蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元 13 在大海中永生 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教材分析 本單元主題為 無(wú)私奉獻(xiàn) 在大海中永生 是一篇通訊報(bào) 記敘了歷史偉人 鄧小平骨灰撒放大海的情景 謳歌了偉人的不朽功績(jī) 表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深 情 二 學(xué)情分析 本組課文可讀性強(qiáng) 學(xué)生易于朗讀 但對(duì)于中心的把握 可能有些難度 要引 導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去認(rèn)真讀 認(rèn)真體會(huì) 感受字里行間包含的作者的真情實(shí)感 從而被文章所打動(dòng) 三 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 1 學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字 認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字 2 能正確讀寫 民族 愛(ài)戴 波翻浪涌 奔騰不息 等詞語(yǔ) 過(guò)程與方法 1 通過(guò)理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ) 體會(huì)表達(dá)感情的作用 2 充分利用課內(nèi)外資源與組內(nèi)合作交流理解課文內(nèi)容 情感態(tài)度與價(jià)值觀 緬懷鄧小平同志豐功偉績(jī) 體會(huì)人民對(duì)為人的一片深情 四 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) 理解重點(diǎn)語(yǔ)句 體會(huì)他對(duì)表達(dá)感情的作用 突破方法 通過(guò)讀體會(huì)作者的思想感情 難點(diǎn) 感受偉人愛(ài)祖國(guó) 愛(ài)人民的高尚情懷 突破方法 通過(guò)資料在反復(fù)讀 體會(huì)感情 五 課時(shí)安排 第二課時(shí) 六 教學(xué)措施 一 緊扣題眼 定好情感基調(diào) 這篇課文的題目凝練 內(nèi)涵深刻 教學(xué)伊始 緊扣文題 抓住題眼 永生 一 詞 引發(fā)學(xué)生生疑 為什么說(shuō)永生 在大海中永生是指什么 接著呈現(xiàn)鄧小 平畫像 教師懷著深情簡(jiǎn)介鄧小平 同學(xué)們 這就是我們的鄧爺爺 他是老一輩 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家 中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師 一國(guó)兩制 構(gòu)想的締造者他臨終前叮 囑 不留骨灰 撒向大海 這是他把畢生精力毫無(wú)保留獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿 和 著的徐緩的音樂(lè) 讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文 整體感知 永生 原指人死后靈魂 永久不死 而課文中指什么呢 讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中用心感受作者的肺腑之言 初步體驗(yàn)人們對(duì)一代偉人的深情 二 精讀感悟 體驗(yàn)情感旋律 這篇通訊稿脈絡(luò)分明 是按事情發(fā)展的順序組織材料的 課文的語(yǔ)言凝練 感 情充沛 激起了人們對(duì)鄧小平同志深切的懷念和悲痛之情 在引導(dǎo)學(xué)生精讀課文時(shí) 應(yīng)抓住一個(gè) 情 字 因偉人離去而悲痛 同時(shí)從內(nèi)心深處激起對(duì)鄧小平同志的崇 敬的情感 如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)痛悼偉人 悲痛不已的心境 首先抓住 嗚咽 一詞 創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生凝聽浪花拍擊礁石的浪花聲 教師配以朗讀 大海嗚咽 寒風(fēng)卷 著浪花 痛悼偉人的離去 進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生感受人在低聲哭泣時(shí)痛苦 的程度之深 