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1、二年級語文上冊 第3課 美麗的呼倫湖教案 冀教版 教材分析 《美麗的呼倫湖》是冀教版小學二年級上冊第一單元的第三篇課文。呼倫湖美在哪里？是遼闊無垠的坦蕩湖面，是美麗如畫的湖畔風光，還是讓人恒久回味的風土人情？所有的一切，通過《美麗的呼倫湖》一文展現(xiàn)在我們的眼前。課文由三個自然段組成。第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗：面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子，這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，更有利于孩子們展開聯(lián)想。第二自然段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，漁民湖中撒網(wǎng)；秋天，白云在湖面上悠然飄蕩；冬天，冰雪世界里更現(xiàn)寧

2、靜、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。 文章的寫作特點：全文語言簡潔明快，寥寥數(shù)語就勾勒出一幅幅生動的畫面。 學生分析 　　課下和孩子談話時了解到，我班無一人欣賞過呼倫湖的風光，這就需要教師鼓勵學生大量收集資料，更多的了解呼倫湖為更好的理解課文作準備。 設(shè)計理念 　　小組內(nèi)交流讀與教師范讀相結(jié)合，有助于培養(yǎng)孩子們的自主合作的精神，養(yǎng)成良好的學習方式。重視學生個性體驗，喜歡呼倫湖哪個季節(jié)就讀．悟哪個季節(jié)的美麗景色，豐富學生想象力，培養(yǎng)語感。 教學目標 知識與技能： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。 2、理解課文內(nèi)容，感受

3、呼倫湖美麗如畫的誘人風光。 3、正確認讀本課十七個生字，會寫田字格里的八個生字。 過程與方法： 1、運用多種方式反復(fù)朗讀課文，體會呼倫湖的美。 2、邊讀邊想象呼倫湖的美麗。 3、看呼倫湖的圖片，了解它的美。 情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對祖國美麗山河的熱愛之情。 教學重點 1、讀準“闊 、躍”等字音 　　2、理解呼倫湖四季景色各不相同 　　3、在理解課文過程中指導朗讀 教學難點 　　1、理解“鑲嵌”一詞 2、讀出呼倫湖四季的美 課前準備：有關(guān)呼倫湖的圖片資料，生字卡片 教學時間：兩課時 教學過程 第一課時 一、談話激趣，引入新課 師:小朋友們，你們喜歡旅游

4、嗎？都去過哪里？ 　　生：興趣盎然，自由回答。 師：今天，老師帶你們一起去呼倫湖，那兒是個很美麗的地方，（板書：《美麗的呼倫湖》） （設(shè)計意圖：從學生的興趣入手，自然引入新課。激發(fā)學生學文的積極性。） 二、初讀課文，整體感知 1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，呼倫湖給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？ 生談感受。 2、自讀課文，學習生字 （1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。 （2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。激發(fā)積極性，培養(yǎng)獨立、自主的識字能力。） 三、記憶字形，指導書寫 1、檢

5、查生字的自學情況 （1）出示生字卡片指名讀。注意指導學生認識多音字“蒙”。 （2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。 2、寫字 （1）指導書寫會寫的8個生字。給這幾個字組詞。 （2）仿寫，小組評價。 （設(shè)計意圖：通過多種識字方法，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，培養(yǎng)自主、合作意識，注意強化字形。） 第二課時 一、導入 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的呼倫湖》。 二、入情入境，深入理解課文 1、同學們你們知道呼倫湖在哪里嗎？它是什么樣子的？那里的景色怎么樣？請自己大聲讀一讀第一段 　生談。討論“鑲嵌”是什么意思。 2、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼

6、倫湖的美麗、迷人？ （1）小組內(nèi)交流 （2）全班交流 3、重點點撥第二自然段。 （1）師∶通過你們的匯報，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點，誰還想再說說？根據(jù)學生的回答板書： 春 ： 花、草、牛羊 　　夏 ： 鳥、魚、白帆 　　秋： 藍天、白云 　　冬： 冰雪 （2）說話訓練： 師：作者向我們展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么？ 生自由發(fā)言。 （設(shè)計理念：在理解課文的基礎(chǔ)上，訓練學生的語言表達能力，同時把學生的情感帶到課文中去，真正達到入情入境，然后激情朗讀背誦。） 4、指導背誦第二

7、自然段 （1）學生討論背誦快的好辦法，自由背。 （2）教師出示圖片，學生結(jié)合圖背。 三、美中積累詞匯 出示： 　　遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界 　　美麗的呼倫湖 蔚藍的湖水 白茫茫的冰雪 　　1、自由讀，邊讀邊想哪些詞語讓你（感覺到呼倫湖更加美麗呢？） 　　2、生讀后交流匯報，師適時加上重號。 3、看誰讀得美，指名讀。 （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要放在讀上，讀的要求準確，學生不但識記了生詞，還又一次體會到了呼倫湖的美。） 四、拓展延伸 1、剛才我們在想象世界里暢游了呼倫湖，現(xiàn)在我們來看一看真實的呼倫湖美景（配樂欣賞） 2、配樂朗讀欣賞課文：“美麗的呼倫湖，多么迷

