fā)作的人類(豈止登山，何時何地不是如此！)，“人性本惡，其善者偽也”的話，并非苛論。隨便殺死你，隨便制服你，這正是人類的惡本能；不過它要向?qū)Ψ娇纯?，然后如何對付。所以同時人類也正是乖巧不過——這也或者是其為萬物之靈的地方。假定打你的人是個柔弱的婦女，是個矮小的少年，你便為怒目橫眉向他伸手指，若是個雄赳赳的軍士，你或者只可以瞪他一眼。在網(wǎng)羅中的中國人，幾十年來即連瞪眼的怒氣敢形諸顏色者有幾次？只有向暗里飲泣，只有低頭賠個小心，或者還要回嗔作喜，媚眼承歡。恥辱！……恥辱的聲音，近幾年來早已迸發(fā)了，然而橫加的恥辱，卻日多一日！我們不要只是瞪眼便算完事，再進一步吧，至少也須另有點激怒的表現(xiàn)

11、！ ⑤總是無價值的……但我們須要掙扎！ ⑥總是達不到和平之門的……但我們要造此血梯！ ⑦人終是要慷厲，要奮發(fā)，要造此奇怪的梯的！ ⑧但風雨聲中，十字街頭，終是只有幾個白衣的青年在喊呼，在哭，在揮動白旗嗎？ ⑨這強力凌弱的世界，這風雨如晦的時間，這永不能避卻的爭斗的人生……然而“生的人”，就只有抗進，激發(fā)，勇往的精神，可以指導一切了！……無論如何，血梯是要造的！成功與否，只有那常在微笑的上帝知道！ ⑩雨聲還是一點一滴的未曾停止，不知那里傳過來的柝聲，偏在這中夜里警響。我扶頭聽去，那柝聲時低時昂，卻有自然的節(jié)奏，好似在奏著催促“黎明來”的音樂！ 一九二五年六月五日夜十二點。 (選自

12、《片云集》，有刪改) [注]?、俦疚膶懹凇拔遑Α睉K案后。②宣武門：在北平(即現(xiàn)北京)。 4．下列對作品的概括與分析，不正確的兩項是(　　) A．第②段通過回憶，展現(xiàn)了北平街頭愛國青年激烈演講的場面，以傍晚“細雨陰云的天氣”為背景，渲染了凄慘的景象。 B．第②段中畫線語句運用比喻的修辭手法，抒發(fā)了作者對熱血青年奮力抗爭卻橫遭鎮(zhèn)壓而冤死的無比悲痛的心情。 C．第⑧段用反問句式對青年抗爭卻脫離群眾、乏人支持的局面進行反思，抨擊國人麻木不仁的精神痼疾。 D．文章結(jié)尾，作者借助“好似在奏著催促‘黎明來’的音樂”的柝聲，來表達自己對光明到來的信念，言有盡而意無窮。 E．本文運用較多的對偶、排

13、比，使行文富有節(jié)奏感；同時，反復運用“這強力凌弱的世界”等句，使文章前后照應。 答案　BC 解析　B．“比喻”錯，畫線句子“水流活活”“臨風搖舞的柳條”運用的是擬人的修辭手法；C.“抨擊國人麻木不仁的精神痼疾”錯，該段運用反問句，主要是為了號召所有飽受非人統(tǒng)治的人們向青年學習，奮起抗爭。 5．文章第①段中畫線句的景物描寫有什么作用？請簡要分析。 答：　 　 答案　文章第①段中畫線句渲染了“風瀟雨晦”的氛圍，營造了一個悲涼、肅殺的意境；以此暗示(烘托、隱喻、象征)了“五卅”慘案后的嚴酷現(xiàn)實，表達了作者悲憤(悲愴、憤激)、憂患的情感，為后文的感時抒懷，議論世態(tài)作了鋪墊。 解析　環(huán)境描

