一年級語文下冊古詩誦讀 絕句教案 鄂教版教學目標：1、 會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、 理解詩意，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學重點： 會認、會寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學難點： 理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。 感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學準備： 課件教學過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、出示春景圖動畫，學生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目，學生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。 2、出示課件，了解“絕句”含義。絕句屬于七絕。 3、出示課件，了解杜甫。 二、朗讀并感悟古詩： 1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺 學生認讀，老師指導(dǎo)；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。 2、自讀古詩，讀準字音。 3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏： 出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀；學生試著打節(jié)拍讀詩；個別學生打節(jié)拍讀詩；齊讀，讀出詩的節(jié)奏。 4、理解詩意后熟讀： 出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。 出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。 出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩。 出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩。 5、感悟詩境，背誦古詩： (1) 老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。 （2）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。 （3）出示課件“配樂詩朗誦”，個別學生讀詩，其他學生閉眼想象，交流腦海中的畫面。 （4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)？（春季，因為出現(xiàn)了翠柳）。當作者看到這么美的春景時，寫下了膾炙人口的絕句，當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。 6、拓展環(huán)節(jié)： 欣賞絕句·遲日江山麗，背誦這首詩。 7、總結(jié)： 今天學習了杜甫的絕句，欣賞了絕句·遲日江山麗，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧！ 三 家庭作業(yè)： 1、給家長背一背絕句、絕句·遲日江山麗。 2、喜歡畫畫的同學，給絕句畫一幅畫。教學板書： 絕句 杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 西嶺 千秋雪 萬里船 美 教學反思：本課的優(yōu)點：課堂思路較清晰；教學目標完成較好，學生認識了九個生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學生能夠很容易地明白詩句意思；教學過程中，讀的較為充分（學生的自讀，糾正發(fā)音；老師范讀；學生打節(jié)拍地讀；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀。本課的不足：沒有調(diào)動學生學習的積極性，學習興致不高，一堂課下來，回答問題的學生局限于幾位；對于學生的評價太過單調(diào)，沒有針對性；指導(dǎo)學生朗讀時，指導(dǎo)的不到位，學生只是讀出了詩的節(jié)奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時，引導(dǎo)的過于簡單，原本設(shè)計的讓學生找出詩句中的幾種“事物”，進一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩，進而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對學生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸?！?。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財富！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會，讓我認識到自己的許多不足，在以后的教學生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學生們在快樂中學習，在學習中成長進步，在他們的學習生涯中，做一個更為合格的引導(dǎo)者！附送：2019年(春)一年級語文下冊古詩誦讀 風教案 滬教版教學內(nèi)容：風唐.李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。學情分析：一年級學生會借助拼音識字讀文，并有初步的古詩學習方法，比如：聯(lián)系圖畫了解古詩意思，借助故事情節(jié)了解古詩意思等。一年級學生對古詩的節(jié)奏進行簡單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來。一年級學生對形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見所聞所感，為本節(jié)課交流“風”奠定了基礎(chǔ)。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學對體會作者感情、體會詩中意境有很大幫助。如何讓一年級學生對古詩詞吟誦感興趣，還需要借助學生喜聞樂見的方式，讓學生在玩中體會、揣摩。教學目標：1、 熟讀至誦風。2、 初步吟誦古詩。3、 了解“三秋”“二月”的實指，“千尺”“萬竿”的虛指。4、 簡單理解古詩意思。5、 多途徑、多方位了解風。6、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方式，讓學生對風有整體印象，感受風的變化無常以及風的力量。教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：一課時教學過程一：謎語導(dǎo)入，揭示課題：同學們，這里有一則謎語，請大家?guī)蛶屠蠋?，猜一猜謎底是啥。出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。學生交流謎底。（風）為什么說是風呢？（預(yù)設(shè)：風兒吹過，云彩就散開了。風兒吹過，小樹被吹得東倒西歪，好像在招手。風兒吹過，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風兒吹過，花兒也輕輕搖晃著腦袋。）小朋友們猜謎語真有辦法，會在腦海中想畫面，真了不起。今天我們就來聊聊“風”。（板書課題）二：互動交流，初步感知：你們說說，風是啥顏色的呀？風是啥形狀的呀？（預(yù)設(shè)：沒有顏色，沒有形狀?？床坏健⒚恢?。）對風是沒有顏色、沒有氣味、沒有形狀的，這無形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時候感受到風的存在了呢？說說看。（預(yù)設(shè)：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來一陣風，把傘都吹跑了。 那天，我在溜冰，溜得很快的時候，就感到有風了。 天氣預(yù)報說有臺風“海鷗”襲來。 我打羽毛球的時候，起風了，羽毛球偏要往旁邊飛 ）看來大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說出自己的感受。風，有時是溫柔的，有時卻是強烈的，有時能給我們帶來快樂，有時又讓人感到害怕，真是變化多端?。∪鹤x吟背解，學習古詩。同學們，唐代詩人李嶠也寫過一首關(guān)于風的古詩，很受大家的贊嘆，我們一起來看看。1、 出示古詩內(nèi)容。2、 借助拼音讀一讀。注意 解（ji） 斜（xiá）的讀音。3、 去掉拼音讀一讀。4、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美，詩句中的停頓很重要，你試著來停頓一下。（交流停頓）解落/三秋/葉，能開/二月/花。過江/千尺/浪，入竹/萬竿/斜。5、 帶著節(jié)奏讀一讀。6、 老師今天要求大家把每個字的聲調(diào)都讀出來，你能行嗎？（字正腔圓讀古詩。）7、 其實在古時候，人們都不會朗讀，“自古讀書皆吟誦”。詩詞是要和著音樂唱出來的，叫吟誦。古人吟誦有個最基本的要求，“平長則短入聲急?！逼骄褪瞧铰暎簿褪俏覀儩h語拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲，也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點、長一點，仄聲字一般讀得高一點、短一點。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。8、 請你也像老師這樣把這首詩吟唱一下。學得真帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。第一句：解落三秋葉。風的力量在哪里？（把葉子都吹落了）“三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風起，落葉瀟瀟而下。落是入聲字，讀音短促，那么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長，是風把整整一個秋天的葉子都吹落了。 第二句：能開二月花。風的力量在哪里？ (把二月的花吹開了) 二月是指農(nóng)歷二月?！安蓍L鶯飛二月天”，“二月春風似剪刀”，二月是春風吹來的日子。 你知道什么花開了呢？ 是呀，這么多花都開了，你能讓大家體會到么？注意把“開”字拉得再長些。一定要把“花”拉長，這時候你的眼中一定充滿了盛開的鮮花。 第三句：過江千尺浪。 風可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風表現(xiàn)出來。 注意把“江”字拉長，不長不足以說明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？第四句：入竹萬竿斜（xia）。 斜在這里不讀xie, 古時候的文讀，如論語的論不讀四聲一樣，這里做押韻?，F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個入聲字，讀快以后什么感覺呢？”入竹讀快以后，我們應(yīng)該感覺到了風速。風速快，那么風力一定很大，“竿”和“斜”拉長念，那么萬竿翠竹都被大風壓得直不起腰了。 這首詩講完了，你們都感覺到風的厲害了吧。9、 集體吟誦，男女PK。四：拓展閱讀，開闊思路。同學們，風真是讓人捉摸不透，但細致的觀察會讓你對風了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風的：出示 風誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是林木點頭的時候，我們知道風正走過了。誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是河水起波的時候，我們知道風來游戲了。五：布置作業(yè)。請同學們仔細觀察，寫一寫風。板書： 風唐.李嶠平長仄短入聲急