一年級數(shù)學下冊 認識人民幣 6教學反思 蘇教版
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一年級數(shù)學下冊 認識人民幣 6教學反思 蘇教版
一年級數(shù)學下冊 認識人民幣 6教學反思 蘇教版教學反思:認識人民幣是為了使用人民幣,也只有在使用中才會熟悉人民幣。通過深入地學習新教材精神,我轉(zhuǎn)變了以往以掌握進率、熟練換算為重點的教學思路,積極創(chuàng)設(shè)多樣化的教學活動,讓學生在游戲中有所得、在交流中有所悟。先是以購物情境導(dǎo)入,激發(fā)學生的好奇心、喚起學生已有的經(jīng)驗。接著在同桌合作,初步認識了1元以內(nèi)人民幣的特征后,又創(chuàng)設(shè)了貨架這一情境,通過要分別購買這三樣物品(5角、8角、1元)怎樣拿錢這一活動,不僅使學生意識到同樣的價錢有不同的取錢方法,培養(yǎng)了學生思維的靈活性,體會到問題解決的多樣性,而且從1元的不同拿法中,自然而然地引出1元=10角、1角=10分,并加以拓展1 角是10分,10角就是10個10分,也就是100分,所以1元=100分,使學生在頭腦中清晰地建立起元與角、角與分之間的進率關(guān)系。我又組織了商店購物的活動,讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學時,認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c,有的是個人思考,有的是同桌合作,有的是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身,更重要的是學習探索知識的方法,并體驗成功的樂趣,激發(fā)了更大的學習興趣。整個學習過程,學生都是在動手實踐,自主探索和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣。在活動中理解和掌握知識,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展,傳授知識的過程中適時對學生進行愛護人民幣,節(jié)約用錢的教育,以及交際過程中的禮貌用語教育,塑造了學生美好的心靈。附送:2019-2020年一年級數(shù)學下冊 認識人民幣1教學反思 蘇教版教學反思: 對于本課,我有如下反思: 1利用學生已有的經(jīng)驗,解決問題。 我個人認為本課的重點就應(yīng)該是讓學生能夠識別不同面值的人民幣,并能夠會在具體的情境中能夠靈活應(yīng)用已有的經(jīng)驗來解決付錢、找錢、換錢能實際問題。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學生自己的主動參與,積極體驗。 所以在上課時,我采取了通過讓學生自主學習來認識人民幣。因為對于人民幣的認識學生并非是一張白紙,因為這是日常生活中可以接觸到的,所以在上課的時候我是先讓學生自己來說一說對人民幣有哪些認識。通過交流了解到其實大多數(shù)學生已經(jīng)能夠識別不同面值的人民幣,有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學生的主動性,讓學生來介紹自己認識的人民幣。學生表現(xiàn)另我很滿意,基本上所有的一元以下人民幣都認識了。 2發(fā)揮學生的動手操作能力,解決問題。 我把想想做做設(shè)置成幾個考驗,激發(fā)學生的挑戰(zhàn)意識,尤其在第三個考驗中,我將想想做做3、4、5三題合并為一個開放題,讓學生通過不同的付錢方式,既買到東西,又能在買東西中掌握知識。如:一支圓珠筆8角,問學生拿出8角,可以怎樣拿?這道題的方法不止一種,而學生往往不容易找全,所以在這里我就先讓學生自己想一想,然后再和同桌交流,讓學生逐步找到方法。但本課也有一些不足之處:如在讓學生換人民幣時,一開始沒有讓學生講出這樣換錢的理由。還有由于時間沒有很好的把握,在講最后一貫開放題時,學生一些不同的思維方式?jīng)]有得到很好的鍛煉。在最后一項買東西的活動中,學生的積極性很高,情緒也很高漲,由于時間的關(guān)系,就沒有很好的拓展開,今后還應(yīng)該在時間的把握上多下工夫。