14、寫的作用一般可以從以下方面思考：(1)交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。(2)渲染氣氛。(3)反映人物的性格或品質(zhì)。(4)推動情節(jié)的發(fā)展(鋪墊)。(5)深化作品主題。本題可以從以上各方面綜合分析。如“中夜的雨聲”“急一陣又緩一陣”“風時時由窗欞透入”“驟添寒栗”營造了悲涼、肅殺的意境，渲染氣氛，為下文作者的感時抒懷，議論世態(tài)作了鋪墊。 6．本文以“血梯”為題有什么好處？請通讀全文，加以分析。 答：　 　 答案　(1)富有懸念感：以“血梯”為題，可極大激發(fā)讀者的閱讀興趣。(2)富有象征意味：“血梯”象征著用鮮血凝成的走向和平、自由的必經(jīng)之路。在強力凌弱的世界，人生理想和社會進步

15、的實現(xiàn)，必須付出血的代價。(3)突出主旨，呼吁人們“造此血梯”，奮發(fā)向上，勇往直前。(4)以“血梯”為題，提綱挈領，使文章主線清晰，內(nèi)容緊湊。 解析　本題考查分析文章標題作用的能力。標題的作用主要有：貫穿全文線索、表明寫作對象、關聯(lián)主要情節(jié)、象征或比喻、透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣、制造懸念、烘托、使形象生動等。本題可從制造懸念、象征意義、文章主旨、線索脈絡這幾方面思考“血梯”的作用。 三、閱讀下面的文字，完成7～10題。(限時20分鐘) 二胡演奏家閔惠芬　琴音一曲余韻長 曹玲娟 5月12日上午10時05分，素有“二胡皇后”美譽的著名二胡演奏家閔惠芬因病在滬去世，享年69歲。

16、這位“超天才的二胡演奏家”，最終揮手告別，留一曲琴音，繚繞人間。 年少結(jié)緣，終成一代“二胡皇后” 閔惠芬曾告訴二胡愛好者顧兆農(nóng)，自己的第一把二胡是美術(shù)老師給做的，“用蛤蟆的皮做的，都不是蛇皮”。 從摸到二胡伊始，閔惠芬就顯露出與眾不同的天賦。8歲，閔惠芬跟從父親閔季騫學習二胡，13歲考入上海音樂附中，師從王乙先生，19歲跳級入上海音樂學院本科民樂系，師從陸修堂先生。1963年，閔惠芬便在第四屆“上海之春”全國二胡比賽中榮獲一等獎，可謂年少成名?！八齾⒓印虾Ｖ骸悄赀€不滿18歲?！鄙虾Ｃ褡鍢穲F團長、藝術(shù)總監(jiān)王甫建說。閔惠芬曾告訴他，那屆比賽《二泉映月》是必選曲目，她正是憑借自己超出年齡

17、的理解和演奏取得了第一名的成績。 閔惠芬出生在江蘇，聽慣江南絲竹吹打、民謠小調(diào)，跟阿炳也算同鄉(xiāng)。對這首自己演奏的成名之作，閔惠芬生前似乎總還有點不夠盡興的感覺，“阿炳拉《二泉映月》其實是可以一直拉下去的，當時的錄音技術(shù)只能錄6分鐘，所以人們現(xiàn)在聽到這首曲子，在結(jié)尾時有點意猶未盡”。 隨后的藝術(shù)生涯，閔惠芬獲獎無數(shù)。她先后訪問過美國、法國、加拿大等十幾個國家和港、澳、臺地區(qū)，所到之處，均獲高度評價。1973年，美國費城交響樂團指揮大師奧曼迪稱贊閔惠芬是一個“超天才的二胡演奏家”。波士頓交響樂團聽了她的演奏后，首席評論員撰文稱贊她為“偉大的弦樂演奏家”。“我也算二胡發(fā)燒友。”顧兆農(nóng)說，同樣拉二

18、胡曲《賽馬》，“一聽就知道是不是閔惠芬，她的演奏特別有激情。”二胡在閔惠芬手里，熱情內(nèi)涵、動人而不媚，夸張而不狂，哀怨而不傷，情感氣勢與神韻合而為一。有人甚至如此評價，“聽閔惠芬拉二胡，要跪著聽。” 與病魔抗爭三十三載，二胡拉出了她第二條生命 在藝術(shù)的道路上，閔惠芬有足夠的幸運與成功。但她的身體，一直與病魔抗爭。36歲時，閔惠芬就罹患皮膚癌，6次手術(shù)、15個療程的化療沒能擊垮她，這位堅強的藝術(shù)家康復后依然活躍于舞臺，用她的音樂激勵著觀眾?！八軜酚^，也很豁達。之前已經(jīng)經(jīng)歷過一次生命的考驗了，對人生有一種徹悟的感覺。對她來說，自己的事業(yè)永遠是放在第一位的，活著一切為了二胡?！蓖醺ɑ貞?。