人們失去了偉人陷入了深深的悲痛之中 嘩嘩作響的沒(méi)大海仿佛也在 哭泣 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小平同志的深遠(yuǎn)影響時(shí) 扣準(zhǔn) 超越時(shí)代 超越國(guó)界 等詞語(yǔ) 把課內(nèi)外知識(shí)相溝通 由衷地贊譽(yù)小平同志的影響之大 初步了解他的 改革開放 一國(guó)兩制 方針影響之深遠(yuǎn) 深切地緬懷他的豐功偉績(jī) 課文中有 一些凝練的對(duì)句 應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上 鼓勵(lì)他們質(zhì)疑 相機(jī)研讀 去體驗(yàn) 語(yǔ)言文字間包蘊(yùn)的真情 如 骨灰撒大海 鮮花送偉人 與大海同在 與祖國(guó)同在 與人民同在 在引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解的過(guò)程中 可設(shè)問(wèn) 課文中的哪些詞句給你留下 了深刻的印像 把使你感動(dòng)的句子找一找 想想為什么使你感動(dòng) 最后再次回到文 題上 說(shuō)說(shuō)自己對(duì) 永生 一詞的理解 加 深感悟 偉人雖以與世長(zhǎng)辭 但人們?nèi)韵Ｍ诖蠛Ｖ蝎@得永生 這是人們的美好 心愿 寄予了人們深切的懷念之情 三 指導(dǎo)朗讀 奏出情感樂(lè)章 對(duì)于這篇情真意切的美文 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練尤為重要 在初讀課文 整體感知時(shí) 可結(jié)合教師感情朗讀課文 把師生的感情溶入課文描寫的情感世界中 悄然進(jìn)入悲 壯的氛圍中 在研讀課文時(shí) 可采用默讀 輕聲讀 感情朗讀等多種形式 引導(dǎo)學(xué) 生品悟語(yǔ)言 努力使學(xué)生的感情與作者的感情同步 進(jìn)而融為一體 以利學(xué)生語(yǔ)言 的積累與內(nèi)化 為了激發(fā)學(xué)生對(duì)一代偉人的崇敬之情 學(xué)習(xí)偉人愛(ài)祖國(guó) 愛(ài)人民的 高尚情懷 教者可設(shè)計(jì)一些精練的引言 潛入地與學(xué)生一起品讀課文 以情激情 指導(dǎo)學(xué)生讀出真情實(shí)感 如引導(dǎo)學(xué)生讀好 1997 年 3 月 2 日上午 一架銀色的專機(jī) 離開北京西郊機(jī)場(chǎng) 在首都上空緩緩地繞飛一周 教者可作引言 偉人仿 佛不忍離去 還要再看看最后一眼他為之奮斗一生的土地 飛機(jī)慢行那是因?yàn)槿藗?不忍偉人的離去 學(xué)生在這樣的情境中能更好地感情朗讀課文 為了加深學(xué)生對(duì)一 代偉人的了解 可結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 通過(guò)看相關(guān)圖書 影視資料等 對(duì)鄧小平同 志有更形象 具體的印象 誦讀課文就飽含深情了 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教學(xué)要 重視情感 態(tài)度 價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 應(yīng)該 注重熏陶感染 潛移默化 的確 閱讀教學(xué)要注意閱讀主體情感的投入 使他們受 到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì) 這是基于這一點(diǎn) 我設(shè)計(jì)了 在大海中永生 一課的教 學(xué) 力圖以 懷念 頌揚(yáng)偉人 這一紅線貫穿全文的教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生懷著深情誦讀 美文 感受一代偉人崇高的人格魅力 七 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 情境導(dǎo)入 師 1997 年 3 月 2 日上午 一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng) 在首都上空低 低地緩緩地繞飛一周 然后穿過(guò)云層 飛向祖國(guó)的遼闊大海 機(jī)艙里安放著全黨 全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書 寫中華民族嶄新歷史的偉人 今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章 設(shè)計(jì)意圖 