8、人！”誰最想把你優(yōu)美動聽的聲音展示給同學們？ （設(shè)計意圖：用輕柔的音樂放松心情，消除大腦疲勞。感受語言文字的魅力。激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。） 板書設(shè)計 美麗的呼倫湖 春 ： 花、草、牛羊 夏 ： 鳥、魚、白帆 秋： 藍天、白云 冬： 冰雪 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊 第4單元 嫦娥奔月教案 長春版 一、教學目標： 1、學會本課的生字，重點指導“蒙、貪”的書寫，結(jié)合具體語言環(huán)境理解“婆娑”、“奸詐”等詞語的意思。 2、了解AABB和ABAB的重疊詞的特點，積累這兩類詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句作細節(jié)分析

9、，小組交流探討文中三個人物的性格特點，進而復(fù)述故事，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。 4、通過課堂說寫訓練，培養(yǎng)學生豐富的想象力，提高說話及寫作能力。 二、教學重點與難點： 重點：通過對語言文字的品讀，掌握文中的人物性格特征，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。 難點：充分發(fā)揮學生的想象力，進行課堂說寫訓練。 三、教學評價設(shè)計： 1．通過檢查學生預(yù)習、針對學困生加強指導訓練方式落實字詞、讀書的教學目標。 2．在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文內(nèi)容，探究人物性格特征，體會故事中的意境美、人物美。 3.通過復(fù)述故事、課堂說寫訓練

10、等教學方法全面把握課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學生多方面的能力。 4.在整個學習的過程中，關(guān)注學生的情感體驗，關(guān)注學生的自主學習、合作學習，并及時做出鼓勵性評價。 四、教與學的準備： 學生：預(yù)習課文，完成預(yù)習單。 教師： 1.教學課件。 2.根據(jù)學生的預(yù)習單查看預(yù)習情況，使教學更具針對性。 五、教學課時：2課時 六、教學設(shè)計 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）情境導入： 1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？（生背誦關(guān)于月的詩句）提到月亮，我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋 節(jié)。記得小時候，一到中秋的晚上

11、，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。 2、板書課題，齊讀課題。 （二）出示學習目標。 1、學會本課的生字，能正確認讀書寫，結(jié)合具體語言環(huán)境理解“婆娑、奸詐”等詞語的意思。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容 ，初步了解文中人物性格特征。 （三）借助預(yù)習單，檢查預(yù)習情況。 1、出示生字詞語（威逼、周旋、接濟、凝望、企盼、敬重、皓月當空、迫不及待、樹影婆娑、奸詐貪婪）指名檢查，注意把握能否讀正確。重點突出學生讀錯的字音，提醒多音字“濟”。結(jié)合字形、組詞引導學生識記生字。讓學生通過查字典或者聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。（在理解

12、詞語時，老師作適當?shù)狞c撥。如：“周旋”在字典中有三種解釋A、回旋、盤旋；B、交際應(yīng)酬，打交道；C、與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？學生選擇后，再聯(lián)系課文說一說，理解起來就容易、深刻了。） 2、出示學生書寫生字練習，糾正錯字，有重點地檢測“蒙、奸、貪、企”這幾個字的間架結(jié)構(gòu)，（“蒙、貪、企”是上小下大，“奸”要寫得左窄右寬）爭取把字寫得既正確又好看。 3、檢查初讀情況。指名分段朗讀課文，重點檢查讀得是否正確、流利。讀錯的地方及時糾正，再指導練習；直至正確、流利。 4、整體感知課文內(nèi)容。 （1）初讀交流：課文主要寫了哪幾個人物？你能簡要說說故事的內(nèi)容嗎？（讓學生帶著問題去讀，

13、明確讀書的任務(wù)。教師要密切關(guān)注學生讀書的認真程度，調(diào)度學生一段一段地讀，初步建立了對課文的整體印象。） （2）再讀課文，感悟人物特點。a、嫦娥、后羿、逢蒙分別是怎樣的人？引導學生體會三個主要人物的性格特點。嫦娥：美麗善良、機智，后羿：力大無比，為民造福，逢蒙：奸詐貪婪。b、默讀課文，畫出與三個人物特點相關(guān)的語句。（使學生弄清楚本文介紹的幾個主要人物，初步理解每個人物的性格特點這是一個重點，教師要注意發(fā)揮指導作用，引導學生靜心讀書，產(chǎn)生自己對課文的整體認知） 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 （四）精讀感悟，感受人物形象（學習1、2自然段） 1、抓住第一自然段，得出后羿射日的原因。

