一年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元綠色行動 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）（信息窗4）教案 青島版六三制教學(xué)目標(biāo)1、 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。2、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。3、 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。知識基礎(chǔ)問題預(yù)設(shè)1、 怎樣口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）？2、 退位減法與實(shí)際生活有什么聯(lián)系？怎么應(yīng)用？教學(xué)重難點(diǎn)理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、小棒、多媒體課件教 學(xué) 流 程集 體 備 課自主備課一、提綱引領(lǐng)，課前預(yù)習(xí)1、 課前讓學(xué)生自學(xué)課本36、37頁。2、 預(yù)習(xí)目標(biāo)：（1） 、如何口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）（2）、退位減法與實(shí)實(shí)際生活有什么聯(lián)系？怎么應(yīng)用？3、 完成自主練習(xí)1、2。二、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題師：上課之前，我們先來進(jìn)行一個(gè)口算比賽，好不好？咱們比一比，看誰的口算的又對又快？1、復(fù)習(xí)舊知，掌握學(xué)情。口算練習(xí)：64-20= 78-50= 65-3= 78-4=2、轉(zhuǎn)換題型，激發(fā)興趣65-7= 78-9= 43-8= 54-6=師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，板書課題。三、 自主探索，交流匯報(bào)師：如何口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）呢？下面我們就帶著疑問繼續(xù)我們的綠色之行，下一個(gè)活動就是綠色家園圖畫展。出示情境圖。學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。教師將針對性問題板書在黑板上。問題一：二年級比一年級多展出多少幅畫？問題二：二年級比三年級少來多少人？操作探究問題（一）。1、 教師交待探究要求與目的。2、 學(xué)生擺小棒獨(dú)立探究計(jì)算結(jié)果。3、 小組討論，交流算法。4、 全班交流，總結(jié)算法。算法一：我先擺三捆小棒是30根，拆開一捆是10根，從10根里面拿走9根，還剩1根，剩下的1根和2捆合起來是21根，所以30-9=21。算法二：我是口算的，先算30-10=20，多減了1，再加上20+1=21，所以30-9=21。算法三：我是想分成。30可以分成20和10，先算10-9=1，再算20+1=21。交流計(jì)算方法。師：比較以上幾種方法，你覺得哪種口算方法最簡便？請同學(xué)們自己試著說一說，小組內(nèi)交流。班內(nèi)交流。師：下面用你喜歡的方法，擺一擺算一算，解決一下問題（二）操作探究問題（二）學(xué)生獨(dú)立動手操作小棒，探究24-8的結(jié)果，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。全班交流，小組匯報(bào)操作方法。生匯報(bào)擺法:我先擺2捆和4根，合起來就是24根，先拆開1捆是10根，從14根里面拿走8根，還剩下6根，6根和剩下的1捆合起來就是16根，所以24-8=16。師生交流，總結(jié)口算方法。兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減時(shí)，先從十位拆出一個(gè)十來減，再把減的結(jié)果和剩下的幾個(gè)十相加。針對性練習(xí)，解決剛上課時(shí)的口算題。65-7= 78-9= 43-8= 54-6= 四、 鞏固新知，拓展提高1、 交流預(yù)習(xí)的題目1、2，讓學(xué)生理解算理。2、 學(xué)生獨(dú)立完成第3題，然后在小組內(nèi)交流，特別是注意說清楚算理。3、 進(jìn)一步解決幾個(gè)實(shí)際生活中的問題。五、自主反思，回顧構(gòu)建師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用一句話來說說你有哪些收獲？生談收獲。六、作業(yè)實(shí)踐，學(xué)以致用筆記本12元，鉛筆盒15元，足球42元，書包54元如果你手里只有8元錢，想買（這里的一種商品），還差多少錢？你能列個(gè)算式解決這個(gè)問題嗎？用什么方法？先說說想買什么，再把算式寫在紙上。七、板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）二年級比一年級多展出多少幅畫？30-9=21（幅） 先算10-9=1 再算20+1=21 二年級比三年級少來多少人？