江蘇省大豐市中考物理 第22講 落實(shí)實(shí)驗(yàn)探究（二）復(fù)習(xí)練習(xí)1題一：實(shí)驗(yàn)桌上有焦距分別為15 cm、10 cm的兩個(gè)凸透鏡A、B，還有光屏、F形LED燈（作為物體，如圖甲所示）、光具座和刻度尺。某個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“在物距相同時(shí)，凸透鏡所成實(shí)像的高度h與凸透鏡的焦距f是否有關(guān)”。請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整下面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（1）實(shí)驗(yàn)步驟：按圖乙所示組裝器材，將焦距為15 cm的凸透鏡固定在50 cm刻線處，并進(jìn)行共軸調(diào)節(jié)。將F形LED燈移至10cm刻線處，打開LED燈，移動(dòng)光屏并在光屏上觀察到LED燈清晰的像，如圖丙所示，用刻度尺測(cè)量像高h(yuǎn)，并記錄。_。（2）請(qǐng)畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。（3）請(qǐng)說明如何根據(jù)數(shù)據(jù)判斷凸透鏡所成實(shí)像的高度h與凸透鏡的焦距f是否有關(guān)。題二：在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出了如下探究問題：探究問題1：凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像的高度與物體的高度是否有關(guān)？探究問題2：凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像的高度與凸透鏡的焦距是否有關(guān)？探究問題3：凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像的高度與物距是否有關(guān)？（1）為了完成探究問題1，需要控制不變的物理量是_和_。（2）實(shí)驗(yàn)桌上有高度不同的發(fā)光物體A和B，焦距分別為5 cm、10 cm的凸透鏡兩個(gè)，刻度尺、光具座和光屏各一個(gè)。為了完成探究問題2，小陽同學(xué)選用這些器材進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，主要實(shí)驗(yàn)步驟如下：將焦距為10 cm的凸透鏡固定在光具座中央，將發(fā)光物體A、光屏分別放在凸透鏡兩側(cè)。調(diào)節(jié)發(fā)光物體A、凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心在同一高度。將發(fā)光物體A放在光具座上距凸透鏡30 cm處，移動(dòng)光屏，在光屏上得到發(fā)光物體A清晰的像，用刻度尺測(cè)量像的高度記為h，并將焦距f和像高h(yuǎn)記錄在表格中。將發(fā)光物體A放在光具座上距凸透鏡20 cm處，仿照步驟再做一次實(shí)驗(yàn)。根據(jù)以上敘述，請(qǐng)你指出小陽探究過程中存在的問題：_；（3）為了完成探究問題3，請(qǐng)你畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。題三：小麗同學(xué)在做“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一塊玻璃板架在水平實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，如圖所示。（1）小麗同學(xué)取兩段完全相同的蠟燭A和B，如圖所示，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，并試圖移動(dòng)蠟燭B放在所看到的蠟燭A的像的位置，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量。但是無論她向哪個(gè)方向移動(dòng)蠟燭B，始終不能得到像與物到鏡面的距離相等的正確結(jié)論，你認(rèn)為她在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的主要問題是_；（2）在實(shí)驗(yàn)中，小麗想證明平面鏡所成的像是虛像，她應(yīng)該如何操作：_。題四：如圖所示，是小剛同學(xué)探究平面鏡成像的裝置，所提供的器材有玻璃板（帶固定支架）、兩個(gè)形狀相同的蠟燭A和B、白紙、鉛筆、火柴。實(shí)驗(yàn)步驟如下：A、把白紙平鋪在水平桌面上；B、把玻璃板豎直固定在白紙的中間，并用鉛筆在白紙上做記號(hào)；C、A蠟燭放在玻璃板前并在白紙上記錄其位置；D、用B蠟燭在玻璃板的另一側(cè)移動(dòng)指其與A蠟燭在玻璃板上成的像重合，也記錄下B蠟燭的位置；E、改變A蠟燭的位置，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論。