一年級信息技術(shù)上冊 漢字輸入小技巧教案 清華版教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)：學(xué)會使用隔音符號輸入無法正常輸入的詞語。 學(xué)會自造詞的方法，并使用它來提高輸入的速度。 2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識和能力。 培養(yǎng)學(xué)生通過輸入的技巧，正確、高速地輸入漢字的能力。 3. 情感目標(biāo)：能夠感受到探索研究出成果，體驗新知識帶來的“快”感。 教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：隔音符號和自造詞的使用方法。 教學(xué)難點：隔音符號和自造詞的應(yīng)用范疇。 教學(xué)過程： （一）觀看影片，發(fā)現(xiàn)疑問。 播放影片：“失敗”的林林前半部分。 設(shè)計意圖：通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決之道。 老師：爸爸看了林林通過飛信發(fā)過來的短信為什么還沒等到林林和媽媽呢？大家看一下，林林發(fā)來的短信內(nèi)容是什么。 我和媽媽這就出發(fā)，你到先前路口等我們，一會見。 其實媽媽讓林林給爸爸發(fā)的短信原來的意思是： 我和媽媽這就出發(fā)，你到西安前路路口等我們，一會見。 老師：怎么回事？難道是林林太馬虎了嗎？同學(xué)們，請你們也趕快打開寫字板試著輸入“西安前路”這四個字，看你輸入的文字是不是爸爸要的那句話？  設(shè)計意圖：通過影片，引出一個大問號，并讓學(xué)生嘗試，同樣碰到了問題，激發(fā)起同學(xué)們解決問題的好勝欲望。 （二）帶著問題，自主探究。         老師：“看來同學(xué)們也遇到了同樣的問題。那有沒有什么辦法讓我們能夠按詞輸入這些字呢？” 1. 請同學(xué)們嘗試，找到能夠輸入這些有問題的詞的方法。 預(yù)設(shè)一：如果有人很快找出了辦法，請他來給大家講一講他的方法。 預(yù)設(shè)二：如果3分鐘還沒有同學(xué)找到辦法，教師提示大家回想一下我們語文課上，這樣的詞語拼音是如何寫的，請一名同學(xué)上前面給黑板上的詞：“西安”注音。Xian，引導(dǎo)學(xué)生回憶出隔音符號的舊知識，在鍵盤上找出最有可能是隔音符號的鍵來。 2. 你會了嗎？請你把“長安”和“晚安”輸入在寫字板上。 設(shè)計意圖：學(xué)生遇到問題后，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，同時通過學(xué)生與學(xué)生的交流以及教師的點撥回憶舊知識，利用知識的關(guān)聯(lián)與遷移解決問題。 （三）練習(xí)鞏固，總結(jié)規(guī)律。 1. 師：“看來同學(xué)們都掌握了隔音符號這個方法，那請同學(xué)們輸入下面的詞，看誰輸?shù)糜挚煊謱Α?皮襖  饑餓  羅馬 晚安  余額  恩愛 坦克 去安排  2. 師：“這些詞中，有的可以直接輸入，有的就必須使用隔音符號才能正確按詞輸入。那你們沒有沒發(fā)現(xiàn)，什么樣的詞必須使用隔音符號才行呢？ （1）兩字以上的詞語。（板書：兩字以上） （2）后面的字沒聲母。（板書：零聲母） 設(shè)計意圖：解決問題，鞏固訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，上升到理論，使知識向能力方面轉(zhuǎn)化。 3. 再給同學(xué)們2分鐘，沒輸完的同學(xué)請完成輸入，輸完的同學(xué)根據(jù)規(guī)律想一想，還有哪個詞需要用到隔音符號？ 如：巡案大人  （四）發(fā)現(xiàn)新招，自覺學(xué)習(xí)。 1. 接著看影片，你們猜一猜，劇中的小同學(xué)所說的小竅門有什么用？是怎么用的？ 老師：“林林用的小竅門叫自造詞，是智能ABC輸入法非常先進(jìn)的一種功能，請試著輸入計算器這個詞，看能不能通過簡拼方法快速輸入？如果不能，那怎么通過自造詞功能快速的輸入？”（板書：自造詞） 2. 學(xué)生嘗試，教師巡視，提醒學(xué)生多輸入幾次試試。 3. 預(yù)設(shè)一：請試出方法的同學(xué)演示，大家共同總結(jié)出方法。 預(yù)設(shè)二：無人試出方法，教師演示，學(xué)生總結(jié)出方法。  設(shè)計意圖：通過影片，引起學(xué)生極強的學(xué)習(xí)欲望，因而能更深入地探索和嘗試，找到解決問題的方法。 （五）體驗成功，快樂教育。 1. 進(jìn)行一個小型比賽，輸入黑板上這5名同學(xué)的名字。 共兩次，分別計時，看第二次輸入比第一次快了多少？ 