二年級音樂上冊 Do Re Mi教案 湘教版教學目標：1.認識并唱準，1一i八個音的唱名。2.在學唱音階歌后，能唱準1一i的上行和下行的自然音階。教學重點：認識并唱準，1一i八個音的唱名教學難點：了解八個音符的“手勢”教具學具：琴、錄音機、音樂卡片教學過程：1.學唱音階歌。重點是讓學生在歡快的旋律中進一步了解音階的排列順序，并唱準音階。教學時，教師可在黑板上設計一個“音階坡”，如圖(P17)意在通過既形象又直觀的方式，讓學生能快速地唱出和記住歌曲中出現的唱名，而在邊唱邊做“上坡”和“下坡”的動作中學習歌曲，學生的學習興趣會更濃，教學效果會更佳。歌曲的教唱可按以下程序進行：(1)范唱歌曲：老師邊唱歌曲邊將歌詞中出現唱名處用手在“音階坡”上按節(jié)奏指出來，或示意性的在唱上行音階時，手往上爬，做“上坡”的動作，唱下行音階時，手往下滑，做“下坡”的動作。    (2)師生對唱：老師唱歌詞(問句)，學生唱歌詞中的唱名處(答句)。同時要求學生用手的動作配合表示所唱音階的旋律線。2.音樂游戲我的朋友就是你：“找朋友”的游戲開始前，必須先學會演唱歌曲，其次要給學生講清游戲的規(guī)則和要求：(1)一定要弄清哪個音符和哪個唱名是一對好朋友。(2)當你找到你的“朋友”后，還應繼續(xù)唱歌曲直到歌曲的結束。(3)在歌曲的最后一拍，兩個或三個“好朋友”應作一個優(yōu)美的造型，才算這輪游戲結束。游戲的玩法可以多種多樣：可以一對一地找朋友，也可以一對二、一對三地找朋友；可以分小組玩，也可以全班同學一起玩；還可以借用“藏貓貓”游戲的方式來玩，即讓一部分音符或唱名小朋友藏起來，讓他們的朋友來找，最先找到者為勝?？傊O計一些不同難度的玩法來適應不同程度的小朋友通過學習學生能體會到秋天的不同景色及秋天的美麗3.聽賞Do  Re  Mi (1)Do  Re  Mi是一首節(jié)奏輕快、色彩明亮、旋律優(yōu)美流暢的兒童歌曲。歌詞圍繞音樂中的七個音符來寫，將每個音符作了形象的比喻，同時又由低到高呈現了每個音符的唱名。 (2)聽賞Do  Re  Mi，要讓學生感受到歌曲熱烈、歡快的情緒，更要讓學生參與歌曲的表現，讓他們在富有音樂感受的參與活動中認識七個音符，學唱七個唱名，還要能模仿老師運用柯爾文的手勢來表現音符的音高。建議老師們將聽賞歌曲和學認音符、唱名結合起來組織教學,按以下幾個環(huán)節(jié)進行：(3)導人聽賞：為了激起學生的學習興趣，新課教學可采用懸念式的導入。如：在美妙的音樂王國里有七個好朋友，大家想知道他們的名字嗎?(播放音樂)聽完歌曲后，師生一起回憶，將七個音符和它們的唱名由低到高板書在黑板上。(4)唱準唱名：根據七個唱名的韻母分成四類：1、5韻母是o，口形略收攏，呈小圓；3、7韻母是i，口形扁，半露齒；4、6韻母是s，口形自然打開，呈大圓；2韻母是e，呈小圓，位置靠前。在唱準韻母的同時，還要注意把聲母唱準。但在教學中，學生主要靠模仿老師的口形來唱準每一個。昌名。之后可邊聽D。  Re  Mi的音樂，邊跟隨歌曲唱七個唱名，要做到聲音小，口形準確。(5)學習手勢：對于小學低年級學生，利用視覺手段，用手勢在空間表示位置和運動方向，使抽象的音高概念具有一定的形象特征，能幫助他們感覺和辨別音的高低，從而唱準每一個音。手勢的教學以模仿為主，老師邊唱邊做，但一定要講清各手勢與上身有關部位的大致高度：“Do”，腰部；“Re”，下肋部；“Mi劍突部；“Fa”，胸部；“Sol”，頷部；“La”，眉眼部；“Si”額部；高音“Do”，頭頂部。之后可邊聽Do  Re  Mi的音樂邊做手勢來表示聽到的唱名。附送：2019-2020年二年級音樂上冊 下雪啦 第一課時教案 人教新課標版教學內容1 聽賞樂曲雪花飛舞及歌曲江雪。2 跟著錄音學唱歌曲江雪。教學目標1 聽賞樂曲雪花飛舞，感受樂曲的情緒。2 用動作表現雪花飛舞的情景。3 聽賞歌曲江雪，熟讀這首古詩，了解它的意境并跟著錄音學唱。教學過程（一）雪花飛舞1 可播放一段雪花飛舞的錄像，引入教學主題。2 為錄像畫面配上樂曲雪花飛舞，邊看邊聽賞。3 單獨聽賞樂曲，教師應啟發(fā)學生，樂曲是怎樣表現紛紛揚揚的雪花的？4 有條件的學校，可聽賞鋼琴獨奏雪花飛舞，感受電子琴獨奏與鋼琴獨奏的不同。5 教師啟發(fā)學生，隨著音樂展開想象，用動作表現雪花飛舞的情景。注意樂曲有淡淡的憂愁，注意動作的速度不要太快。6 可由個別學生上臺表演自己的動作設計。7 全班同學一起表演。但不要求動作絕對統(tǒng)一，仍鼓勵學生大膽、自由地創(chuàng)編動作。（二）江雪1 初步聽賞歌曲江雪。2 教師講解古詩的含義，可借助教科書上的插圖或教師自己準備的相關圖片，幫助學生理解古詩。3 學生跟著老師朗讀古詩。4 用聽唱法教唱歌詞，先分句教唱，再整體教唱。5 跟著錄音學唱歌曲。教學評價1 學生聽賞樂曲及歌曲時的情緒反映。2 用動作表現雪花飛舞時，學生的參與率與參與程度和情緒反應。3 學生演唱歌曲江雪，情緒是否與詩詞意境吻合。