（1）用的玻璃板代替平面鏡，目的是為了_；（2）圖中把手放在玻璃板后的燭焰上不會(huì)被燒傷，說明平面鏡成的是_像（填“實(shí)”或“虛”）；（3）做完一次實(shí)驗(yàn)后，小剛讓A蠟燭靠近玻璃板重新做實(shí)驗(yàn)，此時(shí)像的位置_玻璃板（填“遠(yuǎn)離”或“靠近”），像的大小_（填“變大”、“變小”或“不變”）。（4）本實(shí)驗(yàn)中小剛要研究像距和物距的關(guān)系，他接下來應(yīng)該如何操作_。題五：小華想探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流大小是否有關(guān)”，設(shè)計(jì)了如圖所示電路。兩燒瓶裝有質(zhì)量、初溫均相等的煤油，甲燒瓶中電阻絲的阻值為10 ，實(shí)驗(yàn)中。（1）若有阻值為5 和10 的電阻絲，裝入乙燒瓶中的電阻絲應(yīng)選_的。（2）煤油吸熱的多少是通過_來反映的。（3）器材中沒有測(cè)量時(shí)間的工具，通電時(shí)間相同是通過_實(shí)現(xiàn)的。（4）滑動(dòng)變阻器除了有保護(hù)電路的作用外，還有_的作用。題六：為了探究電流產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)，王軍設(shè)計(jì)了如下圖所示的甲、乙兩種裝置，他將兩根阻值不同的電阻絲（R1R2）分別密封在兩個(gè)完全相同的燒瓶中，并通過短玻璃管與相同的氣球相連，兩次實(shí)驗(yàn)電源電壓不變。（1）實(shí)驗(yàn)中通過_的變化來比較電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少，如圖所示的裝置相比教材的裝置少用兩種測(cè)量工具分別是天平、_，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。此實(shí)驗(yàn)用到的研究物理的方法有_種。（2）甲裝置可探究電流產(chǎn)生的熱量與_的關(guān)系。（3）在裝置甲、乙的兩次實(shí)驗(yàn)中，通過比較相同時(shí)間里氣球B與D的變化情況，可探究電流產(chǎn)生的熱量與_的關(guān)系。（4）甲、乙兩裝置同時(shí)實(shí)驗(yàn)，在相同的通電時(shí)間里，與氣球_（填氣球字母標(biāo)號(hào)）相通的電阻絲產(chǎn)生熱量最多。題七：實(shí)驗(yàn)桌上有甲、乙兩只燒杯，其中一個(gè)盛有酒精，另一個(gè)盛有鹽水，已知鹽水的密度大于酒精的密度。如圖所示，小紅將壓強(qiáng)計(jì)的探頭先后浸沒到兩種液體中，分別記下壓強(qiáng)計(jì)U形管兩側(cè)的液柱高度差h甲和h乙。比較發(fā)現(xiàn)h甲大于h乙，于是小紅認(rèn)為甲是鹽水。根據(jù)上述敘述，回答下列問題：（1）小紅探究過程中存在的問題是：_；（2）請(qǐng)你針對(duì)小紅探究過程中存在的問題，寫出改正措施：_。題八：水平桌面上有微小壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、裝有適量水和酒精的兩個(gè)燒杯。小華利用提供的實(shí)驗(yàn)器材探究“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的密度是否有關(guān)”，為此他進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：將微小壓強(qiáng)計(jì)的探頭放入水中，探頭到燒杯底的距離L為2 cm，如圖甲所示，記錄微小壓強(qiáng)計(jì)U形管兩側(cè)的液面高度差h1；將微小壓強(qiáng)計(jì)的探頭放入酒精中，探頭到燒杯底的距離L為2 cm，如圖乙所示，記錄微小壓強(qiáng)計(jì)U形管兩側(cè)的液面高度差h2；小華發(fā)現(xiàn)h1大于h2，于是小華得出結(jié)論“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體的密度有關(guān)”。根據(jù)以上敘述，回答下列問題：（1）小華實(shí)驗(yàn)探究過程中存在的問題是：_。（2）請(qǐng)你針對(duì)小華探究過程中存在的問題，寫出改正措施：_。題九：小華發(fā)現(xiàn)有些蘋果不沉于水，他找來一臺(tái)電子秤在家里想測(cè)出蘋果的密度，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)步驟：把裝有適量水的燒杯放在電子秤上（如圖A），電子秤的示數(shù)是m1；再將該蘋果輕輕放到水中（水未溢出），蘋果漂?。ㄈ鐖DB），電子秤的示數(shù)是m2；他又用細(xì)牙簽將蘋果壓入水中至剛好浸沒（如圖C，蘋果未觸杯壁和杯底，水未溢出），電子秤的示數(shù)是m3。（1）在圖B、C兩次實(shí)驗(yàn)中，_圖中蘋果受到的浮力最小，從圖可以判斷蘋果的密度_（選填“大于”、“等于“或“小于”）水的密度；（2）如果將該蘋果放入另一個(gè)裝滿鹽水的燒杯中，蘋果靜止時(shí)受到的浮力與實(shí)驗(yàn)中的B圖相比將_，如果將蘋果從鹽水中取出，再向燒杯里添加水直至加滿，則與蘋果取出前相比。燒杯底受到液體的壓強(qiáng)將_（兩空均選填“變大”、“不變”或“變小”，已知水鹽水）；（3）根據(jù)小華的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可算出蘋果的質(zhì)量是_，蘋果的體積是_，蘋果的密度是_。