第12課 大一統(tǒng)的漢朝一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)掌握漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)。2、能力目標(biāo)：思考探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)歷史人物漢武帝。3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的一個(gè)鼎盛局面。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：漢武帝的大一統(tǒng)。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的一個(gè)鼎盛局面。三、 學(xué)習(xí)方法：比較法，自主學(xué)習(xí)與合作探究相合作。四、學(xué)習(xí)過(guò)程：一、獨(dú)立試航（預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識(shí)，記下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）1、西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，國(guó)家貧困。漢高祖和他的后繼者漢文帝、漢景帝等，吸取秦亡教訓(xùn)， 。文帝景帝還提倡 以身作則。文景時(shí)期，重視 社會(huì)比較安定，百姓富裕起來(lái)，歷史上稱文帝、景帝這一時(shí)期的統(tǒng)治為“ ”。2、漢武帝在位時(shí)期，采取一系列措施，加強(qiáng)中央集權(quán)，他接受 的建議，削弱 勢(shì)力，諸侯國(guó)越分越小。接受 的建議，“ ”。把 學(xué)說(shuō)作為封建正統(tǒng)思想，其他各家學(xué)說(shuō)的思想均受到排斥。武帝還大力推行 在長(zhǎng)安舉辦 。以 為主要教材，不學(xué)習(xí)其他各家的學(xué)說(shuō)。漢武帝時(shí)期，西漢王朝在 實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。3、思考：“動(dòng)腦筋”：回憶一下前一課中的秦始皇陵，對(duì)比漢文帝對(duì)修自己鈴木的要求，你覺(jué)得有什么不同之處嗎？再對(duì)比一下他們?cè)谖粫r(shí)的作為，說(shuō)說(shuō)你的看法。董仲舒死后，漢武帝有一次經(jīng)過(guò)他的墓地，特意下馬。后來(lái)把他的墓叫做“下馬陵”。武帝在那兒下馬說(shuō)明了什么？自己不能解決的問(wèn)題：二、合作探討（生生互助、師生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，共同提高）（一）小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果圍繞疑難點(diǎn)討論）（二）班內(nèi)交流展示（師生、生生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，知識(shí)深化）第一子目：文景之治1、指名說(shuō)出自己學(xué)到的知識(shí)，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充；2、討論解決“動(dòng)腦筋”一。第二子目：漢武帝的大一統(tǒng)1、指名說(shuō)一說(shuō)自己所了解的主要知識(shí)，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充；2、討論解決“動(dòng)腦筋”二。活動(dòng)與探究（小組競(jìng)賽：每小組各出1名代表，選其中一道題競(jìng)答；其他組同學(xué)可修正、補(bǔ)充；師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)）三、扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)）措施：獎(jiǎng)勵(lì)_、提倡_、重視_文景之治 作用：奠定了漢代_的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，為漢武帝時(shí)期西漢鼎盛局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。客觀：景帝后期的經(jīng)濟(jì)繁榮原因 主觀：漢武帝雄才大略，善于用人大一統(tǒng) 政治：削弱_措施 思想：_；設(shè)太學(xué)意義：西漢進(jìn)入_時(shí)期，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。