張英浩  戴偉豐  李軼  杜昂  蔡文琪  設(shè)計意圖：通過比賽，強烈感受到第二次利用自造詞功能輸入的速度空前提升，達(dá)到了不可思議的速度。 2. 師：“大家討論一下，你覺得最適合自造詞這一功能的應(yīng)該是什么樣的詞？ 反復(fù)使用到的人名、地名等。 3. 隨意輸入一些人名、地名，加深體驗速度感。  設(shè)計意圖：總結(jié)應(yīng)用范圍，以達(dá)到今后應(yīng)用的目的。 4. 你們猜一猜，使用了小竅門的林林是不是在輸入學(xué)生名字的比賽中獲得了冠軍？ 自造詞的詞庫在本機，新詞就存在了這臺計算機里。而別的計算機是需要重新自造詞的，除非你把這臺機子的詞庫找到，復(fù)制到另一臺機子上。 設(shè)計意圖：完整結(jié)尾，活躍氣氛。擴展知識，思想教育。 附送：2019-2020年一年級信息技術(shù)上冊 海底世界教案 清華版教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)： 能夠選擇和使用工具箱中的用顏色填充、噴槍工具為作品著色。2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有次序、有目的地觀察事物。3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對用計算機畫圖的興趣和創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛集體的精神，勇于表達(dá)自己的思想和情感。教學(xué)重點：為圖形著色的方法。教學(xué)難點：能準(zhǔn)確的用橡皮工具修改畫面。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動及安排意圖學(xué)生活動導(dǎo)入：新授：練習(xí)出示兩組圖片，對比使用了填充工具和沒有使用填充工具的圖片，有什么不同？學(xué)習(xí)“用顏色填充”工具的使用方法。強調(diào)它必須是在封閉區(qū)域內(nèi)使用，否則，顏料會從缺口處“流”到外面。如果不小心出現(xiàn)了這種情況，要馬上使用“撤銷”命令，取消填充的顏色。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)48種顏色的“大顏料盒”，用鼠標(biāo)雙擊某個顏料塊，在彈出“編輯顏色”的對話框中可以選擇更多顏色。學(xué)習(xí)用“放大”工具查看圖形，重點讓學(xué)生觀察幾個放大倍數(shù)，圖形放大后該怎么查看？在老師給出的圖片作品中練習(xí)用顏色填充和用“放大”工具查看圖形激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，知道使用了填充工具和沒有使用在效果上有什么不同。學(xué)生分組觀察，請先觀察到的組到前面來演示。導(dǎo)入：新授：出示兩組圖片，對比使用了噴槍工具和沒有使用噴槍工具的圖片，有什么不同？1. 學(xué)生要通過觀察發(fā)現(xiàn)：用“噴槍”工具可以在鼠標(biāo)經(jīng)過的地方噴涂顏色，拖動鼠標(biāo)的速度決定了噴涂顏色的濃度，拖動鼠標(biāo)的速度決定了噴涂顏色的濃度。這里，教師將按動小鍵盤區(qū)的+和，改變噴嘴大小的方法介紹給學(xué)生2. 學(xué)生比較后進(jìn)行討論：使用顏色填充和噴槍兩個工具的使用方法、著色效果，怎樣正確合理的使用兩個工具？本節(jié)課以學(xué)生分組根據(jù)教材自學(xué)為主，教師只起輔助作用。工具填色方法著色效果用顏色填充在封閉區(qū)域內(nèi)單擊鼠標(biāo)色彩均勻噴槍在任意位置拖動鼠標(biāo)顏色有深有淺導(dǎo)入：新授：練習(xí)本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)使用“橡皮工具”，來增強我們的繪圖能力。學(xué)生看書自學(xué)，分小組完成老師布置的任務(wù)。學(xué)生自學(xué)后在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出以下方法：例5：1. 普通橡皮工具要選背景色，即橡皮顏色2. 拖動鼠標(biāo)左鍵，可以用背景色擦除任意顏色。例6：1. 顏色橡皮工具既要選背景色，也要選前景色。2. 拖動鼠標(biāo)右鍵，只能用背景色擦除指定的前景色。學(xué)生討論后比較：“普通橡皮”和“顏色橡皮”在使用方法及功能上有什么不同？本節(jié)課以學(xué)生分組根據(jù)教材自學(xué)為主，教師只起輔助作用。橡皮工具擦除方法功能普通橡皮拖動鼠標(biāo)左鍵用背景色擦除任意顏色顏色橡皮拖動鼠標(biāo)右鍵用背景色擦除前景色