教師寄語(yǔ)： 課題第四課時(shí) 夏商西周的興亡課型新授課授課人審核學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與能力以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。2、過(guò)程與方法將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀批判地繼承古代歷史任務(wù)的道德、精神；了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。學(xué)習(xí)重點(diǎn)夏朝建立和西周的分封制學(xué)習(xí)難點(diǎn)分封制導(dǎo)學(xué)過(guò)程預(yù)習(xí)自測(cè)國(guó)家第一個(gè)王和最后王建立結(jié)束時(shí)間都城夏商西周課堂交流與探究1、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容2、學(xué)習(xí)新課學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過(guò)填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。1、通讀課文，完成上表名稱建立時(shí)間第一個(gè)國(guó)王都城滅亡時(shí)間最后一個(gè)國(guó)王夏商西周2、夏朝建立有何標(biāo)志？啟代禹位，社會(huì)有何變化？夏朝建立的宮殿、軍隊(duì)、監(jiān)獄等國(guó)家機(jī)構(gòu)的性質(zhì)是什么？3、例舉課文中的三個(gè)暴君4、商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利？5、湯和周文王都是有作為的君主，試比較他們的相同點(diǎn)。6、寫出牧野大戰(zhàn)的時(shí)間、雙方和結(jié)果7、西周實(shí)行分封制的目的是什么？?jī)?nèi)容是什么？導(dǎo)學(xué)過(guò)程課堂反饋練習(xí)與鞏固1在中國(guó)古代歷史中，朝代更替是人們共知的客觀事實(shí)。從某種意義上說(shuō)，一部中國(guó)古代史，就是一部朝代興亡史。中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝是A清朝     B夏朝      C唐朝       D商朝 2夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家，其主要原因是  A產(chǎn)生了奴隸主和奴隸階級(jí)  B國(guó)家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級(jí)壓迫的工具 C國(guó)王居住在寬大、宏偉的宮殿里 D國(guó)王暴虐無(wú)道，統(tǒng)治黑暗3在西周時(shí)期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是：  A郡縣制     B分封制    C禮樂(lè)制      D中央集權(quán)制4下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是（    ） A.禹傳位給伯益   B.禹傳子家天下 C.舜傳位給禹     D.啟打敗有扈氏5、商朝被后世稱為殷朝,下列事件中，與此有關(guān)的是(    ) A.商湯伐夏B.牧野之戰(zhàn)C.盤庚遷都D.武王伐紂6常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤?！碑?dāng)年姜尚等待的賢明君主是（    ）  A.黃帝B.夏啟C.商湯D.周文王7“哪里有壓迫，哪里就有反抗?！闭f(shuō)明這句話正確的歷史事件是（    ） A.國(guó)人暴動(dòng)  B.世襲制代替禪讓制 C.實(shí)行分封制  D. 盤庚遷都8暴君亡國(guó)，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是（   ） A.商湯  B.商紂  C.周文王    D.周武王為3、4、家產(chǎn)生的最本質(zhì)的9閱讀材料： 材料一  夏桀說(shuō)：“天之有日，猶吾之有民。日有之哉？日亡吾亦亡矣?！?#160;材料二  商紂說(shuō)：“嗚呼，我生有命有天！” 請(qǐng)回答：（1）夏桀將自己的統(tǒng)治比喻為像太陽(yáng)一樣長(zhǎng)久，商紂說(shuō)他會(huì)有上天的保佑，沒(méi)有人能能推翻他們的統(tǒng)治。他們的話對(duì)嗎？假如不對(duì)，請(qǐng)你用具體的史實(shí)加以說(shuō)明。（2）夏桀、商紂最后被推翻的原因是什么？ （3）請(qǐng)你談一談兩則材料蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)后反思