教者凝重的神態(tài) 哀婉的語(yǔ)調(diào) 再現(xiàn)了 骨灰撒大海 鮮花送偉人 的場(chǎng)景 讓學(xué)生入情入境 一個(gè)讓人心碎的時(shí)刻 二 精讀感悟 合探解疑 1 學(xué)習(xí)課文第二段 1 師 鮮花伴著骨灰 撒向無(wú)垠的大海 一代偉人從此永別人世 課文會(huì)怎 么描寫這感人的一幕呢 請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本 自由讀一讀 2 4 自然段 學(xué)生自由讀 設(shè)計(jì)意圖 輕輕打開課本 老師語(yǔ)氣是輕輕的 緩緩的 學(xué)生課本打開是 輕輕的 學(xué)生喃喃自語(yǔ) 情真意切 師生對(duì)小平同志的懷念象潮水在涌動(dòng) 聽課老 師也受到了課堂氣氛的渲染 哀思綿綿 2 師 這三節(jié)講了什么 生 講了小平爺爺?shù)墓腔胰鋈氪蠛?師板書 撒向大海 3 師 小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海 在鮮花撒入大海的那一刻 你聽 到了什么聲音 誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段 一生讀 設(shè)計(jì)意圖 讀中悟 悟中讀 情由境生 師 嗚咽 是什么意思 生 嗚咽就是低聲哭泣 師 那為什么大海在嗚咽呢 生 因?yàn)猷囆∑綘敔旊x開我們了 生 因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去 師 痛悼 是什么意思 生 沉痛悼念 師 人們痛悼偉人 悲慟不已 所以聽到寒風(fēng)卷著浪花 嘩嘩作響 便感到大海也 在低聲哭泣 閉上眼睛想象一下這樣的情景 生閉上眼睛想象 師 誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié) 指名 一生讀 師 你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情 誰(shuí)再來(lái)讀一讀 指名 又一生讀 師 真是江河動(dòng)情 天地同悲呀 男生一齊讀 男生齊讀 師 大海嗚咽 寒風(fēng)痛悼 這是我們心情的真實(shí)寫照啊 女生一齊讀 女生齊讀 4 師 奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬?默讀第三自然段 學(xué)生默讀 奔騰不息的浪花可能會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤?生 奔騰不息的浪花會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的 萬(wàn)里海疆 澳門 香港 寶島臺(tái)灣 和 太平洋 印度洋 大西洋 師 打出第三自然段 4 個(gè)排比句 誰(shuí)來(lái)讀一讀 一生讀 師 讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)吧 多媒體介紹鄧小平的事跡 設(shè)計(jì)意圖 隨著幽婉而略帶憂戚的小提琴樂(lè)曲 一幅幅折射現(xiàn)實(shí) 反映小平同 志豐功偉績(jī)的畫面映入學(xué)生眼簾 學(xué)生的感官得到充分震撼 短短幾分鐘多媒體展 示 他那大海一樣的性格 大海一樣的胸懷 大海一樣的業(yè)績(jī) 留給學(xué)生的不是表 層面的印象 而是深深的烙印 這位世紀(jì)老人波瀾壯闊的一生定格在了學(xué)生的心田 小平同志的偉績(jī) 風(fēng)范深深地感染著學(xué)生 有了這樣的 鋪墊 學(xué)生對(duì)課文的理解 也就水到渠成 思如泉涌了 師 看了鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī) 再來(lái)讀這一部分 感覺(jué)一定不一樣 自由讀 生自由讀 師 誰(shuí)來(lái)讀一讀 一生讀 師 萬(wàn)里海疆 澳門 香港 寶島臺(tái)灣 三大洋 你讀得越來(lái)越響亮 你 為什么這么讀 生 因?yàn)樾∑綘敔數(shù)挠绊懺絹?lái)越大 師 誰(shuí)再來(lái)讀一讀 一生讀 師 當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬(wàn)里海疆的時(shí)候 祖國(guó)人民會(huì) 說(shuō)些什么 當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門 香港的時(shí)候 澳門 香港會(huì)怎么說(shuō) 當(dāng)骨 