24-8=16（人） 先算14-8=6 再算6+10=162019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識單元備課教案 青島版六三制2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識單元備課教案 青島版六三制教學(xué)內(nèi)容：一年級下教材9395頁教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合故事情境，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。2、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。 3、會用尺子測量較短物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長度，正確建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。難點(diǎn)：正確建立建立1厘米的表象，正確使用刻度尺量物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，長短不同的小棒，長方體和正方體教師準(zhǔn)備：課件，直尺，長短不同的小棒，長方體和正方體預(yù)習(xí)要求：看一看課本9395頁。試著說一說圖中的故事。（一拃的長度指的是什么？你能想辦法知道徒弟一拃的長度嗎？）想一想生活中，我們怎樣測量物體的長度。做一做用你看到的方法，量一量你喜歡的物體的長度。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們帶來一個(gè)有趣的故事，可要認(rèn)真聽呀，聽聽故事里面到底發(fā)生了什么事情。教師課件播放阿福的新衣故事。學(xué)生認(rèn)真聽。是啊，大家聽到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這是怎么回事？誰來說一說？學(xué)生同桌討論，發(fā)表看法。同學(xué)們想的真不錯(cuò)！師父的一拃長，徒弟的一拃短，如果用同一個(gè)人的拃去量就好了?？磥碓跍y量物體的長度時(shí)，必須有統(tǒng)一的長度單位。人們在日常生活中常用厘米作單位測量較短物體的長度。今天我們就來學(xué)習(xí)厘米這個(gè)長度單位。（板書：認(rèn)識厘米）二、師生合作 探究新知1.學(xué)生說一說通過預(yù)習(xí)對于厘米的了解。同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，關(guān)于厘米你了解了哪些相關(guān)知識？（學(xué)生可能說：尺子上有1厘米，厘米一般是用來測量較短物體長度的單位。大拇指的寬度大約是1厘米）2、介紹認(rèn)識尺子。對，尺子上有1厘米，為了測量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子，通常用他來測量物體的長度，你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？出示刻度尺，這種尺子叫刻度尺。請同學(xué)們說一說刻度尺上都有什么？讓學(xué)生認(rèn)識刻度尺上的長刻度線：尺子上的這些線叫刻度線 長刻度線的下面有數(shù)字，咱們就把這些長刻度線分別叫做刻度0、刻度1、刻度2、刻度3刻度0也表示尺子的起點(diǎn)指出0刻度在哪兒？刻度5在哪兒？3.認(rèn)識1厘米（1）刻度尺上刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米。誰知道在刻度尺上還有哪一段長是1厘米？根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)：刻度0到刻度1之間的長度是1厘米，每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長度都是1厘米。比方說刻度1到刻度2之間，刻度3到刻度4之間（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實(shí)際長度。對照著尺子比劃一下1厘米有多長（大拇指和食指比劃）為了讓同學(xué)們比的更準(zhǔn)確一些，拿出準(zhǔn)備的1厘米的小棒來比劃一下。輕輕地放下小棒，閉上眼睛，想一想1厘米有多長。想起來了嗎？好，現(xiàn)在你能用手勢直接比劃1厘米的長了嗎？通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？（比較短，所以測量較短物體的長度一般用厘米做單位）想一想在我們的身邊或身上哪些物體的長度大約是1厘米？4.畫1厘米怎樣畫1厘米長的線？學(xué)生說完后教師示范畫：直尺放平，在刻度0上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，一直畫到刻度1就停下，在刻度1上面也點(diǎn)個(gè)點(diǎn)。這就是1厘米長的線，在線的上方標(biāo)上1厘米。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm5.認(rèn)識幾厘米畫幾厘米（1）你知道刻度0到刻度3之間的這段有多長嗎？