第四單元 政權(quán)分立和民族融合【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)。 2說(shuō)出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開(kāi)發(fā)的史實(shí)。 3概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)；北魏孝文帝改革。難點(diǎn)：魏晉南北朝時(shí)期的政權(quán)更替；評(píng)價(jià)北魏孝文帝改革?！咀灾魈骄俊?.主要以少勝多戰(zhàn)役表格：主要戰(zhàn)役時(shí)間交戰(zhàn)雙方結(jié)果和影響官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)2.三國(guó)鼎立局面形成及發(fā)展主要國(guó)家建立時(shí)間建立者都城經(jīng)濟(jì)發(fā)展魏蜀吳 西晉的興亡： 3.兩 內(nèi)遷的各族： 、 、羯、氐、羌晉 東晉建立 ： 地理原因： 原因社會(huì)環(huán)境： 4.江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 勞動(dòng)力的技術(shù)： 概況：開(kāi)墾大量荒地，興建許多水利工程，種植水稻，小麥也推廣到江南影響：為 奠定了基礎(chǔ) 目的： 5.北魏孝文帝改革 遷都 措施 漢化措施： 作用：加速北方各民族的封建化進(jìn)程，促進(jìn) 【合作探究】1.江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的條件、原因和影響是什么？【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】一、單項(xiàng)選擇題：1. 我國(guó)古代有一種器皿稱之為“鼎”，一般“鼎”有三足。我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)三國(guó)分立的局面，被形象地稱為“三國(guó)鼎立”。奠定三國(guó)鼎立局面的戰(zhàn)役是( )A、長(zhǎng)平之戰(zhàn)      B、赤壁之戰(zhàn)C、官渡之戰(zhàn)       D、淝水之戰(zhàn)2. 對(duì)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期時(shí)代特征最準(zhǔn)確的描述是( )A.繁榮與開(kāi)放的社會(huì)  B國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)的變革C.政權(quán)分立與民族融合  D多元文化碰撞與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展二、閱讀下列材料，回答問(wèn)題 材料一 （孝文帝）詔不得以北俗之語(yǔ)言于朝廷，若有違者，免所居官。 魏書 材料二 鮮卑族姓漢族姓拓跋元賀賴賀丘穆陵穆3.材料一反映了孝文帝改革的哪一項(xiàng)內(nèi)容？4.材料二反映了孝文帝改革的哪一項(xiàng)內(nèi)容？結(jié)合該材料，假如說(shuō)同學(xué)甲是鮮卑族皇族拓跋氏的后代，那么該同學(xué)現(xiàn)在應(yīng)該姓什么？5.除此之外，孝文帝改革還有哪些方面的措施？6.孝文帝改革有何意義？【中考在平時(shí)】1、三國(guó)演義里的“借東風(fēng)”、“草船借箭”、“連環(huán)計(jì)”的故事為人們津津樂(lè)道，而它們都與三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役有關(guān)這場(chǎng)戰(zhàn)役是( )A.巨鹿之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)C赤壁之戰(zhàn)D淝水之戰(zhàn)2下列人物不屬于三國(guó)時(shí)期的是( )A.劉備 B.曹操 C.孫權(quán) D.曹丕【快樂(lè)收獲】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？比一比，看誰(shuí)記得又多又準(zhǔn)。