2022年高中生物第二章 第一節(jié) 人體的穩(wěn)態(tài)（2）教學案 蘇教版必修3教學目標1.知識目標（1）、了解機體產(chǎn)熱與散熱的平衡及意義；（2）、理解體溫調(diào)節(jié)的過程；重點體溫平衡的意義及其調(diào)節(jié)難點體溫平衡的調(diào)節(jié)機制；教法講授法、討論法、探究法教學過程教 學 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導活動學生主體活動 課前引言：1910年英國斯科特（Scott Robert Falcon l8681912）探險隊和挪威阿蒙森探險隊都宣布將向南極點進軍，兩支探險隊之間展開了一場激烈的角逐。阿蒙森一行五人，用狗拉雪橇，經(jīng)過千辛萬苦于1911年12月14日成為第一批到達南極極點的人。而斯科特探險隊一行五人，使用的是馬拉和人拉的雪橇，結(jié)果馬在嚴寒中陷入了泥沼。他們用雪橇拉著設備，頂風冒雪經(jīng)過82天，于1912年1月16日終于到達南極點。斯科特探險隊在南極探險的路上跋涉了1 450 km之后，歸途中因饑餓勞累倒下。     兩支探險隊都在零下三十七度的南極艱難跋涉，阿蒙森隊的勝利表明人類可以戰(zhàn)勝嚴寒，而斯科特隊永遠留在了南極也表明如果嚴寒加上饑餓、疲憊也會危及人類的生命。地球上的氣溫可高至60 ，低至零下70 。人類的足跡幾乎遍布全球，在不同的環(huán)境中，人是怎樣維持體溫恒定的呢？一、人體的體溫學生活動：用三種常用測體溫的方法，得到了三個不同的數(shù)值，到底哪個是體溫呢？ 教師明確：體溫指的是身體內(nèi)部的溫度，即內(nèi)環(huán)境的溫度，而上述的三種方法測出的都是體表溫度，用于代替體溫。指導學生繪制全班同學的體溫直觀圖，提出問題，學生自學：1選擇一個人的數(shù)據(jù)可得出什么結(jié)論？2選擇一個家庭的數(shù)據(jù)可得出什么結(jié)論？3選擇同一年齡同一性別學生的個人數(shù)據(jù)可得出什么結(jié)論？學生交流討論；   教師投影展示并得出結(jié)論：1同一個人的體溫晝夜有差別，不超過一度。2不同年齡的人體溫有差異，年輕者體溫高于年老者。3體溫會有個體差異。4體溫會因活動量的改變而改變。因此被試者應處于平靜狀態(tài)中進行測量。二、人體的產(chǎn)熱與散熱自學質(zhì)疑：   學生交流展示得出結(jié)論：體溫是機體代謝活動的結(jié)果，也是生命活動必需的條件。    產(chǎn)熱的主要器官是骨骼肌和肝臟。安靜狀態(tài)下以肝臟產(chǎn)熱為主，運動時以骨骼肌產(chǎn)熱為主，產(chǎn)熱的主要細胞器是線粒體。    產(chǎn)熱的能源物質(zhì)是糖類，脂肪和蛋白質(zhì)。    產(chǎn)熱的主要能源物質(zhì)是糖類。人體散熱主要由皮膚經(jīng)傳導、對流、輻射和蒸發(fā)完成。教師小結(jié)：體溫的相對恒定是由于下面等式成立：產(chǎn)熱=散熱三、人體的體溫調(diào)節(jié)機制請大家分析：在炎熱和寒冷的環(huán)境中怎樣維持體溫的相對恒定呢？將全班同學分為2組，寒冷組和炎熱組進行自學討論交流展示。學生活動：寒冷組（代表發(fā)言）：寒冷環(huán)境中必須增加產(chǎn)熱，如骨骼肌會不自主地顫抖，增加產(chǎn)熱。減少散熱，如幾乎不出汗，以減少蒸發(fā)散熱；皮膚血管收縮，減少皮膚的血流量，從而減少散熱；皮膚立毛肌收縮，產(chǎn)生“雞皮疙瘩”，縮小汗毛孔，也可減少熱量散失。炎熱組（代表發(fā)言）：炎熱環(huán)境中必須減少產(chǎn)熱，如減少運動；炎熱環(huán)境中可以減少產(chǎn)熱，但不產(chǎn)熱是不可能的，故炎熱環(huán)境中以增加散熱為主。教師進一步提出問題：機體的這種產(chǎn)熱和散熱過程受到誰的控制和調(diào)節(jié)呢？學生自主發(fā)言講解；精講點撥：當外界的氣溫低于人體正常體溫(如37)時，血液溫度降至37以下，刺激下丘腦中的熱受體，主要通過戰(zhàn)栗產(chǎn)熱和使皮膚的血管收縮以減少失熱，血溫增高回到正常的溫度。當外界的氣溫高于人體正常體溫(如37)時，血液溫度升至37以上，刺激下丘腦中的熱受體，通過增加汗液的分泌及使皮膚的血管舒張以增加散熱，血溫降低回到正常的溫度。教師指導學生繪制如下體溫調(diào)節(jié)的直觀圖.并請學生補充完整下面這個圖形。代謝水平提高體溫維持相對恒定寒冷環(huán)境 腎上腺激素分泌增加增加產(chǎn)熱減少散熱冷覺感受器下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞 腎上腺垂體 溫覺感受器 炎熱環(huán)境拓展延伸：1發(fā)熱后體溫一般不超過40 。體溫高于40 ，稱為體溫過高，體溫高達445 而能生存的已是罕見。一般認為人的最高致死體溫大約是455 。而人體細胞冷凍已經(jīng)被廣泛應用于臨床，比如在治療不育癥時使用的精子冷凍、卵子冷凍、胚胎冷凍技術(shù)。人體冷凍技術(shù)使人的太空旅行有了實現(xiàn)的可能。目前不能確定人的最低致死體溫。 2動物會尋求溫度適中的環(huán)境，如在冷環(huán)境中趨向熱源，熱環(huán)境中遷到風口等。動物還有姿勢的變更，如暑熱時伸展肢體，嚴寒時則個體蜷縮、拱肩縮背或擁擠成群、踏步或跑動等。人為保溫御寒、降溫避暑的方法有添衣、脫衣，甚至有安裝空調(diào)等主動影響環(huán)境的行為。生。板書設計課外作業(yè)教學札記