19、閔惠芬曾這樣說過，“我的生命依戀著許許多多的生命，是二胡拉出了我第二條生命。民樂、二胡已是我生命中的一部分，我生來就屬于它們”。她悉心研究“器樂演奏聲腔化”課題，推出了大量耳熟能詳、韻味濃郁的二胡曲。她說，“二胡的聲音，像中國人在說話?！币惨虼?，由她演奏的《洪湖主題隨想曲》《川江號子》等源于聲樂素材的作品，無不體現(xiàn)出她聲腔化演奏的特點。 閔惠芬常說，“民樂既要讓外國人喜愛，也要讓中國人喜愛，才算成功”。她的畢生精力，都用在二胡和民族音樂傳承與發(fā)展上。她曾提出“中西合璧”的觀點。傳承千年的民族音樂借鑒西方的音樂技術(shù)，用新的語言和方式來傳達，或許更加能夠使現(xiàn)代的觀眾接受。“她重要的一個代表作，就

20、是二胡協(xié)奏曲《長城隨想》。”王甫建認為?！堕L城隨想》是作曲家劉文金與閔惠芬寫就的經(jīng)典之作，全曲縱橫馳騁、延綿起伏，恰如長城龍行之勢。王甫建說，每當樂隊宏大的引子之后閔老師奏出第一個長音，那種氣定神閑、大開大合的演奏狀態(tài)，很難讓人相信這是個有著半個世紀演奏經(jīng)歷、曾身患重病的老演奏家。 “無論是在海內(nèi)外的任何一個演出場所，她每一次開始演奏時，幾乎都是一樣的神情和姿態(tài)——自信、專注、端莊，閉目凝神，音樂大氣磅礴，揮灑自如?！边@一影像，深深刻在王甫建與很多人的心中。 相關鏈接： 1977年，閔惠芬演奏的東北民間樂曲《江河水》，曾使日本指揮大師小澤征爾感動得伏案慟哭，“拉出的人間悲切，聽起來使人痛

21、徹肺腑”。法國報紙評論她的演奏，“連休止符也充滿了音樂”“有不可抗拒的魅力”。 她是中國二胡藝術(shù)的一面旗幟，對二胡藝術(shù)的發(fā)展作出了杰出的貢獻。她在與病魔的抗爭中，完成了藝術(shù)的升華。 ——武漢音樂學院副院長、二胡演奏家胡志平 (選自《人民日報》，有刪改) 7．下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?　　) A．作者在開頭就用“二胡皇后”“超天才的二胡演奏家”來稱呼閔惠芬，一方面讓讀者了解了傳主的身份，另一方面也流露出對傳主的高度贊美和對其離世的惋惜之情。 B．本文并未采用一般傳記使用的按時間先后記敘的縱式結(jié)構(gòu)，而是從閔慧芬的藝術(shù)魅力和人格魅力兩部分分別記敘，融抒情與議論于一體

22、，充分表達了作者對一代藝術(shù)大師的崇敬之情。 C．閔惠芬跟阿炳是同鄉(xiāng)，因此她在第四屆“上海之春”全國二胡比賽中選擇了阿炳的《二泉映月》曲目來參賽，并獲得了第一名的好成績。作者記敘這件事是為了著力表現(xiàn)閔慧芬在藝術(shù)追求上的完美主義。 D．在二胡演藝事業(yè)中奮斗的閔慧芬獲獎無數(shù)，她先后訪問十多個國家和地區(qū)，均獲得了高度評價，她獨特而又感人的演奏甚至讓人覺得“要跪著聽”。 E．閔慧芬認為傳承民族音樂要借鑒西方的音樂技術(shù)，用新的語言和方式來表達，所以她提出了“中西合璧”的觀點，并用盡畢生精力去實踐它。 答案　AD 解析　B項“融抒情與議論于一體”錯誤，原文中并無抒情，應是“融記敘與議論于一體”。C

