內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)七年級語文下冊 第一單元 4孫權(quán)勸學(xué)學(xué)案 新人教版課題孫權(quán)勸學(xué)課型教讀課主備人 上課時間學(xué)習目標1、掌握一些文言實詞和虛詞的用法。2、揣摩人物形象。3、理解文章的道理。學(xué)習重點疏通文意，學(xué)習積累文言現(xiàn)象學(xué)習難點人物各自說話的口吻，神態(tài)和心理?？炭鄬W(xué)習，提高修養(yǎng)的重要性學(xué)習過程一、預(yù)習導(dǎo)學(xué)1、引入題目天下大勢分久必合，和久必分。話說三國鼎立之時，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴?？伤筒粣圩x書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來勸說了，結(jié)果如何呢？今天咱們一起來走進孫權(quán)勸學(xué)！2、作家和作品司馬光（1019-1-86）,字君實，陜州夏縣涑水人，世稱“涑水先生”。資治通鑒，北宋司馬光編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。編年體通史，司馬光初成戰(zhàn)國至秦二世八卷，名為通志，后奉命繼續(xù)編寫，歷史19年，神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒。3、 給下面詞語中加點的字注音。卿（ ） 邪（ ） 遂（ ）4.課前積累三國演義中關(guān)于孫權(quán)、呂蒙、魯肅的小故事，至少讀兩遍課文。二、課堂研討 活動設(shè)計一：多角度朗讀1、 讀準字音，讀出節(jié)奏（斷句）卿今當涂掌事孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪及魯肅過尋陽2、 分角色朗讀，讀出人物的語氣示例：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！” 語重心長，諄諄告誡。3、 讀出句意學(xué)生活動：同桌合作，互讀互譯疏通文意。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。難句理解：蒙辭以軍中多務(wù)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎活動設(shè)計二：探究提升學(xué)生活動：任選一個話題，談?wù)勀愕目捶?、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙進步的？2、學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？附：幫助背誦（試著默寫）（1）孫權(quán)勸學(xué)呂蒙讀書的話是： （2）孫權(quán)反駁呂蒙“軍中多務(wù)”說法的話是：（3）魯肅發(fā)現(xiàn)呂蒙今非昔比，表現(xiàn)驚嘆的話是：（4）呂蒙回答魯肅的話是：活動設(shè)計三：妙筆生花假如咱們班有一名同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，你是他（她）的好朋友，你該怎么勸他（她）？活動設(shè)計四：積累與總結(jié)1、 以蒙辭以軍中多務(wù) （ ） 溫故而知新，可以為師矣（ ）靜以修身，儉以養(yǎng)德（ ）非淡泊無以明志（ ）屠懼，投以骨（ ）以刀劈狼首（ ）以攻其后也（ ）2、及將復(fù)何及 （ ）及其家穿井 （ ）及魯肅過尋陽（ ）3、 三個語氣詞（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？（ ）（2）見往事耳 （ ）（3）大兄何見事之晚乎？ （ ）4、4個稱謂詞卿（ ） 孤 （ ） 阿（ ） 大兄（ ）拓展閱讀：炳燭之明晉平公問于師曠日：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠日：“何不炳燭乎?”平公日：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠日：“盲臣安敢戲其君?臣聞之：少而好學(xué)如日出之陽，壯而好學(xué)如日中之光，老而好學(xué)如炳燭之明。炳燭之明孰與昧行乎?”平公日：“善哉!”學(xué)生活動：我是火眼金睛1、 找出文中的語氣詞，說說你又有哪些收獲？2、 寫寫這篇文章與課文有哪些異同點（可從情節(jié)、主題等方面入手）學(xué)生活動設(shè)計（學(xué)生自主糾錯）知識網(wǎng)絡(luò)（板書設(shè)計）課后反思