《三年級英語 3B Unit9 Hot soup(1)教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級英語 3B Unit9 Hot soup(1)教案 北師大版（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級英語 3B Unit9 Hot soup(1)教案 北師大版 教 材 分 析 本單元是北京師范大學出版社出版的《英語》三年級下冊的第九單元Unit9 Hot soup!，該單元主要圍繞功能話題（談論食物及其特征）進行教學。本單元教學內容貼近學生生活，有利于培養(yǎng)他們在真實情景中用英語交際的能力。此外，話題與食物鏈接，容易激發(fā)學生的興趣愛好，同時食物和對事物特征描述分別又是本冊第七、八單元教學內容，體現(xiàn)了教材循序漸進的特色。本課時為第一課時，屬于故事教學，通過故事教學，導入單元話題和相關語法。并為本單元以后幾個課時的教學作鋪墊。 北京師范大學

2、出版社出版的《英語》三年級下冊教材分析對故事教學的要求是：1、該板塊的主要目的是使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言；2、要突出“講故事”；教學重點是理解；3、引導學生觀察故事中的人、物、環(huán)境；4、注意課堂話語的真實性和交際性；5以指讀方式適度關注故事中的文字；5、語音、詞匯和語法不是該板塊的重點。 結合學生實際，本課時重點處理：1、本單元功能話題（談論食物及其特征）的導入；2、讓學生初步理解課文（故事）內容；3、以話題為線索，通過整體感知語境，抓關鍵詞、句等方式培養(yǎng)學生泛讀能力。教學中注重強調學生在學習過程中感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力和閱讀能力的發(fā)展。 學 情

3、分 析 經(jīng)過兩年半的英語學習，三年級的孩子有一定的英語基礎，但由于課時、重視程度、師資、校際差異、地區(qū)差異等諸多因素影響，學生對英語知識的掌握程度存在一定程度的分化。對于進入小學中段學習的孩子來說，第一，要對英語保持持續(xù)的興趣，第二，活動應體現(xiàn)任務驅動，讓孩子樂于參與教學活動，活動設計應有思維參與，學會用英語簡單談論生活相關話題。在教學中，教師努力通過情感態(tài)度、良好行為習慣的培養(yǎng)、給予孩子充分的肯定、讓孩子獲得成功的體驗等教學途徑激發(fā)孩子的持續(xù)的學習興趣。在教學活動中設定任務，利用插圖創(chuàng)設情景，讓學生在有意義的語境中理解、學習語言知識，組織學生活動，結合學生真實生活創(chuàng)設情景，讓學生通過使用

4、正在學習的語言來完成貼近生活的任務，從而培養(yǎng)學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。 設 計 理 念 1、 圍繞“話題”進行教學。本課話題為談論食物特征（語法），利用話題創(chuàng)設真實語境，增強學生在語境中的語用能力。 2、 本課時設計力圖打破傳統(tǒng)的“單詞 句子 課文”的教學流程，體現(xiàn)“整體呈現(xiàn)，分步技能訓練”最新教學理念。讓學生先整體感知，激發(fā)學習熱情，產生學習需求和動力，再進一步鞏固學習。 教 學 目 標 情感 目標 培養(yǎng)學生能主動參與語言實踐活動的能力，積極與他人合作，在活動中樹立學習英語的信心，獲取一種成功的體驗，從而激發(fā)并保持學生對英語學習

5、的興趣 知識 目標 本單元功能話題（談論食物及其特征）的導入，初步感知學習本單元重點內容： 1、The water is hot . ( cold ) The jug (bowl) is big . ( small ) 2、I’m hungry . ( thirsty ) Have some … 能力 目標 1、 能用英語簡單描述目標事物的特征。 2、 以話題為線索，通過整體感知語境，抓關鍵詞、句等方式培養(yǎng)學生泛讀能力。 教學 重點 1、 能用英語簡單描述目標事物的特征。 2、 初步理解課文（故事）內容 教學 難點 3、 能用英語簡

6、單描述目標事物的特征。 1、 初步理解課文（故事）內容 教具準備 掛圖、圖片、食物、錄音機、多媒體課件等 教　　學　　過　　程 活動進程 學　生　活　動 教　師　引 導 設　計　意　圖 熱身激 趣 1、問好 2、游戲 1）、學生與教師問候 S：Good morning I’m fine, thank you How are you? Nice to meet you, too. 2） 、學生間的相互問好和自由交談 學生仔細聽口令，一邊說一邊做

7、動作 教師熱情地和學生打招呼，與學生問候 T：Good morning, boys and girls How are you? Nice to meet you 教師發(fā)令： Jump —— Stop Run —— Stop I can run . Stop 教師對學生參與活動情況進行評價 通過師生、生生相互問候和TPR游戲，能創(chuàng)設英語學習氣氛，活躍課堂，拉近師生間距離 語言準備（抓關鍵詞、句，感知本單元重點學習內容，為故事作鋪墊）

