五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4單元“構(gòu)成”藝術(shù)宮 第10課變換的色彩教案 嶺南版課 題 第10課 變幻的色彩教 學(xué)目 的掌握色彩推移的三種方式；應(yīng)用色彩推移的設(shè)計(jì)手法去裝飾常見(jiàn)的器皿或包裝盒；在觀察比較中獲得色彩推移知識(shí)，探索三種色彩推移方法。 教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用色彩推移方式，裝飾一件常見(jiàn)的器皿或一個(gè)包裝盒。教學(xué)難點(diǎn)有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對(duì)象選用不同推移。教 具幻燈片、課件、范作教學(xué)方法講授、引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程第一節(jié)欣賞、激趣。教師出示課前準(zhǔn)備的相關(guān)的色彩推移實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，色彩又規(guī)律排列，能給人以有序的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)、體會(huì)。教師講解色彩的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)，體會(huì)色彩世界的美妙。色彩的三要素:視覺(jué)所感知的一切色彩形象，都具有明度、色相和純度三種性質(zhì)，這三種性質(zhì)是色彩最基本的構(gòu)成元素。明度：在無(wú)彩色中，明度最高的色為白色，明度最低的色為黑色，中間存在一個(gè)從亮到暗的灰色系列。在有彩色中，任何一種純度色都有著自己的明度特征。色相：色相指的是色彩所呈現(xiàn)出來(lái)的色的面貌。正是由于色彩具有這種具體面貌的特征，我們才能感受到一個(gè)五彩繽紛的世界。純度：純度指的是色彩的鮮艷程度，純度體現(xiàn)了色彩內(nèi)向的性格，同一個(gè)色相，即使純度發(fā)生細(xì)微的變化，也會(huì)立即帶來(lái)色彩性格的變化。色彩推移的特點(diǎn)和種類。色彩推移是將色彩按照一定規(guī)律有秩序地排列、組合的一種作品形式。種類有色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移等。其特點(diǎn)是具有強(qiáng)烈的明亮感和閃光感，富有濃厚的現(xiàn)代感和裝飾性，甚至還有幻覺(jué)空間感。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步掌握課本中提供的三種色彩推移法。教師巡視解答。課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)變幻的色彩圖片作業(yè)要求：運(yùn)用色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移的手法畫一幅色彩構(gòu)成教學(xué)后記按一定的規(guī)律排列的色彩，能給人以有序的美感，色彩構(gòu)成的練習(xí)對(duì)于學(xué)生調(diào)配顏色的能力有一定的提高，學(xué)生在做練習(xí)作業(yè)的時(shí)候，對(duì)于骨架的制作不能夠做的很準(zhǔn)確，涂色的時(shí)候，太急，不是很整齊。課 題 第10課 變幻的色彩教 學(xué)目 的掌握色彩推移的三種方式；應(yīng)用色彩推移的設(shè)計(jì)手法去裝飾常見(jiàn)的器皿或包裝盒；在觀察比較中獲得色彩推移知識(shí)，探索三種色彩推移方法。 教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用色彩推移方式，裝飾一件常見(jiàn)的器皿或一個(gè)包裝盒。教學(xué)難點(diǎn)有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對(duì)象選用不同推移。教 具幻燈片、課件、范作教學(xué)方法講授、引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程第二節(jié) 欣賞、體會(huì)。認(rèn)識(shí)掌握課本中提供的三種色彩推移法。 通過(guò)欣賞課本中五彩繽紛的氣球，讓學(xué)生初步感受色彩有規(guī)律排列的有序的美感，感受主題熱氣球色彩：以“紅橙黃綠藍(lán)”的色相推移和從暖色到冷色的變化，展示了繽紛的色彩。 欣賞運(yùn)用色彩推移法設(shè)計(jì)的燈展招貼畫，從作品中獲得色彩排列的感性認(rèn)識(shí)。感受燈飾“色彩”：以“綠藍(lán)紫紅橙黃”的色相推移和從冷色到暖色的變化，顯示了燈光的變幻。感受魔幻的“裝飾畫”：太陽(yáng)是由紅到黃的色相推移構(gòu)成；“傘形樹(shù)”是由紫到白的明度推移構(gòu)成；“鉛筆形塔”身是由黃到綠的色相推移構(gòu)成；大地主要由“黃橙紅紫”的色相推移構(gòu)成，其純度也從高到低起了變化。欣賞課本范畫，在自主、交流、合作探討氛圍中，教師循循善誘，讓學(xué)生分辨出范畫中色彩推移的方式，體會(huì)巧妙運(yùn)用色彩有規(guī)律排列描繪的神奇裝飾美感。變幻的色彩啟示一：色相推移呈現(xiàn)了色彩相貌的漸次變化。變幻的色彩啟示二：明度推移呈現(xiàn)了色彩從暗到明亮的變化。變幻的色彩啟示三：純度推移呈現(xiàn)了色彩從純到較純、不純的變化。 通過(guò)欣賞同齡學(xué)生作品，再次感受色彩推移的方式及美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的設(shè)計(jì)意識(shí)。（作業(yè)：）評(píng)價(jià)、拓展?；ハ嘣u(píng)價(jià)同學(xué)的作品。教師總評(píng)學(xué)生作品，評(píng)出優(yōu)秀作品。課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)變幻的色彩圖片作業(yè)要求：運(yùn)用色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移的手法畫一幅色彩構(gòu)成教學(xué)后記學(xué)生基本上都能夠按照老師的要求完成本節(jié)課的色彩推移作業(yè)，完成情況良好。附送：2019年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4單元“構(gòu)成”藝術(shù)宮 第11課重復(fù)與漸變教案 嶺南版課 題第11課 重復(fù)與漸變教 學(xué)目 的掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋；在觀察比較中學(xué)習(xí)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。 