灰被送往寶島臺(tái)灣 三大洋的時(shí)候 臺(tái)灣同胞 世界上其他國(guó)家的民眾又有什么話 想對(duì)鄧爺爺說(shuō)呢 同學(xué)們 發(fā)揮你的想象 說(shuō)一說(shuō) 生 祖國(guó)人民會(huì)說(shuō) 鄧爺爺 是您提出了改革開放的政策 讓中國(guó)發(fā)生了翻天覆地 的變化 現(xiàn)在祖國(guó)社會(huì)繁榮 人民安康 神州大地到處呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象 謝謝您 生 香港 澳門會(huì)說(shuō) 鄧小平爺爺 正是由于您提出了 一國(guó)兩制 的方針 我們才順利地回到了祖國(guó)母親的懷抱 結(jié)束了我們百年屈辱的歷史 我們永遠(yuǎn)感謝 您 生 臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō) 您提出了 一國(guó)兩制 的構(gòu)想 讓香港 澳門回到了祖國(guó) 母親的懷抱 我們相信 在 一國(guó)兩制 的制度下 在香港 澳門回歸的影響下 祖國(guó)一定能夠統(tǒng)一 生 世界上其他國(guó)家的民眾會(huì)說(shuō) 鄧小平 你真了不起 你讓中國(guó)富強(qiáng)了起來(lái) 你的 一國(guó)兩制 的構(gòu)想讓香港 澳門回到了中國(guó)的懷抱 如果我們國(guó)家也碰到類 似問(wèn)題 我們也可以借鑒你的方法 師 小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史 世界歷史上留下了光輝的一頁(yè) 他的形 象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中 一齊來(lái)讀一讀 生齊讀 設(shè)計(jì)意圖 是啊 鄧小平光彩照人的一生 與時(shí)代緊緊相聯(lián) 與大海有著不解 之緣 他漫長(zhǎng)的征程 最終匯入浩瀚的大海 同時(shí)昭示著一個(gè)真理 敢向時(shí)代潮 頭立 滄海一粟也永恒 師 你記住了嗎 誰(shuí)來(lái)試試 齊背 5 師 從那永不停息的濤聲中 人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲 音 出示第六自然段 一齊讀 學(xué)生齊讀 師 鄧爺爺是中國(guó)人民的兒子 他不僅屬于中國(guó) 也屬于全世界 他的影響超 越了時(shí)代 也超越了國(guó)界 出示第三自然段最后一句 這一句你想怎么讀 讀給你 的同桌聽并說(shuō)說(shuō)你的理由 生同桌讀 師 你想怎么讀 生 我想大聲朗讀 每一個(gè)字都很用力 師 為什么 生 因?yàn)檫@樣才能表現(xiàn)出鄧爺爺?shù)挠绊懘?學(xué)生讀 師 其他同學(xué)想怎么讀 生 我想 讀的時(shí)候聲音應(yīng)該由小到大 師 說(shuō)說(shuō)你的理由 生 因?yàn)檫@樣能說(shuō)明鄧爺爺?shù)挠绊懺絹?lái)越大 學(xué)生讀 師 一齊讀 生齊讀 6 師 骨灰撒大海 鮮花送偉人 誰(shuí)愿意把 2 4 自然段連起來(lái)讀一讀 指名 讓我們大家在他的朗讀中永遠(yuǎn)銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和他的光輝形象吧 配樂(lè)朗讀 設(shè)計(jì)意圖 鄧小平的高大形象已栩栩如生的浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前 2 學(xué)習(xí)第三段 1 師 專機(jī)盤旋 水天一色 波浪翻滾 骨灰 鮮花和海水化為一體 偉人 和大海融為一體 此時(shí)此刻 我們仿佛又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音 再次出示第六自然段 誰(shuí)來(lái)讀 一生讀 師 你的朗讀讓我們聽出了鄧爺爺對(duì)祖國(guó)和人民的滿腔熱愛(ài) 誰(shuí)再來(lái)讀一讀 一生讀 師 多么博大的胸懷 多么深沉的愛(ài) 還有誰(shuí)想讀 一生讀 師 小平爺爺深情地愛(ài)著祖國(guó)和人民 他鞠躬盡瘁 日理萬(wàn)機(jī) 把畢生精力毫 無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民 他生前留下遺囑 捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人 解剖遺體 供醫(yī)學(xué)研究 這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)啊 