23、項，“跟阿炳是同鄉(xiāng)，因此她在第四屆‘上海之春’全國二胡比賽中選擇了阿炳的《二泉映月》曲目來參賽”屬于強加因果，文中說“那屆比賽《二泉映月》是必選曲目”。E項，“她提出‘中西合璧’的觀點”與她前面的觀點無因果關系；且她畢生精力都用在二胡和民族音樂的傳承和發(fā)展上，并非用畢生精力去實踐“中西合璧”的觀點。 8．這篇傳記中，作者多處引用閔惠芬的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。 答：　 答案　(1)引用傳主的原話，直接展示傳主踏實、謙和、低調(diào)等性格，增強了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù)。(2)引用他人的話，使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側(cè)面塑造傳主的性格。(3)這二者

24、與作者的評述相結(jié)合，有助于讀者全面而深刻地了解傳主的獨特精神和非凡影響。 解析　解答本題，首先要找出文中引用的傳主的話和他人的評語，再分別分析其作用。一般來說，可用下面的模式答題：引用傳主的話，直接展示了傳主的……精神，增加了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù)。(1)“閔惠芬曾這樣說過，‘我的生命依戀著許許多多的生命，是二胡……我生來就屬于它們’”增強了感染力，表現(xiàn)她謙和、低調(diào)等性格。(2)如文中的“有人甚至如此評價，‘聽閔惠芬拉二胡，要跪著聽’”等他人的話，使文章對她的評述更客觀，真實可信，也從側(cè)面塑造傳主的品質(zhì)。(3)二者與作者的詳述相結(jié)合，有助于讀者全面而深刻地了解傳主的精神和影響。

25、9．閔惠芬演奏二胡的藝術(shù)有哪些特點？請結(jié)合文章簡要概括。 答：　 　 答案?、偬貏e有激情；②情感氣勢與神韻合而為一；③聲腔化演奏的特點；④有不可抗拒的魅力；⑤融入生命之中；⑥大氣磅礴，揮灑自如。 解析　要認真審題，緊緊抓住題干“閔惠芬演奏二胡的藝術(shù)有哪些特點”來篩選信息，篩選范圍應包括相關鏈接部分，再用簡潔的語言概括出來。 10．閔惠芬的藝術(shù)經(jīng)歷給人們許多啟示。請結(jié)合文本和自己的實際生活，談談這篇傳記給你的啟示。 答：　 　 答案　(示例)①熱愛自己的事業(yè)。閔惠芬的成功給那些熱愛藝術(shù)的青年提供了典范。②善于學習借鑒他人的經(jīng)驗。閔惠芬提出“中西合璧”理論，借鑒西方的音樂技術(shù)。③頑

26、強地與困難作斗爭。多次與病魔作斗爭，康復后依然活躍于舞臺，用她的音樂激勵著觀眾。④把事業(yè)融入生命中。閔惠芬永遠把自己的事業(yè)放在第一位，活著一切為了二胡。(只要言之有理，說之有據(jù)即可) 解析　閔惠芬的藝術(shù)經(jīng)歷會給每個人不同的思考和啟示。答題時應不拘一格，可結(jié)合文本和自己的生活經(jīng)驗，作出較客觀的分析。但要注意，探究題沒有一題是完全開放的，答題要以文本為依據(jù)，可從人物的精神品質(zhì)方面闡發(fā)。 四、閱讀下面的文言文，完成11～14題。(限時20分鐘) 李若水字清卿①，洺州曲周人。靖康元年，為太學博士。開府儀同三司高俅死，故事，天子當掛服舉哀。若水言：“俅以幸臣躐躋顯位②，敗壞軍政，金人長驅(qū)，其罪當與

