一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元牧童謠教案 蘇少版教學(xué)目標(biāo)：能用自然，甜美的聲音演唱歌曲牧童謠，感受歌曲的歡快情緒。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：歌曲的音準(zhǔn)及演唱情緒教學(xué)準(zhǔn)備：CAI 課件、班班通。教學(xué)過(guò)程：一、 律動(dòng)進(jìn)教室二、 新歌教學(xué)1、節(jié)奏師：寨子里的人最?lèi)?ài)來(lái)客人，大家跟我來(lái)吆喝，通知他們。不管我怎么吆喝，大家記住了：嘿嘿嘿?。ㄓ酶枨?jié)奏）師：嘿嘿嘿 嘿嘿嘿生：嘿嘿嘿 嘿嘿嘿2、旋律師：哦，進(jìn)山寨嘍?。úシ疟尘耙魳?lè)牧童謠）課件出示：苗族風(fēng)光片師講解：苗族盛裝、吊角樓、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)看望苗寨鄉(xiāng)親。畫(huà)面定格：做蘆笙師：逛了半天，下面阿姐有個(gè)問(wèn)題要考考大家，面前的叔叔在做什么？生師：拿出蘆笙，讓學(xué)生看一看，摸一摸。知道這是用什么做的拉嗎？生：竹子。師：這是苗家人最喜歡的樂(lè)器，每年我們都要舉行賽蘆笙，小伙子們跳的蘆笙舞棒極了，還想聽(tīng)聽(tīng)它的聲音嗎？生：師：吹奏牧童謠3、感受旋律師：想學(xué)一學(xué)嗎？把嘴巴嘟起來(lái)，手上學(xué)一學(xué)我吹蘆笙的動(dòng)作，用“l(fā)u“，看誰(shuí)學(xué)的象。生：做吹蘆笙動(dòng)作，跟蘆笙哼唱lu4、即興表演師：剛才阿姐吹的是我們苗家的歌牧童謠，聽(tīng)，小牧童聽(tīng)到了我們的蘆笙，在山那邊唱起來(lái)歌。生：聽(tīng)錄音范唱牧童謠。師：請(qǐng)一學(xué)生即興表演牛，邊聽(tīng)?zhēng)熯呑龇排?dòng)作。師：誰(shuí)想來(lái)苗山放牛，放羊？誰(shuí)來(lái)扮演小牛，小羊？生：即興表演 ，再聽(tīng)范唱牧童謠。5、讀兒歌師：讓我們和小牧童一起讀兒歌。生：跟節(jié)奏讀兒歌。做動(dòng)作讀兒歌。6、詞曲合起來(lái)唱輕聲唱分男女聲對(duì)唱齊唱7歌曲處理師：苗家出了個(gè)大歌唱家宋祖英，你聽(tīng)過(guò)她的歌嗎？誰(shuí)能學(xué)兩句？生：表演師：我們都來(lái)學(xué)學(xué)她的味道，演唱牧童謠。師：寨子里的人愛(ài)熱鬧，怎樣使歌曲更熱鬧？生：商量，實(shí)踐。8苗族舞蹈師、生：圍成圓圈，在牧童謠的歌聲中，跳起苗族舞蹈。五、 小結(jié)，下課師：這么多阿弟阿妹和我一起唱歌跳舞，歌唱我們的歡樂(lè)苗家，阿姐今天太高興了，你們高興嗎？讓我們一起拍張照片，做個(gè)紀(jì)念吧！一、二、三、茄子！板書(shū)設(shè)計(jì)： 牧童謠教學(xué)反思：由于一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備都有限，所以，要在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，融入相關(guān)的人文，風(fēng)土人情，以及多學(xué)科知識(shí)，具有一定難度。這就要求執(zhí)教者在教學(xué)過(guò)程中既要用的好，也要用的巧，不然，很容易弄巧成拙。附送：2019年(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元說(shuō)唱童謠單元教案 蘇少版教學(xué)目標(biāo)1感受我國(guó)不同地區(qū)的童謠，在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、玩玩念念的過(guò)程中，體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感；對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，并能針對(duì)歌唱的內(nèi)容，有意識(shí)地采用連貫或輕快的聲音歌唱；在聽(tīng)、唱、動(dòng)的活動(dòng)中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律（二拍子、四拍子）；能用認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器演奏固定節(jié)奏型（四分節(jié)奏、二分節(jié)奏）；為童謠伴奏，聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3能饒有興趣地投入到童謠活動(dòng)之中，能做出與音樂(lè)韻律相符的動(dòng)作；能?chē)@主題編創(chuàng)一兩句簡(jiǎn)單的童謠兒歌，并以一定的節(jié)奏念出來(lái)；在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動(dòng)中與同學(xué)友好合作，共同體會(huì)童謠帶來(lái)的快樂(lè)。4在念、唱、奏的活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型；在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型，進(jìn)而認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào)，并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀；結(jié)合牧童遙樂(lè)句的演唱，模唱sol、la 、mi、 re組成的簡(jiǎn)單旋律，培養(yǎng)初步相對(duì)音高的概念。教學(xué)重點(diǎn)1感受我國(guó)不同地區(qū)的童謠，在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、玩玩念念的過(guò)程中，體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感；對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2指導(dǎo)學(xué)生自然的聲音演唱歌曲牧童 牧童謠，并能針對(duì)歌唱的內(nèi)容，有意識(shí)地采用連貫或輕快的聲音歌唱；在聽(tīng)、唱、動(dòng)的活動(dòng)中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律（二拍子、四拍子）。