（用實(shí)驗(yàn)中相關(guān)物理量的符號(hào)表示）題十：小林同學(xué)想測(cè)出一個(gè)實(shí)心木球（木球不吸水）的密度，但發(fā)現(xiàn)小木球放在水中會(huì)漂浮在水面上，無法測(cè)出它的體積，于是他設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟：A把適量的水倒進(jìn)量筒中如圖（a）所示，記錄此時(shí)水的體積為V1；B用細(xì)線在小木球下吊一個(gè)小鐵塊放入水中，靜止時(shí)如圖（b）所示，記錄此時(shí)量筒的示數(shù)為V2；C取出木球讓小鐵塊單獨(dú)放入水中靜止時(shí)如圖（c）所示，記錄此時(shí)量筒的示數(shù)為V3；D用吸水紙把木球上所粘水擦干，然后用天平測(cè)量質(zhì)量，天平平衡時(shí)如圖（d）所示，記錄小木球質(zhì)量為m；E利用密度公式計(jì)算出結(jié)果。（1）將天平放在水平桌面上，游碼移至標(biāo)尺左端的零刻度線，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度標(biāo)尺的左邊，應(yīng)將平衡螺母向_（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，用調(diào)節(jié)后的天平測(cè)量合金的質(zhì)量，平衡時(shí)砝碼質(zhì)量和游碼的位置如圖（d）所示，測(cè)出木球的質(zhì)量m_g，木球的體積V_cm3，計(jì)算出小木球的密度木_g/cm3。（2）如不用天平，只需在a、b、c三個(gè)步驟中增加一個(gè)步驟也可測(cè)出木球的密度，請(qǐng)你寫出這個(gè)步驟：_（用字母表示出所測(cè)量），請(qǐng)你根據(jù)以上各測(cè)量量寫出計(jì)算小木球密度的表達(dá)式：木_。（已知水的密度水） 題十一：某物理興趣小組的同學(xué)為了用實(shí)驗(yàn)來探究“電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體電阻的關(guān)系”，向?qū)嶒?yàn)室借來了如下實(shí)驗(yàn)器材：電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電阻箱（符號(hào)），電壓表、電流表及導(dǎo)線。他們通過實(shí)驗(yàn)完成了探究。（1）他們經(jīng)過思考，通過測(cè)出電阻箱兩端的電壓和通過的電流，計(jì)算出電阻箱消耗的電功率，從而得到電功率與電阻的關(guān)系。請(qǐng)你在虛線框內(nèi)畫出他們探究的實(shí)驗(yàn)電路圖。（2）該電路中滑動(dòng)變阻器的作用除保護(hù)電路外，另一個(gè)重要作用是_。（3）要完成該實(shí)驗(yàn)，需要記錄的物理量_。（4）完成上述實(shí)驗(yàn)后，小明又借了一個(gè)標(biāo)為“3.8V”字樣的小燈泡，一個(gè)單刀雙擲開關(guān)，設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)電路圖來測(cè)小燈泡的額定功率。請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟：（a）閉合開關(guān)S1，將開關(guān)S2撥到觸點(diǎn)_，把電阻箱調(diào)到R0，使電壓表的示數(shù)為_V。（b）再將開關(guān)S2撥到觸點(diǎn)_，讀出電壓表的示數(shù)為U。（c）燈泡額定功率的表達(dá)式P_。題十二：某物理興趣小組的同學(xué)為了用實(shí)驗(yàn)來探究“當(dāng)通過導(dǎo)體的電流一定時(shí)，導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體消耗的電功率越大”，向?qū)嶒?yàn)室借來了如下實(shí)驗(yàn)器材：電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電阻箱，電壓表、電流表及導(dǎo)線。他們通過實(shí)驗(yàn)完成了探究。（1）他們經(jīng)過思考，通過測(cè)出電阻箱兩端的電壓和通過的電流，計(jì)算出電阻箱消耗的電功率，從而得到電功率與電阻的關(guān)系。請(qǐng)?jiān)谔摼€框畫出他們探究的實(shí)驗(yàn)電路圖。（2）該小組設(shè)計(jì)了如下的探究步驟，請(qǐng)?zhí)顚懲暾簩㈦娏鞅?、電壓表調(diào)零，開關(guān)應(yīng)斷開，如圖組裝電路，將變阻器滑片P應(yīng)放在阻值最大處；將電阻箱調(diào)到某一適當(dāng)阻值，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器滑片P，讀出電阻箱阻值R、電壓表示數(shù)U、電流表示數(shù)I，并記錄在表格中；改變電阻箱為另一適當(dāng)阻值，_，讀出_，并記錄在表格中；_；利用公式PUI計(jì)算電功率，并記錄在表格中。請(qǐng)?jiān)谙旅娈嫵鰧?shí)驗(yàn)記錄表格。