14、 討論交流：后羿為什么要射日？ 注意抓住“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。 2、抓住第二自然段，體會后羿的勇猛和為民除害的品質(zhì)。 后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？在文中畫出有關(guān)的動詞。（要引導學生抓住“登上”、“運足”、“拉滿”、“射下”等詞語重點理解，感悟后羿的力大神勇，以及受到鄉(xiāng)親們敬重的原因。還要讓學生在朗讀過程中要注意突出這些詞語） 3、有感情的朗讀第一部分，把握后羿的性格特點。 （五）寫字練習：書寫生字詞語 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 （六）情境導入。 （七）出示學習目標。 1、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句掌握文中的人物

15、性格特征，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。 2、了解AABB和ABAB的重疊詞的特點，積累這兩類詞語。 3、擬寫復(fù)述提綱，練習復(fù)述課文。能充分發(fā)揮想象，積極參與課堂說寫訓練。 （八）精讀感悟，感受人物形象（學習3--8自然段） 1、品讀感悟畫面美。引導學生抓住“飄飄悠悠”、“碧藍碧藍”、“飛出了······飛過了······”等文字，再加上生動的畫面，感受嫦娥奔月的畫面美，讓人無限遐想。 （1）、提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？ （2）、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美） （3）、課文

16、中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第六自然段） （4）、指生讀一讀。讀這段文字有什么感覺？（這段話用詞準確，文字優(yōu)美，句子整齊，加上文字所描繪的那種美妙的意境，讓人讀起來朗朗上口，回味無窮?！帮w了······飛出了······飛過了······越飛越高······朝著月亮飛去?！边@一意境的渲染，對表現(xiàn)嫦娥的美好善良品質(zhì)起到了很好的烘托作用。讓學生交談自己的讀后感，引導抓住“飄飄悠悠”“灑滿銀輝”“碧藍碧藍”“一輪明月”等詞，感受語言之美，并能結(jié)合自己的這份感受讀出美的意境來。） （5）、揭示重疊詞的兩種形式：AABB、ABAB。（先引導學生在反復(fù)朗讀中體會運用重疊 詞可

17、以加強語氣，更好地表情達意?！帮h飄悠悠”很形象地寫出了升天時的姿態(tài)，使人聯(lián)想到飛天仙女。“碧藍碧藍”則強調(diào)了夜空的美麗色彩，襯托了嫦娥美麗的心靈。然后再讓學生寫幾個相類似的重疊詞。） 2、品讀逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良機智。 過渡：這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？ （1）學生默讀課文3--7自然段，邊讀邊想：逢蒙是一個怎樣的人？嫦娥又是一個怎樣的人？ a、交流“逢蒙的奸詐貪婪”。引導學生抓住文中的重點詞句，“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫

18、不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語體會逢蒙的奸詐貪婪。 b、交流“嫦娥的善良機智”。先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。 你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？ 例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就?? 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即?? 像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（要引導學生發(fā)揮想象，在說話訓練中體會嫦娥善良的美好品質(zhì)。） 過渡： 第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小

19、人。面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口氣吞了下去。）為什么要周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”） 多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。（教師要注意發(fā)揮對感情朗讀的指導作用，調(diào)動起學生誦讀的情緒，更好的表達人物鮮明的特點） 3、品讀“后羿尋妻”。引讀第7自然段，抓住“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等體會后羿當時找妻子的急切心情。（指導學生有感情的朗讀，讀出后羿急切的心情，學生相互評議，互相提高。） 4、合作探究：“說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹！蓖ㄟ^“擺上”、

20、“祝?！北磉_了鄉(xiāng)親們對嫦娥的想念，而此后的“中秋佳節(jié)”的習俗更是人們對嫦娥的永遠的思念。（旨在讓學生進一步把握課文內(nèi)容，對嫦娥的美麗、善良、正直、自我犧牲的精神能獲得較深的理解。） 5、指導學生有感情的朗讀全文，在朗讀中感悟體會人物的性格特點。 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練 （九）擬寫復(fù)述提綱，練習復(fù)述課文。 1、引導學生說說這個神話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，要求學生列出復(fù)述提綱。（點撥：a、后羿為民除害，射下太陽。B、嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。C、人們想念嫦娥，企盼團圓。） 2、按“自由練習——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述練習。 （通過對故事的復(fù)述，進一步熟悉文本，加深對故事的理解，同時培養(yǎng)學生概括及語言表達能力。） （十）小練筆。嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她依然吃下了仙藥，飛向那寒風刺骨，沒有一個人的地方--月宮。此時，嫦娥會怎么想？會說寫什么？請把你所想的寫下來。 （提示：聯(lián)系課文內(nèi)容，大膽地發(fā)揮想象。） 板書設(shè)計： 嫦娥奔月 射日→奔月→思念 嫦娥：善良機智 后羿：神勇重情 逢蒙：奸詐貪婪