教學(xué)難點(diǎn)1嘗試制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，探索用打擊樂(lè)器或其他音源表現(xiàn)自然界和生活中的聲音。能用自制打擊樂(lè)器奏出以×、× 、×構(gòu)成的短小節(jié)奏型，參與到音樂(lè)作品的表現(xiàn)之中。2結(jié)合牧童遙樂(lè)句的演唱，模唱sol、la 、mi、 re組成的簡(jiǎn)單旋律，培養(yǎng)初步相對(duì)音高的概念。教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、電腦等。課時(shí)安排4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1感受我國(guó)不同地區(qū)的童謠，在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、玩玩念念的過(guò)程中，體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感；對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，并能針對(duì)歌唱的內(nèi)容，有意識(shí)地采用連貫的聲音歌唱；在聽(tīng)、唱、動(dòng)的活動(dòng)中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律（二拍子）；能用認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器演奏固定節(jié)奏型（四分節(jié)奏、二分節(jié)奏）；為童謠伴奏，聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3在念、唱、奏的活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型；在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型，進(jìn)而認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào)，并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。教學(xué)過(guò)程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。草原牧歌律動(dòng)進(jìn)教室，師生相互問(wèn)好。2師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？（音樂(lè)起背景音樂(lè)采用歌曲主旋律）配樂(lè)朗誦：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地吃了起來(lái)，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來(lái)，聽(tīng)，悠揚(yáng)的笛聲傳來(lái)了)3指名學(xué)生回答：我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？4請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面。（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。（2）點(diǎn)題：師猜猜看，小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？（3）出示課題牧童二、學(xué)唱歌曲牧童。1聽(tīng)錄音范讀兒歌。2教師聽(tīng)錄音伴奏按節(jié)奏范讀3變換形式讀兒歌。（1）師：你們自己讀一讀吧自由讀、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題。（2）師：誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法使兒歌讀得更好聽(tīng)呢 學(xué)生設(shè)計(jì)伴奏型。（3）認(rèn)識(shí)“ti ti”。X X 兩個(gè)半拍念“ti ti”ti ti （4）按節(jié)奏念一念，模仿小牧童的吆喝聲。X X X X ta titi ta a喲 啰啰 啰 X X X X X :ti ti ti ti ta a咿喲 啰啰 啰 （5）合作按節(jié)奏讀一讀兒歌。4學(xué)唱歌詞。（1）聽(tīng)琴哼唱旋律。學(xué)生設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律。（2）聽(tīng)琴學(xué)唱。師：你覺(jué)得有什么唱不好的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指名學(xué)生解決問(wèn)題或聽(tīng)范唱后再解決。（3）學(xué)生齊唱。師：你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來(lái)演唱結(jié)束句？當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí)，它們的聲音會(huì)離我們?cè)絹?lái)越（生：遠(yuǎn)），那我們唱的聲音就要越來(lái)越（生：弱或?。?）鞏固練習(xí)。a、接龍唱。b、分組唱等。三、表現(xiàn)歌曲。1加入襯詞，唱一唱。小羊聲音“咩”牧童吆喝聲 “喲 啰啰 啰 咿喲 啰啰 啰 ：” 2真夠熱鬧呀，誰(shuí)能想想主意，再設(shè)計(jì)一些形式，讓我們的歌聲更動(dòng)聽(tīng)”？一組：體態(tài)律動(dòng)；二組：打擊樂(lè)；三組：分角色表演 四組：小羊叫聲3分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的活動(dòng)中。4合作表演。四、拓展。1、歌曲出處、簡(jiǎn)介師：小牧童還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：我們今天學(xué)的牧童是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？2介紹江蘇：地處我國(guó)的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱(chēng)為魚(yú)米之鄉(xiāng)3、其他民族的放牧情況師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？