8、1、 談論食物（話題的導入） 2、 對事物特征的描述的感知 3、 談論食物話題的再次導入 1）、仔細觀察T的表現(xiàn)，理解I’m thirsty . 的含義 2）、全班跟讀（帶動作） 3）、學生仔細觀察教師肢體語言的變化，通過變換語音的高低、大小，復習鞏固剛剛學習的新內容 4）、個體展示 5）、學生仔細看并以2人組進行練習 6）、個別展示 1）觀察、傾聽，根據(jù)語境猜出形容詞hot 和 cold的含義 2）、在教師引導下能描述 The water

9、 is hot . The ice-cream is cold . The jug (bowl) is big . ( small ) 在情景中理解I’m hungry . 1）、由TPR活動，創(chuàng)設情景T作口渴狀引出I’m thirsty。 2）、T范讀（語速慢清晰） 3）、游戲鞏固 T通過手勢引導學生做大小聲游戲 4）、T評價并引導新語言點 Have some … 5）、T示范 I’m thirsty . Oh ! Have some water . Thank you ! 6）T評價

10、1）、T通過實物讓學生學習兩個形容詞hot 和 cold 2）、引導學生用hot 和 cold以及上節(jié)課學習的big small來描述事物特征 創(chuàng)設情景讓學生理解I’m hungry . 通過真實語境的創(chuàng)設，老師的表情、肢體語言和描述，讓學生感知與食物話題相關的新的語言點，在不同的游戲活動中理解、鞏固新知，并與生活實際聯(lián)系運用 在情景中，培養(yǎng)學生觀察、整合語言和應用語言的能力。初步學會用簡單英語描述生活中事物的特征 再次切入與食物相關的話題，讓學生在不同場景中進一步理解新語言點

11、 故事教學（初步理解課文即故事內容） 講故事 看故事 跟讀故事 自讀故事 簡述故事中的重點圖畫 學生仔細傾聽 學生仔細觀察動畫認真聽故事 手指書跟讀 自由讀書 小組討論 在書中找答案 小組交流 個別展示 T通過圖片、肢體語言講述故事梗概 T播放多媒體動畫要求學生仔細觀察認真聆聽 T巡視 T放錄音 T用多媒體出示問題讓學生帶著問題

12、讀并小組討論 T示范 借助圖片、肢體語言、多媒體的動畫效果等吸引學生注意力，通過不同形式的讀，幫助學生初步理解故事內容，并通過自我練習、小組討論、簡述圖片內容檢驗學生的理解程度 教學反思： 附送： 2019-2020年三年級英語 PEP1 Unit1 Hello2教案人教版PEP 教學目標與要求： 1、能聽懂，會說Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。 2、能夠聽說，從讀crayon, pencil, pen

13、, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英語介紹文具。 3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。 A 部分 第一課時 一、教學內容與分析 1、Let’s talk 本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。 2、Let’s play 本部分讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。 二、課前準備 1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。 2、

14、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。 3、為Let’s paly中的游戲準備相應的道具。 三、教學步驟 1、熱身（Warm-up） 不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Wele to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。 2、新課展示（Presentation） 教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello,

15、 boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr….　　 （1）、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /HI, I’m… （2）、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。 （3）、讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m… （4）、教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye. （5）、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內容。 3、趣味操練

16、（Practice） （1）、請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯，要說No, I’m… 猜對得一分。 （2）、表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m 的發(fā)音，應為/aim/ 不能讀成/em/. （3）、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。 4、課堂評價（Assessment） 做活動手冊第一單元的第1部分練習。 5、課外活動（Add-activities） （1）聽

17、錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。 （2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。 第二課時 一、教學內容與分析 1. Let’s learn 本部分主要學習5個有關文具的詞匯：pencil, pen, ruler, eraser和crayon. 2. Let’s do 本部分通過 Show me your… 的指令，練習并運用以上單詞。 二、課前準備 教師自備與本課相應的文具（實物）和教師卡片。 三、教學步驟 1、熱身/ 復習（Warm-up/ Revision） （1）、播放英語歌

18、“Hello” 的錄音，讓學生跟著錄音演唱。 （2）、請幾個學生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）、讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。 （4）、將學生分組進行自我介紹。 2、新課展示（Presentation） （1）、給學生出示文具實物，教新單詞pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Show me your pencils. 的指令下出示鉛筆?？捎?/p>

19、同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eras er一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把生音放在第二個音節(jié)/rei/上。） （2）、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要示學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3、趣味操練（Practice） （1）、游戲活動 A、選詞競賽：將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說五個新詞中的一個，選

20、手跑步， B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。 4、課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單元第2部分練習 5、課外活動（Add-activities） 聽說、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。 第三課時 一、教學內容與分析 1、Let’s make 本部分主要通過學生自己動手制作英文名卡，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生動用所學 語言獨立做事情的能力。 2、Let’s

21、 sing 通過學唱歌曲 “Hello”讓學生復習和鞏固所學的語言。 二、課前準備 都是準備一個名卡，以及本課時使用的制作名卡所須的彩筆、線繩和硬紙卡等，并要示學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。 三、教學步驟 1、熱身/復習（Warm-up / Revision） （1）、復習上節(jié)課所學的文具。用“拍打圖片”（Touching game）的比賽方法。 （2）、用游戲“對號入座”（Matching game）來復習已學文具的英文名稱。 （3）、復習Show me your…. 教師先發(fā)指令請全班共同練習。或請學生上臺做“小老師”進行操練。 2、新課展示（Presentation