刻度0到刻度4之間的一段呢？刻度1到刻度6之間的一段呢？7到11呢？小結(jié)：有幾個(gè)1厘米（大格）就是幾厘米。（2）怎樣畫4厘米長的線？學(xué)生匯報(bào)畫法教師示范：從刻度0畫到刻度4，就是4厘米長的線，在上面標(biāo)上4厘米。學(xué)生畫教師巡視。學(xué)生再畫6厘米長的線。強(qiáng)調(diào)從刻度0開始畫。6.認(rèn)識線段剛才咱們畫的1厘米、4厘米、6厘米的線都是線段：線段都有端點(diǎn)，直直的，可以測量長度。（連結(jié)兩個(gè)點(diǎn)的直直的線就是線段）7.測量線段的長度（1）出示：課本95頁小電腦博士提出的問題：這幾條畫的都是線段你能量出他們的長度嗎？學(xué)生說，教師注意糾正，并示范測量方法：刻度0對準(zhǔn)線段的一段，直尺緊緊挨著線段，另一端對著刻度幾，這條線段就是幾厘米。然后在線段上方標(biāo)上幾厘米。學(xué)生比著老師的方法量第一條線段。再量剩下的兩條線段。教師邊巡視邊強(qiáng)調(diào)：刻度0對準(zhǔn)一段，量完后別忘了在線段上面標(biāo)上幾厘米。三、方法應(yīng)用（1）先估一估一拃多長？再測量一拃的長度。（2）量一量，大拇指的的寬大約是1厘米。（3）估一估，量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少幾厘米。四、自主練習(xí)：第1題、在正確的下面畫“”讓學(xué)生說一說自己判斷的方法。 教師要引導(dǎo)學(xué)生說出，測量方法的不同之處：第一幅圖是把直尺的一端與字典左端對齊，第二幅圖是直尺的0刻度線與字典的左端對齊。所以，第一種測量的方法是錯(cuò)誤的。第2題、量一量自己的文具盒、數(shù)學(xué)課本、長方體（正方體），先說一說物體的長、寬、高，再讓學(xué)生測量說一說自己測量的方法。（注：粉筆盒可以用長方體或正方體代替。）五、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。六、限時(shí)作業(yè)：（一）我會填測量物體的長度通常用（ ）。測量較短物體的長度一般用（ ）作單位。厘米可以用字母（ ）表示。（二）我會畫畫出兩條線段長度分別是4厘米、8厘米。（三）我會量：量出下列線段的長度。 板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識厘米刻度0到刻度1之間是1厘米：從刻度0開始畫。 1cm連結(jié)兩點(diǎn)的直直的線叫線段。刻度0對準(zhǔn)線段的一端。 第二課時(shí)課題：阿福做新衣-自主練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：一年級下第95-96頁教學(xué)目標(biāo)：1、 進(jìn)一步鞏固對長度厘米和1厘米的認(rèn)識。加深對1厘米的表象認(rèn)識。2、 進(jìn)一步鞏固用刻度尺量物體的長度的方法，并通過估測，形成初步的估測意識。3、 通過合作交流，加深學(xué)生之間的合作意識。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固測量的方法，掌握估測的方法 教學(xué)過程：一、 課前復(fù)習(xí)：說一說上節(jié)課你學(xué)會了什么？我們測量物體的長度用什么工具？單位是什么？怎樣測量物體的長度?你真學(xué)會了嗎？看看你來闖關(guān)怎樣？大膽來闖關(guān)（1）火眼金睛辨對錯(cuò)。（對的打“”，錯(cuò)的打“×”）(2)二、 拓展練習(xí)，鞏固提高: 第3題：量一量，讓學(xué)生自主動手量一量，然后匯報(bào)交流。 教師可借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生展示測量的方法及注意的問題。（教師需要注意三角形兩條斜邊的測量方法）第4題：填一填：小昆蟲跳遠(yuǎn)。蛐蛐跳了多遠(yuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生能不能一眼就看出它們跳了多遠(yuǎn)。小蛐蛐是從0刻度線開始跳的，跳到刻度線11，它就跳了11厘米。小螞蚱跳了多遠(yuǎn)？方法一：可以從刻度線7往后1厘米1厘米的數(shù)。是9厘米。方法二：也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出從刻度7跳到了刻度16，用16-7=9厘米。這兩種方法讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的，教師再說一組不是從0刻度線測量的物體。如2到14厘米。第5題：量一量線段，讓學(xué)生獨(dú)立完成，注意測量的方法，再交流匯報(bào)。然后分別讓學(xué)生在練習(xí)本上畫7厘米和10厘米的線段，畫完后同桌之間互相測量。第6題：比一比，注意觀察，在填空。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩支鉛筆尖，紅色的鉛筆比9厘米短一些，綠色的鉛筆比9厘米長一些，所以兩支鉛筆的長大約都是9厘米。多讓學(xué)生說一說這句話，加深對“大約”的認(rèn)識，體會估測的方法。三、動手操作，實(shí)際應(yīng)用：第7題：量一量你的手：先估一估，再一量?？梢韵日乙幻麑W(xué)生示范然后再讓學(xué)生完成。