一齊讀 生齊讀 設(shè)計(jì)意圖 感人淚下的誦詞 教者用真情 真心作了表述 學(xué)生的心靈 聽課 老師的思緒再一次受到震撼 2 師 與大海同在 與祖國(guó)同在 與人民同在 與藍(lán)天同在 與長(zhǎng)城同在 你還能說(shuō)嗎 出示 鄧爺爺與 同在 生 鄧爺爺與青山同在 師 鄧爺爺就象大山一樣偉岸 生 鄧爺爺與日月同在 師 鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī) 與日月同輝 生 鄧爺爺與星辰同在 師 斗轉(zhuǎn)星移 不變的是人們對(duì)小平爺爺?shù)乃寄?生 鄧爺爺與長(zhǎng)江同在 師 長(zhǎng)江滾滾東流去 承載了多少千古風(fēng)流人物 生 鄧爺爺與白云同在 師 云是沒(méi)有國(guó)界的 全世界人民都會(huì)懷念他老人家 生 鄧爺爺與黃河同在 師 黃河是我們的母親河 祖國(guó)母親為有這樣的兒子感到驕傲 師 言為心聲 此情此景 人們由衷地發(fā)出 我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺 生 在大海中永生 師 板書 在大海中永生 一齊讀第七自然段 齊讀第七自然段 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生的思維激活了 教者將教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知 生活學(xué)習(xí) 人格建構(gòu)的一種范例 引導(dǎo)學(xué)生分析 理解 而不是完全接受的對(duì)象和內(nèi)容 教者 像主持人一樣的串場(chǎng)詞 積淀的語(yǔ)言功底 窺一斑而推知全豹 三 鞏固深化 拓展延伸 師 鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了 但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前 他震撼人 心的話語(yǔ)永遠(yuǎn)回響在我們耳邊 同學(xué)們 你有什么話想對(duì)九泉之下的鄧爺爺說(shuō)呢 生 鄧小平爺爺 雖然你離我們而去了 但是你的精神永遠(yuǎn)活在我們心里 我 們十分想念您 我們一定不辜負(fù)你的期望 好好學(xué)習(xí) 將來(lái)把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更 加繁榮昌盛 師 化悲痛為力量 努力學(xué)習(xí) 報(bào)效祖國(guó) 不辜負(fù)鄧爺爺?shù)钠谕?生 鄧爺爺 香港 澳門已如期回到祖國(guó)母親的懷抱 改革開放更使祖國(guó)經(jīng)濟(jì) 不斷壯大 神州五號(hào)的升天更使我們揚(yáng)眉吐氣 現(xiàn)在 全國(guó)人民正沿著您規(guī)劃的藍(lán) 圖飛速向前 我們也一定好好學(xué)習(xí) 將來(lái)也象您一樣 為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一生 師 聽了你的話 鄧爺爺一定會(huì)感到欣慰的 生 鄧爺爺 我想對(duì)您說(shuō) 您雖然離我們而去了 但我們一定會(huì)好好學(xué)習(xí) 上 課認(rèn)真聽講 不做小動(dòng)作 課后認(rèn)真復(fù)習(xí) 以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì) 師 萬(wàn)千話語(yǔ) 萬(wàn)千情思 都說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī) 道不完對(duì)鄧爺爺?shù)膽?念之情 鄧爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中 設(shè)計(jì)意圖 小平回眸應(yīng)笑慰 他開創(chuàng)的偉業(yè)后繼有人 大有希望 四 積累內(nèi)化 1 課后熟讀課文 背誦課文 2 通過(guò)各種途徑了解鄧爺爺?shù)墓适?準(zhǔn)備開一個(gè)讀書會(huì) 設(shè)計(jì)意圖 課雖終 但意未盡 情未了 相信學(xué)生的讀書會(huì)開得一定同樣精彩 五 板書設(shè)計(jì) 飛向大海 完成最后的篇章 大海嗚咽 痛悼偉人 與大海同在 13 在大海中永生 撒向大海 萬(wàn)里海疆 港澳臺(tái) 三大洋 與祖國(guó)同在 鄧小平 愛(ài)著祖國(guó)和人民 與人民同在 告別大海 我們永遠(yuǎn)懷念