(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第二十八課 一只梅花鹿教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)1. 能認(rèn)識(shí)課后生字并正確書寫。2. 能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3. 懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)掛圖、幻燈片或課件。教材簡(jiǎn)析    本文選自伊索寓言，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時(shí)候，美麗的鹿角差點(diǎn)要了它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。    課文以梅花鹿的情緒變化為線索展開故事情節(jié)。當(dāng)它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時(shí)，心里是美滋滋的；當(dāng)它發(fā)現(xiàn)干巴的腿時(shí)，又變得無精打采；當(dāng)它借助有力的雙腿從獅口逃生之后，才終于嘆著氣明白了認(rèn)識(shí)事物不能單看外表，更要講求實(shí)用的道理。在朗讀時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，走入故事中去，用心體會(huì)小鹿的情感變化，入情入境地把這個(gè)故事讀出來。    本課的故事情節(jié)生動(dòng)曲折，結(jié)尾巧妙自然，引人深思。最后一句話“美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”既是對(duì)整個(gè)故事的總結(jié)，也是全文的寓意所在。建議引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，用自己的話來理解這句話的含義：在獅子追來的時(shí)候，美麗的鹿角被樹枝掛住了，當(dāng)梅花鹿使盡全力掙脫樹枝羈絆之后，卻是外表難看而十分有力的長(zhǎng)腿幫助它獅口脫險(xiǎn)。所以，我們不能一味欣賞外表的美，而忽略了實(shí)用的美。    課文的語言清新、優(yōu)美，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語，進(jìn)行遣詞造句的訓(xùn)練。    建議本課12課時(shí)完成。 “贊嘆”的意思是高度贊美。用贊嘆的語氣把梅花鹿的話多讀一讀。 “果然”表示實(shí)際情況與自己預(yù)料的相同。這里應(yīng)體會(huì)梅花鹿欣喜的感情。 第七段：引導(dǎo)學(xué)生借助課文內(nèi)容，借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)梅花鹿的心情，以一種自我欣賞、陶醉的情感來讀。 “贊不絕口”的意思是連聲稱贊，在理解詞語的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生美滋滋地讀一讀梅花鹿的話。 “禁”在這里讀“”，不要讀成了“”。找出描寫梅花鹿表情變化的詞語，作上記號(hào)，體會(huì)梅花鹿的心情，想想應(yīng)該用怎樣的表情和語氣來讀這段話。 “沒精打采”的近義詞是“無精打采”，意思是形容情緒低落。寫的時(shí)候，不要把“采”寫成了“彩”，可以請(qǐng)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落，試著用“無精打采”說句話。 第十二段：請(qǐng)學(xué)生一邊讀一邊在眼前出現(xiàn)一幅畫面，把這個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面繪聲繪色地表達(dá)出來。反復(fù)讀一讀第二句話，體會(huì)有力的長(zhǎng)腿在林中跳躍的美和在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮的令人欣喜的作用。接下來的情節(jié)是故事中的高潮，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)小鹿在面臨生死考驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)腿發(fā)揮的巨大作用。 從“用盡全身力氣”、“使勁”、“掙脫”、“拼命”可以看出梅花鹿的處境危險(xiǎn)。 最后一段：聯(lián)系上文說說自己對(duì)這句話的理解，想一想：這則寓言故事告訴我們什么道理?！皟础弊值墓P順是“”。 課后第1題：復(fù)述課文，要讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理清故事的發(fā)展順序，然后同桌講一講，最后再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講述，大家評(píng)議。還可以請(qǐng)學(xué)生回家講給家長(zhǎng)聽。 課后第2題：結(jié)合課文內(nèi)容，說出這句話中蘊(yùn)含的寓意。這是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。理解這句話，可以先說說句子的本意，再說說它蘊(yùn)涵的意思。也可以讓學(xué)生說說自己的理解。 課后第3題：意在指導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語。教師也可選擇一兩個(gè)詞語在教學(xué)中適當(dāng)穿插練習(xí)，做一些遣詞造句的指導(dǎo)。 課后關(guān)于伊索寓言的簡(jiǎn)介可在課前做資料介紹給學(xué)生，也可以在課文教學(xué)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生閱讀。建議學(xué)生在課余讀讀這本書。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、課題激趣，導(dǎo)入新課1. 在高山密林中，住著許多動(dòng)物，想想都有些什么動(dòng)物。2. 師相機(jī)引出梅花鹿。說說梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。 3. 出示課題：一只梅花鹿。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇伊索寓言一只梅花鹿要告訴我們一個(gè)新的道理。4. 簡(jiǎn)單介紹伊索寓言。二、 自讀課文，體會(huì)內(nèi)容1. 大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2. 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。3. 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。三、精讀課文，感悟理解1. 一開始，鹿覺得自己怎么樣？從哪里看出來？2. 填上合適的詞語：（    ）的身段    (   )的角3. 指導(dǎo)學(xué)生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段，體會(huì)梅花鹿的心情。4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜歡自己的腿嗎？從哪里看出來？ 5. 抱怨是什么意思？（埋怨）抱怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。6. 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請(qǐng)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無精打采。7. 梅花鹿遇見了什么樣的危險(xiǎn)？指導(dǎo)學(xué)生讀好第十一段，把驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來。8. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)小鹿在面臨生死考驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)腿發(fā)揮的巨大作用。9. 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。四、 延伸拓展，引向深入1. 同桌間交流一下學(xué)習(xí)了課文后的感受，可以結(jié)合具體的一件事例來談。2. 復(fù)述課文。同桌講講，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)復(fù)述，大家評(píng)議。3. 假設(shè)你是那只梅花鹿，這次事情過后你會(huì)想點(diǎn)什么？說點(diǎn)什么？四人小組交流交流。4. 交流課前搜集的伊索寓言故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。