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生把估計(jì)結(jié)果與測量結(jié)果進(jìn)行比較，逐步縮小估測與實(shí)際測量的差距，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。第8題：量一量你的課桌。同桌之間合作，先估一估，然后用你的一拃量一量，最后用尺子量一量。四、課堂總結(jié)：說一說你本節(jié)課的收獲。第三課時(shí)課題：阿福做長袍-認(rèn)識米教學(xué)內(nèi)容：一年級下第97頁教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識長度單位“米”，知道1米=100厘米。建立1米的表象認(rèn)識。2、通過估計(jì)一些物體的長度，形成初步的估計(jì)意識。3、在測量活動中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識長度單位“米”，知道1米=100厘米。難點(diǎn)：選擇合適的單位進(jìn)行測量。預(yù)習(xí)要求：1、仔細(xì)閱讀教材97頁的信息窗，想一想師傅和徒弟又遇到了什么問題？你能幫一幫他們嗎？2、問問爸爸媽媽，看看課本，說一說1米是多少厘米？1米=（ ）厘米3、找找家里什么東西的長度大約是1厘米，什么東西的長度大約是1米？記下來。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小朋友們，上次阿福去裁縫店做了一件新上衣，結(jié)果滿意嗎？為什么？這次阿福又來做長袍了，請看.（出示阿福做長袍的情境圖）師傅吸取了教訓(xùn)，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說：“長1米?！笨赏降苓B忙說：“不對，不對，長100厘米。”如果你是阿福，現(xiàn)在你會有什么樣的疑問？1米=1oo厘米嗎？尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢？是啊，怎么說的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識。（板書課題：米的認(rèn)識）二、師生合作 探究新知（一）認(rèn)識1米的長度。 我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米，那一厘米有多長？在你的印象中1米有多長？比劃一下。那到底1米有多長呢？同學(xué)們請看，這就是一把米尺，它的長度正好是1米。（師畫線段）比劃一下。想不想親身體驗(yàn)一下米究竟有多長？想一想，用米尺來量1米的長度時(shí)，為了保證精確，應(yīng)該注意什么？（要把米尺拉直，手要握住住兩端，不能握住太多。）那我們一起來試試：（1） 每個(gè)小朋友手中有一個(gè)米尺，請你輕輕的拉齊米尺的兩端，（示范）這時(shí)你兩臂之間的距離是多少？手臂不要?jiǎng)樱种篙p輕一松，放掉米尺，看一看，你兩臂伸開的距離就是米。再試一試，同桌合作，一個(gè)比量，一個(gè)用尺子量（2)測量幾步為1米。(3)誰來告訴老師，1米有多長？（二）感知一米的高度。看像這樣把米尺豎著放，從地面到墻上的哪個(gè)位置的高度是1米？請大家估計(jì)一下，從老師腳底到哪個(gè)位置的高度是1米？ 1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺得1米能到你身體的哪個(gè)地方呢？ 同桌兩人合作，用米尺量一量。質(zhì)疑：為什么都是1米的高度，都是從腳底量起，到老師的腰這里的高度是1米，而到這位同學(xué)下巴的高度是1米？一米的高度是相同的（三）聯(lián)系生活。我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎？（屏幕的寬，黑板的寬，門的寬，桌子的寬，課桌的寬等）我們量一量自己估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（請兩名代表分別量一量）（四）聯(lián)系估測。生活中我們不可能天天帶著米尺，如果身邊沒有米尺，你能用什么方法來估計(jì)物體的長度呢？手臂伸開的長度差不多是1米，量一量就能估計(jì)出來了，我們剛才步測3歩大約1米，我們可以走一走，看大約有幾個(gè)3步，就有多少米。小朋友們剛才說的都非常好，這樣看來，我們身上又多了好幾把尺子呢。那么我們就可以用這些尺子來幫忙測量一下吧！可以怎樣測量，請?jiān)诳崭駜?nèi)打?qū)μ?。通過聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？估計(jì)較短物體的長度，可以用手測量，估計(jì)較長的物體的長度，可以用步測更合適。（五）米和厘米的關(guān)系。同學(xué)們剛才在用軟尺的時(shí)候，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？仔細(xì)觀察軟尺，上面都有什么？有數(shù)字0-100，有刻度。確實(shí)是這樣的。我們一起來看看我們的發(fā)現(xiàn)。出示課件。領(lǐng)生觀察，課件出示刻度：0、10、20 100cm100cm(1米)有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。