蒙古族主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國(guó)的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人誠(chéng)實(shí)，特別尊重長(zhǎng)輩。是個(gè)能歌善舞的民族，獨(dú)有的樂(lè)器馬頭琴相當(dāng)出名。4、模仿馬的動(dòng)作。結(jié)束：時(shí)間不早了，讓我們?cè)谀镣挠茡P(yáng)笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家出教室結(jié)束本課。教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1感受我國(guó)不同地區(qū)的童謠，在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、玩玩念念的過(guò)程中，體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感；對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，并能針對(duì)歌唱的內(nèi)容，有意識(shí)地采用連貫的聲音歌唱；在聽(tīng)、唱、動(dòng)的活動(dòng)中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律，為童謠伴奏，聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3能饒有興趣地投入到童謠活動(dòng)之中，能做出與音樂(lè)韻律相符的動(dòng)作；在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動(dòng)中與同學(xué)友好合作，共同體會(huì)童謠帶來(lái)的快樂(lè)。4在念、唱、奏的活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型；在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型，進(jìn)而認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào)，并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。教學(xué)過(guò)程二次備課一、組織教學(xué)。師生用歌聲律動(dòng)互相問(wèn)好?。ㄒ魳?lè)兩只老虎）二、復(fù)習(xí)歌曲牧童。1跟音樂(lè)唱一唱。2邊唱邊加入“咩-”作聲勢(shì)伴奏，唱一唱。3分組唱。（A組唱歌、B組聲勢(shì)伴奏）。4合作表演。（A組唱歌、B組聲勢(shì)伴奏、C組歌表演）。按照下面的順序表演。念唱念學(xué)習(xí)用整齊的聲音念、唱這首歌，加上模擬動(dòng)作表達(dá)“牧童”的快樂(lè)心情。三、童謠誦讀拉大鋸。1談話(huà)導(dǎo)入：說(shuō)童謠，唱童謠。說(shuō)說(shuō)唱唱笑彎了腰。奶奶的童謠說(shuō)故事，爺爺?shù)耐{唱大戲?？纯礌敔斃牙研r(shí)候說(shuō)什么童謠。2出示童謠拉大鋸。3師生合作，表演拉大鋸。4讓一部分學(xué)生有節(jié)奏念兒歌，一部分學(xué)生配上有節(jié)律的象聲詞“ga zi ”，進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練。5和同學(xué)合作，表演拉大鋸。邊模仿拉大鋸的聲音，邊和同伴游戲。分別扮演奶奶和小孫女，雙手相拉，邊念兒歌邊做一拉一送拉大鋸的動(dòng)作。拉大鋸扯大鋸，姥姥門(mén)前看大戲：寶蓮燈西游記，咱們一塊去看戲。gazigazigazigazi四、欣賞天黑黑。1爺爺奶奶的兒歌小朋友玩得開(kāi)心嗎？你們知道臺(tái)灣小朋友唱什么兒歌嗎？想不想去聽(tīng)聽(tīng)？2初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)它講了一個(gè)什么樣的故事。3相互交流，師小結(jié)。出示歌詞，簡(jiǎn)介歌曲。4復(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌曲幽默詼諧的情緒。5、你覺(jué)得歌曲中最有意思的是哪一段，一起跟著錄音哼唱。6、再聽(tīng)歌曲，角色扮演。五、總結(jié)下課。教學(xué)反思第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1感受我國(guó)不同地區(qū)的童謠，在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、玩玩念念的過(guò)程中，體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感；對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2能饒有興趣地投入到童謠活動(dòng)之中，能做出與音樂(lè)韻律相符的動(dòng)作；能?chē)@主題編創(chuàng)一兩句簡(jiǎn)單的童謠兒歌，并以一定的節(jié)奏念出來(lái)；在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動(dòng)中與同學(xué)友好合作，共同體會(huì)童謠帶來(lái)的快樂(lè)。3在念、唱、奏的活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型；在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型，進(jìn)而認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào)，并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。教學(xué)過(guò)程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 聽(tīng)音樂(lè)一起演唱京劇臉譜歌進(jìn)教室。1師：剛才我們唱的是什么??？生：京劇。2師：那你們知道京劇是什么地方的嗎？生：北京。二、 出示捏面人老爺爺圖片，引出主題。1師：今天老師就從北京請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺，看看他在干什么？他會(huì)捏些什么呢？2觀看視頻捏面人3學(xué)生交流。4教師小結(jié)：老爺爺本領(lǐng)真大，捏了這么多面人，把我們的眼睛都看的怎樣了?。可貉劬Χ蓟?。三、 欣賞捏面人。