22、） 教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個制作過程呈現(xiàn)給學生。 3、趣味操練（Practice） （1）、情學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行名卡的制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。 （2）、讓學生用Hello/Hi, I’m… 的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給予表揚或適當?shù)莫剟睢? （3）、讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲Hello. 4、課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單元第3部分練習。 5、課外活動（Add-activities） 要示學生聽錄音，跟讀并表演A部

23、分的會話，并在實際情景中動用所學語言。 B 部分 第一課時 一、教學內容與分析 1、Let’s talk 本部分通過情景會話，讓學生學習如何用What’s your name? 詢問對方的姓名以及另一種表達道理別的說法：See you. 2、 Let’s play 本部分從實際生活入手，通過玩游戲來進一步鞏固Let’s talk中的會話，同時學習歡迎語Wele! 二、課前準備 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；要示學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。 三、教學步驟 1、熱身/復習（Warm-up/ Revision） （1）、唱 “Hello”

24、歌 （2）、師生互相問候 （3）、學生將名卡戴在胸前，分別起立做自我介紹 2、 新課展示 （Presentation） （1）、老師指自己的名卡說Hello! I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重復兩遍自己的名字。接著對一名學生發(fā)問What’s your name? （用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s… 用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name’s… 回答問題。 （2）、跟讀、模仿What’s your name? 注意學生對name的發(fā)音。 （3）、教道別語See you., 告

25、訴學生意思是“再見”或“一會兒見”。 （4）、聽錄音來展示B部分Let’s talk的內容。 3、趣味操練 （Practice） （1）、Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk的對話。 （2）、Let’s play中的游戲. （3）、四人或六人為一小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老量”通過問What’s your name? 同學回答My name’s… 的方式練習，答對的同學拿回頭飾戴在頭上。 4、課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單元第4部分練習。 5、課外活動（Add-activities） （1）、要示學

26、生聽錄音，然后仿讀課本第4-7頁的內容并拌有動作表演。 （2）、鼓勵學生用第4-7頁所學的內容與同學和老師進行交流。 第二課時 一、教學內容與分析 1、Let’s learn 本部分將繼續(xù)學習有關學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener. 2、Let’s do 本部分主要讓學生聽懂一些簡單的指示語，并按照指令做出相應的動作。通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。 二、課前準備 教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。 三、教學步驟 1、熱身/復習（Warm-up/Revision） （

27、1）“開火車”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。 （2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （可通過做Touching game或Matching game來復習） 2、新課展示 （Presentation） （1）Let’s learn A、通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用圖片教school. 在教“鉛筆袋”pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case, 用鐵等較堅

28、硬材料制成的叫做pencil-box. 同時教pencil-box. B、新單詞的教學也可通過舊單詞來引出。如：pencil 到pencil-case. （2）、Let’s do 教師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book. （重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學生說出open, close的意思。 用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 3、趣味操練

29、（Practice） （1）、讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.” ，學生須快速舉起并大聲說：“Book”. （2）、游戲：畫文具。 （3）、在本課教學中，教師也可以采用 “選詞競賽”的游戲。 （4）、通過游戲Simon says來練習以show, open, close, put, carry 所引導的祈使句。 4、課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。（1）、學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2）、教師講解題目的意思并指導做的方法。（3）學生聽錄音做練習。（4）、核對

30、答案. 5課外活動（Add-activities） （1）、要求學生聽本課所學內容的錄音，跟讀單詞和句子，并在實際生活中自然運用。 （2）、將學習用具逐個用英語說給家人聽。 第三課時 一、教學內容與分析 1、Let’s check 本部分通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容掌握的情況。 2、Let’s chant 本部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。 二、課前準備 準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內容相關的詞卡和圖片。 三、教學步驟 1、熱身/復習（Warm-up/Revision） （1）、唱”Hello”歌

31、。 （2）、通過實物和單詞卡復習有關文具。 （3）、用Show me your… 請學生將他們的文具擺出來。 （4）、用游戲Simon says復習第8頁所學的指令性的動作。 2、新課展示（Presentation） 教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case. 再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿 出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學生熟悉了I have a … 是“我有一個…“后，請學生們用自己的文具來說：I have a … 告訴學

32、生如果你有與別人東西相同時，可說Me too! 3、趣味操練 （Practice） （1）、操練Let’s chant A、全班聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant 部分的內容。 B、將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆齊讀I have a pencil.第二組齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。 C、待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。 （2）聽力練習：Let’s check 根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。 4、課堂評價 （Assessment） 做活動手本單元第6部分練習。此項練習旨訓練學生的觀察和反應能力。 5、課外活動（Add-activities） 讓學生聽錄音，跟讀A、B部分Let’s do和Let’s chant的內容，邊讀邊做出相應的動作。