我們在生活中如果善于觀察，善于思考就會有很多的發(fā)現(xiàn)。板書：1米=100厘米米可以用字母m表示，這個(gè)式子還可以怎樣寫？1m=100cm阿福的這件長袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？ 1米和100厘米相等的，一樣長。認(rèn)讀刻度。我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會讀嗎？課件出示： 030cm 042cm 2040cm三。自主應(yīng)用刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。1、現(xiàn)在看看誰的反應(yīng)快。我說長度，你打手勢。2、穿越隧道。迷惑隧道。連一連課桌的長 比1米少得多鉛筆的長 比1米多得多教室的長 比1米多一些信心隧道。連一連課桌的長 28米鉛筆的長 10厘米教室的長 1米30厘米四課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？五限時(shí)作業(yè)一、【基礎(chǔ)平臺】1、填一填1米（ ）厘米 （ ）米100厘米 1m（ ）cm （ ）m（ ）cm2、能選用正確的單位嗎？ 教室的高度約是3（ ），門的高度是2（ ），課桌高大約80（ ），鉛筆長大約18（ ），一塊橡皮約是1（ ）厚二、【能力檢測】1、比一比20cm30cm 1m100cm 9m10cm12m7m6m 8m9m10m7m 2、你能把下面的數(shù)量按從小到大的順序排列起來嗎？65cm 1m 20cm 83cm 74cm（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）三、【拓展應(yīng)用】估一估 第四課時(shí)課題：阿福做長袍-自主練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：一年級下第98頁教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加深學(xué)生對長度單位的認(rèn)識，建立1厘米和1米的表象認(rèn)識。2、知道厘米與米之間的關(guān)系，會選擇合適的長度單位。3、學(xué)會交流與合作，在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容：一，課前復(fù)習(xí)： 說一說上節(jié)課，你學(xué)會了什么？二、鞏固提高：1.自主練習(xí)1 （1）觀察圖，說一說圖的意思。重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生測量較長的物體用“米”作單位，較短的物體用“厘米”作單位。（2）用直尺連一連。  （3）集體訂正。 2.自主練習(xí)2 結(jié)合實(shí)際的物體，展開想象。小組內(nèi)說一說你是怎樣解決的？ 選擇合適的長度單位。然后再集體糾正答案。 3.自主練習(xí)3 選擇合適的測量方法，讓學(xué)生自己選擇，然后說一說理由。4.自主練習(xí)4 仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。 讓學(xué)生明白可以在螞蟻的左右畫一棵樹。三、拓展延伸：1、想一想，填一填。 一張床長2（ ）一枝冰糕長12（ ）小明的鞋子長23（ ）一棵大樹高5（ ）一列火車長75（ ）一座樓高20（ ）一本練習(xí)本大約長（ ）厘米教室的門高大約是（ ）米 2、你知道黑板的長嗎？先估計(jì)一下，再量出來。    黑板的長是（ ）米（ ）厘米 教室的高大約有（ ）米    教室的長大約有（ ）米    教室的寬大約有（ ）米  四、 課堂總結(jié)：說一說你學(xué)會了什么？你有什么收獲？第五課時(shí)課題：我學(xué)會了嗎（豐收園）教學(xué)內(nèi)容：一年級下第99頁教學(xué)目標(biāo)： 1.初步培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推理能力。 2.在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性， 體會統(tǒng)一測量單位的必要性。 3.了解米和厘米的具體含義及進(jìn)率。 4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 教學(xué)過程： 一、憶一憶，說一說。 同學(xué)們，在這個(gè)單元里，你都學(xué)會了哪些知識？你想說什么？（學(xué)生自由談） 二、自主探究，解決問題。 這個(gè)單元我們認(rèn)識了厘米、米，還會用直尺進(jìn)行測量，你想量一量身邊哪些物體的長度？ 學(xué)生自由說。 出示測量要求：測量前，先估計(jì)你想測量的物體的長度；測量后，與估計(jì)的比一比，看看你的眼力怎樣？ 1.學(xué)生活動，自由測量。 2.交流測量情況。 要求學(xué)生拿著自己量的東西到前面一邊量，一邊講解怎樣量。 教師強(qiáng)調(diào)測量時(shí)一定要對齊0刻度開始量。 三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。 1.小組合作，測量小組內(nèi)同學(xué)的身高，你能發(fā)什么？能提出什么問題？ 