27、童貫等，得全首領以沒，尚當追削官秩，示與眾棄；而有司循常習故，欲加縟禮，非所以靖公議也?！闭略偕希酥??！?，金人再邀帝出郊，帝殊有難色，若水以為無他慮，扈從以行③。金人計中變，逼帝易服，若水抱持而哭，詆金人為狗輩。金人曳出，擊之敗面，氣結(jié)仆地，眾皆散，留鐵騎數(shù)十守視。粘罕令曰：“必使李侍郎無恙?！比羲^不食，或勉之曰：“事無可為者，公昨雖言，國相無怒心，今日順從，明日富貴矣?！比羲畤@曰：“天無二日，若水寧有二主哉！”其仆亦來慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲?！比羲持唬骸拔岵粡皖櫦乙?！忠臣事君，有死無二。然吾親老，汝歸勿遽言，令兄弟徐言之可也。”……粘罕令擁之去，反顧罵益甚

28、。至郊壇下，謂其仆謝寧曰：“我為國死，職耳，奈并累若屬何！”又罵不絕口，監(jiān)軍者撾④破其唇，噀⑤血罵愈切，至以刃裂頸斷舌而死，年三十五。 (節(jié)選自《宋史·李若水傳》，有刪改) [注]　①李若水：北宋末年人，官至吏部侍郎。靖康二年隨欽宗至金營，不屈而被害。②躐(liè)躋：越級升官。③扈從：隨從護駕。④撾(zhuā)：敲打，擊。⑤噀(xùn)：噴。 11．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．故事，天子當掛服舉哀　　　故事：以前的事情。 B．非所以靖公議也 靖：平息。 C．若少屈，冀得一歸覲 覲：拜見。 D．反顧罵益甚 顧：回頭。 答案　A 解析

29、　故事：先例，成法。 12．下列各句中加點字的意義和用法相同的一項是(　　) A．得全首領以沒 王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻 B．非所以靖公議也 臣所以去親戚而事君者 C．粘罕令擁之去 蚓無爪牙之利，筋骨之強 D．而有司循常習故，欲加縟禮 涂有餓莩而不知發(fā) 答案　D 解析　A．連詞，而/用。B.……的辦法/……的原因。C.代詞，他/后置定語的標志。D.都是副詞，卻。 13．下列敘述中不符合原文意思的一項是(　　) A．李若水認為高俅敗壞軍政，以致金人入侵，應降低他生前官爵俸祿的等級，而不應用隆重的禮節(jié)為他治喪?；噬袭敿唇邮芩囊庖姡辉贋楦哔磼旆e哀。 B．金人邀請宋欽宗出郊，

30、卻又中途變卦，逼欽宗改換服裝以侮辱宋朝。李若水堅守氣節(jié)，大罵金人，雖慘遭毒打，仍未動搖自己的忠心，并以絕食對金人的誘降表示抗爭。 C．李若水不愿為了能回家侍奉父母而投降，他嚴詞拒絕了仆人要他屈從金人的勸說。但又流露出心中無限的牽掛，生怕自己被殺的噩耗驚嚇了父母。 D．粘罕誘降李若水遭到失敗，于是下令殺掉他。李若水義無反顧，罵不絕口，金人打破了他的嘴唇，他含血痛罵，愈加激切，以至遭裂頸斷舌而死，場景十分慘烈。 答案　A 解析　“皇上當即接受他的意見”錯，由“章再上，乃止”可知，皇上并沒有立即接受他的諫言，李若水兩次上諫才阻止了這件事。 14．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

31、。 (1)然吾親老，汝歸勿遽言，令兄弟徐言之可也。 譯文：　 　 (2)我為國死，職耳，奈并累若屬何！ 譯文：　 　 答案　(1)但是我的雙親年老了，你回去以后不要馬上告訴他們，可以讓我的兄弟慢慢告訴他們。 (2)我為國家而死，這是我的職責，把你們一起連累了可怎么辦呢！ 參考譯文 李若水字清卿，是洺州曲周(今河北曲周縣)人。靖康元年，擔任太學博士。官任開府儀同三司的高俅死了，按照先例，皇帝應當掛服表示哀悼。李若水說：“高俅憑借著君主所寵愛的臣子越級升官，敗壞了國家的軍政大計，致使金人長驅(qū)直入，他的罪責應當與童貫一樣，能夠讓他保全尸身而死(已屬開恩)，(現(xiàn)在)還應當削減他生前

