2022年高中生物第二章 第四節(jié) 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（1）教學(xué)案 蘇教版必修3教學(xué)目標(biāo)2.能力目標(biāo)能夠說出植物激素的概念3.情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)學(xué)生自我保健意識(shí)，使學(xué)生更加珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣重點(diǎn)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。難點(diǎn)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。教法講授法、討論法、探究法教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng) 導(dǎo)入新課“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！敝参锖蛣?dòng)物一樣，也會(huì)感應(yīng)外界環(huán)境的變化，植物在春天發(fā)芽，夏天繁盛，秋天結(jié)果，冬天衰敗，這些現(xiàn)象都和植物激素的調(diào)節(jié)有關(guān)，今天我們就一起來研究植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。進(jìn)行新課一、植物激素的概念1植物體內(nèi)一定部位。2調(diào)節(jié)控制植物的生長(zhǎng)發(fā)育。3微量高效。 過渡：生長(zhǎng)素是最早被發(fā)現(xiàn)的植物激素，那么生長(zhǎng)素的如何被發(fā)現(xiàn)的呢？二、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程（1）展示達(dá)爾文的四個(gè)實(shí)驗(yàn)圖，學(xué)生觀察、思考、分析，逐步得到結(jié)論。實(shí)驗(yàn)一：胚芽鞘受到單側(cè)光照射時(shí)，彎向光源生長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)二：切去胚芽鞘的尖端，既不生長(zhǎng)，也不彎曲。實(shí)驗(yàn)三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，直立生長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長(zhǎng)。教師設(shè)疑：這四組實(shí)驗(yàn)中有哪幾組對(duì)照？每組變量分別是什么？每組對(duì)照的結(jié)論分別是什么？總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們進(jìn)行推測(cè)，并和達(dá)爾文的推測(cè)進(jìn)行比較。胚芽鞘在單側(cè)光照下，尖端會(huì)產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)刺激從上部傳遞到下部時(shí)，會(huì)造成背光面和向光面生長(zhǎng)快慢不同，從而使植物彎向光源生長(zhǎng)。過渡：“胚芽鞘尖端真的會(huì)產(chǎn)生某種物質(zhì)嗎？這種物質(zhì)怎么會(huì)影響下面部分的生長(zhǎng)呢？（2）展示詹森實(shí)驗(yàn)圖，學(xué)生觀察思考、得出結(jié)論。結(jié)論：“刺激”可以透過瓊脂塊傳遞給下部（3）展示拜爾實(shí)驗(yàn)圖，學(xué)生觀察思考、得出結(jié)論。結(jié)論：胚芽鞘頂尖產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的進(jìn)一步設(shè)疑：根據(jù)達(dá)爾文、詹森、拜爾等一系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能得出什么結(jié)論?師生總結(jié)：胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì),這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)。過渡：這種物質(zhì)是什么呢？師生總結(jié)：荷蘭科學(xué)家郭葛等從玉米等材料中分離出這種物質(zhì)，確定是吲哚乙酸，因?yàn)槠渚哂写龠M(jìn)生長(zhǎng)的功能，所以命名為生長(zhǎng)素。后來科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他植物激素包括赤霉素、細(xì)胞分裂素、乙烯和脫落酸。生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和原則的總結(jié)。四個(gè)“部位”：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位、作用部位、感光部位、生長(zhǎng)和彎曲部位。過程：板書設(shè)計(jì)課外作業(yè)教學(xué)札記