一年級語文下冊七單元 小伙伴教案 人教新課標(biāo)版【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字，會寫“問、間”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。 3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動。【課前準(zhǔn)備】生字卡片【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話激趣，揭題導(dǎo)入1課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題） 2讀了這個(gè)題目，你想知道什么呢？ 二、初讀感知，認(rèn)讀生字 1請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。 2出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 午餐 丟了 礦泉水 糟糕 粗心 大概 公共 汽車 忘記 保護(hù) 管理 夾心 （1）同位之間練讀。（2）指名一個(gè)小老師領(lǐng)讀所有的詞語。 3去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。 （1）自由練讀，教師遮住拼音。 （2）開火車檢查讀。（兩列） 4只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。 （1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲： 如： 大官戴個(gè)竹帽子管；二人睜兩眼夾； 三、指導(dǎo)書寫。 1出示卡片，“問、間”，明確書寫的內(nèi)容。 2介紹兩個(gè)字的共同特點(diǎn)：這兩個(gè)字都有一個(gè)門字框，寫的時(shí)候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。 3教師示范寫。 4學(xué)生描摹、練寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1開火車認(rèn)讀生字。 2齊讀課文最后一個(gè)自然段。 3小姐過渡：安東真是個(gè)好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個(gè)伙伴呢？維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢？ 二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。 1自由朗讀第二七自然段。 2指名說維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。 3出示維加說的兩句話指導(dǎo)朗讀。 你怎么不吃呀？ 真糟糕！離回到家還有好長時(shí)間呢！ 第一句強(qiáng)調(diào)“？”；第二句注意“！”。 4評選最佳“安娜”。 （1）自由練讀安娜的兩句話。 （2）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。 （3）讀完這兩句話，你知道了什么？ 5指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。 三、朗讀感悟課文最后一個(gè)自然段 1聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。 2學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。 3指名朗讀課文，大家評議。 四、全文朗讀指導(dǎo)1講解要點(diǎn)：（1）讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。 （2）瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些。 2小組合作學(xué)習(xí)。 （1）分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演。 （2）議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？說說你的理由。 （3）指名回答，說明理由。 （4）四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來。評選最佳“表演獎?！备剿停?019-2020年一年級語文下冊五單元 烏鴉喝水教案 人教新課標(biāo)版學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“烏、鴉”等九個(gè)生字，會寫“可、石”兩個(gè)字。2正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。3知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識“烏、鴉”等幾個(gè)生字，指導(dǎo)有感情的朗讀課文。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1烏鴉喝水過程的課件2烏鴉的頭飾和生字卡片教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1介紹你知道的烏鴉知識2.出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。3.板書課題：烏鴉喝水二、朗讀感悟?qū)W生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。逐段朗讀，邊讀邊感悟。(1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀，評議。)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動作?小組討論：“烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”小組匯報(bào)：指名表演朗讀。學(xué)生評價(jià)(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法(3)分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了?！闭f一說：4學(xué)習(xí)第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?上臺演示(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停)(問同學(xué))：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看，認(rèn)真想。示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)為什么放進(jìn)石子，水就會升高?烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來的?小結(jié):烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的三、指導(dǎo)有感情朗讀激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。你怎樣評價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?范讀學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。(1)對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。(2)請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。(四)、識記生字。小組合作認(rèn)字第二課時(shí)一、檢查學(xué)生背誦課文二、語文活動1“我是聰明的烏鴉"瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢?2比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。3學(xué)生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。三、識字寫字學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。在“我會認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長得可像象了，誰最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣，哪里不同?怎樣記住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。)識記“喝”和“渴”，用的是什么方法?小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。(烏-鳥石-右辦-為)寫字指導(dǎo)(1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。(2)找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點(diǎn))(3)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?“辦”呢?寫時(shí)要注意什么?書寫練習(xí)四、作業(yè)評比“看誰寫的最好”五、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì) 烏鴉喝水水不多 喝不著瓶口小