教學(xué)難點(diǎn)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。教 具圖片、實(shí)物、課件等教學(xué)方法講授引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程第一節(jié)欣賞、激趣。生活中有千奇百怪的物象，有些物象會(huì)呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。出示課前準(zhǔn)備的生活中常見(jiàn)的重復(fù)與漸變圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片物象特征，體會(huì)物象排列給人的感覺(jué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)星期。 觀察、探究。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖例：斑馬身上的條紋及手提袋上的重復(fù)排列。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)觀察的感受，又到學(xué)生發(fā)現(xiàn)斑馬身上的條紋和手提到上的圖形排列規(guī)律。重復(fù)的一般感念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過(guò)兩次以上，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。用來(lái)重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本形不宜復(fù)雜，以簡(jiǎn)單為主。重復(fù)的類型：基本形的重復(fù)；在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖畫叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見(jiàn)。骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律形骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種。形狀的重復(fù)：形狀是最常見(jiàn)的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng)。學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)重復(fù)與漸變圖片作業(yè)要求：學(xué)生嘗試做一個(gè)重復(fù)排列的作業(yè)教學(xué)后記通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生欣賞了一些重復(fù)的圖片，了解了重復(fù)骨格的式樣，能夠說(shuō)出生活中的一些重復(fù)的事物，提高學(xué)生的觀察能力。課 題第11課重復(fù)與漸變教 學(xué)目 的掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋；在觀察比較中學(xué)習(xí)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。 教學(xué)難點(diǎn)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。教 具圖片、實(shí)物、課件等教學(xué)方法講授引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程第二節(jié)欣賞、激趣。 出示課前準(zhǔn)備的生活中常見(jiàn)的漸變圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片物象特征，體會(huì)物象排列給人的感覺(jué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀察、探究。 欣賞課本范圖圓的漸變，巧妙設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，找出范圍中的圓點(diǎn)和色彩是如何漸變的。感受設(shè)計(jì)師利用圓點(diǎn)和色彩的漸變，巧妙地構(gòu)成了凹凸變化的立體空間，同事領(lǐng)略現(xiàn)代電腦科技在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)科學(xué)觀念。漸變是我們常常聽(tīng)說(shuō)的一種效果，在自然界中能親身體驗(yàn)到，在行駛的道路上我們會(huì)感到樹(shù)木由近到遠(yuǎn)，由大到小的漸變。漸變的類型：形狀的漸變：一個(gè)基本形轉(zhuǎn)變到另一個(gè)基本形。方向的漸變：基本形可在平面上作方向的漸變。位置的漸變：大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列。色彩的漸變：骨格的漸變：基本形在形狀、大小、方向上進(jìn)行變化。學(xué)生嘗試做一張漸變的作業(yè)，教師輔導(dǎo)。在裝飾過(guò)程中，教師輔導(dǎo)學(xué)生選好“骨格”，截取基本形。組織“手提袋”展銷會(huì)，以自我介紹來(lái)推銷自己的設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用了重復(fù)與漸變的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。以相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式再度升華作品的裝飾美感。課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)重復(fù)與漸變圖片作業(yè)要求：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)手提袋教學(xué)后記學(xué)生初步了解了漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式，利用這兩節(jié)課學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)手提袋，學(xué)生有些興趣，但是效果不是很好。