一年級語文上冊 口耳目教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。訓(xùn)練點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用拼音識字。教育點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。 發(fā)散點(diǎn)：初步了解象形字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)：了解象形字。課前準(zhǔn)備：本課12種實(shí)物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、圖字結(jié)合識字，突出象形字的特點(diǎn)。1、出示圖，師：這是什么？ 眼睛還可以說是什么？2、師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？3、師：古代的這個(gè)“”字，經(jīng)過幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）小結(jié)學(xué)法：讀字看圖看字比形認(rèn)記生字5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文口耳目。老師來寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題：口耳目；齊讀課題）二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火帶拼音）師：你們認(rèn)識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？自由讀領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。（正音：耳 火）齊讀2、游戲“指五官”： 師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？6、畫：“日、月、火”：師：這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。7、組織討論：師：你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨綍r(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個(gè)字的知識呢？8、打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過程。師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過來的。四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”。1、現(xiàn)在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學(xué)習(xí)這3個(gè)字。怎么學(xué)呢？可要先聽好老師的要求： 先自己讀準(zhǔn)字音，然后兩個(gè)小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯(cuò)的話，就要趕快幫他改正過來。 兩個(gè)人一起說說有關(guān)“羊、鳥、兔”的知識。2、同桌合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”。3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。4、反饋： 師：現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報(bào)一下。請你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來讀讀這三個(gè)字。請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識？教后反思： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、給字寶寶戴帽子。出示12個(gè)字寶寶，和15頂“帽子”（即12張制成娃娃形狀的生字卡片，和15張制成帽子形狀的音節(jié)卡片，其中三個(gè)非本課生字音節(jié)。）字卡和音節(jié)打亂順序排列。指名給寶寶戴帽子。開火車認(rèn)讀上述生字。（與音節(jié)已一一對應(yīng)）1、 猜字謎，編字謎。東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）4、給本課這的生字分類。（按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物、）5、鞏固認(rèn)讀（1）書上48頁“我會連”。（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？shu mu yue ling er duo xio nio 樹木月亮耳朵小鳥yi zhi xio yng zi chi co一只小羊在吃草。long zi li min you jiu zhi tu籠子里面有九只兔.wo men ji you sn kou ren 我們家有三口人。注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。（3）生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？三、指導(dǎo)書寫1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺?！敝刚J(rèn)筆畫的名稱。師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？2、師指導(dǎo)寫法并示范寫，學(xué)生跟著老師用手指書空。師寫一遍，生在書后，我會寫描一遍，寫一遍十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。師寫一遍，生在書后，我會寫描一遍，寫一遍木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。3、仔細(xì)觀察，寫好筆畫。4、評一評，展示優(yōu)秀作業(yè)。六、鞏固本課所學(xué)生字，測評教學(xué)效果。游戲：“貼一貼”，出示9張圖畫，再把9個(gè)生字卡片分給3個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生貼出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。四、實(shí)踐作業(yè)：回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)）作業(yè)1、 練寫本課生字每個(gè)5遍。2、 朗讀課文教后反思： 參考資料：象形字 漢字最早就象古埃及的文字一樣，是一幅幅的 圖畫，因?yàn)檫@種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫出來的，所以叫它象形字。比如：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的 中間有一座高高的山峰。木頭“木”呢，本來是一棵大樹，上 面是許許多多的樹枝和樹葉，下面是大樹的根?！八北緛懋嬜髁魉男螤睿F(xiàn)在把它變成三點(diǎn)水，放在跟水有關(guān)的字的左邊。在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，比如：出 汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流” 跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有木字，如：椅子的“椅” ，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁 ，如：“你”、“他”、“們”，還有表示人靠在樹上休息的 “ 休”等等。附送：2019-2020年一年級語文上冊 口耳目舌 1教學(xué)反思 北京版口耳目舌是一篇識字課文，并且用圖文結(jié)合的辦法展示了漢字構(gòu)成法中的一類象形字。看到這篇教材，給我第一感覺就是一年級的孩子可能對這些單調(diào)的生字沒有興趣。經(jīng)過兩年的低年級教學(xué)實(shí)踐，我深深地感覺到，一年級的孩子剛剛走進(jìn)課堂，自律性不強(qiáng)，很難讓他們在課堂上專心致志地聽講40分鐘。只有讓孩子對教學(xué)內(nèi)容感興趣，教師的教學(xué)方式能迎合孩子的口味，才能讓他們進(jìn)行高效率的課堂學(xué)習(xí)。所以，我嘗試以“趣”字作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。一、剪裁教材，以“趣”引路通過對教材的鉆研，我們發(fā)現(xiàn)在四組生字之中，以小動物“羊、鳥、兔”最能引起學(xué)生的興趣，所以我們就把這部分教學(xué)內(nèi)容提前，把它作為引起學(xué)生興趣的“開路石”，然后在學(xué)生掌握了象形字的“以畫構(gòu)字，字就是畫”的構(gòu)字特點(diǎn)后，再遷移到“口耳目”的教學(xué)，這樣的教學(xué)安排，能讓學(xué)生馬上實(shí)踐象形記字的方法，從而始終保持對教學(xué)內(nèi)容的興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，以“趣”導(dǎo)學(xué)在教學(xué)方法上，我們認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情境是提高一年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，因此，我在課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了小動物和我們交朋友這一情境，用“要交朋友，先記住朋友的名字”解決了“羊、鳥、兔”字的讀音；用“山羊朋友告訴我們小知識”引出象形字的構(gòu)字方法；用“你能用剛才的方法記住羊和兔嗎？”來讓孩子進(jìn)一步鞏固象形字“以畫構(gòu)字”的特點(diǎn)，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)，始終圍繞著和小動物交朋友這一主線，大家興致高昂，注意力集中，教學(xué)效果非常理想。三、開展活動，以“趣”促記在鞏固生字階段，我又通過三個(gè)游戲讓孩子們在趣味的氛圍中不知不覺地記住生字，首先是給生字寶寶排隊(duì)（生字分類），然后給生字寶寶找朋友（生字組詞），最后在大街上找生字寶寶（生活中字的應(yīng)用），學(xué)生始終在游戲狀態(tài)下學(xué)習(xí)，特別是第二個(gè)環(huán)節(jié)，給生字寶寶找朋友，我把能與生字組詞的字發(fā)給小朋友，然后說“我是鳥，我是鳥，我的朋友在哪里”，小朋友拍起兒歌，馬上把字拿上來和我手里的字“交朋友”，這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的熱情充分地被調(diào)動起來，課堂氣氛非常好。這堂課的教學(xué)給我很大的啟示，趣味性在低年級語文教學(xué)中的作用是如此重要，在以后的教學(xué)中，我要充分發(fā)掘教材中的趣味因素，調(diào)整自己過去呆板的教學(xué)風(fēng)格，讓我的課堂充滿歡聲笑語，成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。