1導(dǎo)入：捏面人的老爺爺真歷害，人們把他編成了一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)，思考這首歌哪些地方唱，哪些地方念？（1）學(xué)生交流。（2）師小結(jié)，出示歌詞。2再聽(tīng)音樂(lè)，隨音樂(lè)伴奏念一念，唱一唱，演一演。（1）跟節(jié)奏讀歌詞，并演一演。（2）隨音樂(lè)哼唱表演。（3）師：你們覺(jué)得，這首歌哪一句像唱大戲的感覺(jué)？從這句中能聽(tīng)出哪里的地方特色？（4）學(xué)生交流，教師小結(jié)。（5）拓展欣賞豫劇誰(shuí)說(shuō)女子不如男，體會(huì)豫劇特色和河南方言特點(diǎn)。（6）反復(fù)演唱“你說(shuō)是啥就是啥”樂(lè)句，體會(huì)豫劇特色。3綜合欣賞。聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、念念、動(dòng)動(dòng)（1）師：今天，捏面人的老爺爺認(rèn)識(shí)了我們小朋友非常開(kāi)心，他要給我們捏幾個(gè)面人，你想捏些啥？（2）學(xué)生交流。（3）你們能用歌詞的形式把你要捏的東西編進(jìn)歌曲中嗎？ （4）小組創(chuàng)編歌詞。（背景音樂(lè)捏面人）（5）分組匯報(bào)，擇優(yōu)展示。（6）聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、念念、動(dòng)動(dòng)。（7）完整表演歌曲捏面人。（8）相互評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。四、拓展童謠集錦。1欣賞童謠組合。顛倒謠、板凳綁扁擔(dān)、小兔子乖乖、不倒翁、數(shù)鴨子、閃爍的小星等。2唱唱念念，你覺(jué)得童謠有什么特點(diǎn)？3交流小結(jié)，了解童謠。一是語(yǔ)言平白易懂、二是聲韻自然活潑、三是句式短小生動(dòng)、四是情意俏皮有趣、五是唱念相宜。教學(xué)反思第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1感受我國(guó)不同地區(qū)的童謠，在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、玩玩念念的過(guò)程中，體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感；對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，并能針對(duì)歌唱的內(nèi)容，有意識(shí)地采用輕快的聲音歌唱；在聽(tīng)、唱、動(dòng)的活動(dòng)中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律（四拍子）；能用認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器演奏固定節(jié)奏型（四分節(jié)奏、二分節(jié)奏）；為童謠伴奏，聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3在念、唱、奏的活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型；在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型，進(jìn)而認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào)，并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀；結(jié)合牧童遙樂(lè)句的演唱，模唱sol、la 、mi、 re組成的簡(jiǎn)單旋律，培養(yǎng)初步相對(duì)音高的概念。教學(xué)過(guò)程二次備課一、組織教學(xué)。1學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)牧童短笛進(jìn)入教室。2師生問(wèn)好。二、導(dǎo)入新課。1欣賞動(dòng)畫(huà)片，大家看看這位小朋友在做什么？（播放牧笛片段。）2師生交流小結(jié)：小牧童還為同學(xué)們帶來(lái)了一首他放牧?xí)r演唱的童謠，大家想聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)欣賞這首牧童謠。三、學(xué)習(xí)新課，學(xué)唱歌曲牧童謠。1初聽(tīng)范唱，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。2介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本36頁(yè)，這是一首湖北民歌牧童謠。3復(fù)聽(tīng)范唱，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍腿、握拳）感受四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。4同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，老師也忍不住想唱一唱了?？纯茨俏煌瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？大家給老師打節(jié)拍好嗎？ 5同學(xué)們想不想唱一唱？好，請(qǐng)學(xué)生輕聲用“l(fā)u”哼唱旋律。6加入歌詞演唱。7解決問(wèn)題糾正演唱鞏固。8情緒處理：那要唱清楚；嗨要保持住。9同學(xué)們唱真不錯(cuò)，這位小牧童他只顧著跟我們唱歌，他的牛兒不見(jiàn)了，估計(jì)是跑到不遠(yuǎn)處的山坡上去了。我們一起幫他找一找好嗎？10感受音高關(guān)系，學(xué)習(xí)“l(fā)a、sol、mi、re”及手勢(shì)。（1）畫(huà)出山坡，學(xué)手勢(shì)。來(lái)到山坡發(fā)現(xiàn)的牛兒的腳印，我們一起找找看：55 55 6 上山坡； 55 55 3 下山坡； 33 33 2 最后牛兒自己回到了山腳下。la大象的鼻子，長(zhǎng)長(zhǎng)的；sol盾牌，堅(jiān)硬、牢固的；mi課桌，平平的；            re滑梯，手指尖翹起來(lái)。每講解一處，帶學(xué)生學(xué)習(xí)一處，最后連起來(lái)。（2）拍一拍，再模仿老師的聲音唱一唱。念唱找四、拓展聽(tīng)聽(tīng)、連連、唱唱。1出示圖片。牧童 河南音樂(lè)特色牧童謠 江蘇民歌天黑黑 湖北民歌捏面人 臺(tái)灣童謠2聽(tīng)辨音樂(lè)，交流小結(jié)。教學(xué)反思