32、的官位俸祿的等級，以表示他被眾人唾棄；可是現(xiàn)在主管的官吏卻按照常規(guī)，想要對他追加煩瑣的葬禮，這不是用來平息公眾議論的辦法。”兩次向皇帝上奏章，才阻止了這件事?！缚刀?，金人第二次邀皇帝出城，皇帝神色十分為難，李若水認為沒有別的需要考慮的，隨從護駕而行。金人中途改變了計策，逼迫皇帝改換服裝，李若水抱持著皇帝哭泣，罵金人與狗同類。金人把他拉出去，打壞了他的臉，他閉氣倒在地上，眾人都散去了，只留下幾十個戴甲的騎兵看守著他。金人統(tǒng)帥粘罕下令說：“一定要讓侍郎李若水平安無事(地歸降)?！崩钊羲芙^進食，有人勸慰他說：“事情已如此，無可挽回了，你昨天雖罵了金人，國相粘罕并沒生氣，今天順從金人，明天就變

33、得富貴了。”李若水嘆息著說：“天上沒有兩個太陽，若水難道有兩個君主嗎？”他的仆人也來安慰勸解，說：“你父母年事已高，如果稍微屈從金人一些，就有希望能夠回去拜見(父母)一次?！崩钊羲池熕f：“我不再顧慮家了！忠臣事奉君主，只有為君主而死，沒有二心。但是我的雙親年老了，你回去后不要馬上告訴他們，可以讓我的兄弟慢慢告訴他們。”……粘罕下令把他擁推出去，他回過身來罵得更加厲害。到了郊外的高臺下面，李若水對他的仆人謝寧說：“我為國家而死，這是我的職責，把你們一起連累了可怎么辦呢！”接著又不住口地大罵金人，監(jiān)軍的人打破了他的嘴唇，他嘴里噴著血，罵得更兇，最終被金人用利刀割裂脖頸割斷了舌頭死去，年僅三十五

34、歲。 五、閱讀下面這首曲詞，完成15～16題。(限時10分鐘) 南呂·一枝花·不伏老·尾 關漢卿 我是個蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅碗豆。恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭？我玩的是梁國月，飲的是東京酒；賞的是洛陽花，攀的是章臺柳。我也會圍棋、會蹴踘、會打圍、會插科、會歌舞、會吹彈、會咽作、會吟詩、會雙陸。你便是落了我牙，歪了我嘴，瘸了我腿，折了我手，天賜與我這幾般兒歹癥候。尚兀自不肯休。則除是閻王親自喚，神鬼自來勾，三魂歸地府，七魄喪冥幽。天哪，那其間才不向煙花路兒上走。 15．下列關于《南呂·一枝花·不伏老·尾》主題理解不正確的是

35、(　　) A．作者以“銅碗豆”自喻，以玩世的口吻抒發(fā)憤世的情懷，表現(xiàn)了不與統(tǒng)治階級妥協(xié)的精神。 B．作者以狂放不羈、潑辣淋漓的風致和驚世駭俗之語，表達了作者對于世人非議其混跡市井的鄙視態(tài)度，反映出作者不向世俗低眉折腰的傲骨。 C．元代知識分子地位低下，有“七優(yōu)八娼、九儒十丐”之說，作者以專“向煙花路兒上走”的玩笑之語，表達了對于浪蕩不羈、眠花宿柳生活的熱愛。 D．關漢卿為了暢達地表達自己的豪情壯志，在“銅碗豆”之前加上了20個襯字和排比句，雖不顧曲律，但豪放中別有韻味。 答案　D 解析　表達了不與統(tǒng)治階級妥協(xié)的精神和與江湖藝人們水乳交融的情感。 16．請用自己的話來說說你對關漢卿的一點理解。切入點宜小，不超過250字。 答：　 　 答案　作為在金元易代之際淪入市井間的落魄文人，關漢卿長期混跡于行院勾欄，這既培植了他倜儻風流、桀驁不馴、狂放不羈的個性，又使他充分接觸下層社會，對被壓迫者的不幸遭遇感同身受，故而才能真實地描摹世情民風、抨擊黑暗現(xiàn)實，做到深刻形象而生動鮮明。 解析　可從關注民生疾苦、傲視權(quán)貴、與生活在底層的藝術(shù)家們?nèi)跒橐惑w等方面簡要闡述。 - 11 -