2.達(dá)標(biāo)測試題。 （1）選一選。 拃 步 教室的長度用（ ）估測比較合適。課桌的長用（ ）估測比較合適。文具盒的長用（ ）估測比較合適。（2）填一填 床長約2(  ) 跳繩長約200（ ） 樓房高15（ ） (3)幫小明改日記。今天，我在參加200厘米的賽跑中獲得了第一名的好成績，老師獎(jiǎng)給我一本長20米，寬16厘米的硬皮本。我高興地向前一下蹦了100米，不料撞到一棵高5厘米的樹上。 課堂總結(jié)：說一說這一單元你學(xué)會了什么？比以前有沒有進(jìn)步？第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材100101頁教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷合作測量身體上一些不部位長度的活動過程，加深對米和厘米這兩個(gè)長度單位的認(rèn)識，在活動中鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。2、通過用測量工具進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；通過應(yīng)用身上的小尺子進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用身上的小尺子進(jìn)行測量。難點(diǎn)：運(yùn)用身上的小尺子進(jìn)行測量，進(jìn)一步建立長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、尺子學(xué)生:尺子預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、看一看課本100,101頁內(nèi)容2、量一量自己拳頭一周的長度、腳長、一庹長（兩臂伸開）、一拃長記錄下來教學(xué)過程：活動一：談話導(dǎo)入，引出問題師：當(dāng)你需要測量一個(gè)物體的長度的時(shí)候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢！生：我知道，我們前天學(xué)習(xí)的時(shí)候知道了，我的小手指的寬大約是1cm，要是沒有尺子，我可以用我的小手指來量。生：我還知道，我的兩手平伸，稍微向里面一點(diǎn)，就是一米。師：你身上還有別的尺子嗎？剛才那個(gè)同學(xué)用小指的寬度來測量，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、腳長、拳頭一周的長度、一拃長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作?；顒佣悍纸M測量，做好記錄。學(xué)生按照表格要求分組活動。單位：厘米1號同學(xué)2號同學(xué)3號同學(xué)4號同學(xué)拳頭一周的長度腳長一庹長（兩臂伸開）一拃長身高學(xué)生在測量時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生注意選擇合適的測量工具及方法，如：在測量伸開手臂的長度時(shí)，被測量的學(xué)生的雙臂要伸直，十指要伸開；測量身高時(shí)，頭不能抬太高，也不能太低；把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的一端，尺子要拉直等。活動三：用拃、庹等工具測量物體的長度。學(xué)生分組活動測量教室內(nèi)物體的長度。并匯報(bào)交流。如：黑板的長度、課桌的長度、同學(xué)的身高等。學(xué)生交流：1、黑板的長度是4米80厘米，我量了4庹，一庹是1米20厘米，4庹就是4米80厘米，大約5米。2：我估計(jì)××同學(xué)的身高是1m30cm，因?yàn)槲覄偛帕康奈业纳砀呤?m20cm，他比我高一些，我覺得他應(yīng)該是1m30cm。3：我估計(jì)××同學(xué)的身高是1m28cm，因?yàn)槲覄偛帕课易约旱纳砀呔褪沁@個(gè)，我覺得我們兩個(gè)一樣高。.4：我估計(jì)××同學(xué)的腰圍是50cm，因?yàn)槲覄偛帕苛宋译p手平伸時(shí)兩指尖的距離和我的身高差不多，是1m20cm，現(xiàn)在，我一只胳膊就能將他的腰圍住，說明他的腰圍跟我的胳膊的長短差不多，我看最多也就50cm吧。等等5、我估計(jì)一下我們的教室長度大約是10米。我先測量出我的一步大約是50厘米，從這一頭到那一頭我走了20步。等等活動四：活動小結(jié)，學(xué)生談感受。師：通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎？生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的估計(jì)能力越來越高了，我估計(jì)的結(jié)果也越來越準(zhǔn)確了，我看，要想估計(jì)準(zhǔn)確就需要多練習(xí)。生：我覺得記住幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很重要，比如我記住我的身高，我在估計(jì)的時(shí)候就和自己的身高相比，估計(jì)得就比較準(zhǔn)確了。師小結(jié)：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人。