【課題】第15課 明朝君權(quán)的加強【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 比較全面地掌握明太祖加強君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點?！緦W(xué)習(xí)診斷】1、 年，蒙古貴族召開大會，推舉 為大汗，尊稱他為，蒙古國建立。2、 1271年 定國號為元，次年定都 。3、 元朝疆域空前遼闊，為對全國實行有效的統(tǒng)治，元世祖在中央設(shè)立，地方設(shè)立。我國級行政區(qū)的設(shè)立，始于?！緦W(xué)習(xí)過程】一、普讀求是1、明朝的建立：時間 年；都城 ；開國皇帝 ,他就是明太祖。2、明太祖加強君權(quán)的措施：在地方，廢除 ，設(shè)立直屬中央的 ，分管 、 、和 ；在中央，廢除實行1500年的 制度，廢 ，由 分理朝政；設(shè) （特務(wù)機構(gòu)）兼管對臣民的監(jiān)視、偵查；為了選拔能聽命于皇帝的官吏，實行 制度。3、靖難之役和遷都北京：為鞏固統(tǒng)治，明太祖的分封 ；明太祖死后，建文帝 ；北平的燕王 ，打出“ ”旗號，起兵反對建文帝，史稱 。4、明成祖強化君權(quán)：朱棣稱帝，他就是 ， 年，遷都 ；他繼續(xù)實行 政策；增設(shè)特務(wù)機構(gòu) ，由皇帝親信的宦官統(tǒng)領(lǐng)；廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的設(shè)置，是 的一種表現(xiàn)。二、 補讀幫困三、 合作探究你認(rèn)為明太祖朱元璋加強君權(quán)對當(dāng)時的社會有何作用?”【效果檢測】隨堂練習(xí)：新課堂單項選擇 填空【知者加速】1、“罷丞相不設(shè)，析中書省之政歸六部，以尚書任天下事，侍郎貳之。而殿閣大學(xué)士只備顧問，帝方自操威柄，學(xué)士鮮有所參決?！保?） 以上是哪個皇帝所采取的措施？ （2）“罷丞相不設(shè)”的主要目的是什么？（3）殿閣大學(xué)士的地位后來有何變化？2、明太祖時，大臣宋濂在家中請客。第二天，明太祖問他：“昨天喝酒了嗎？請了哪些客人？”宋濂一一回答。太祖笑道：“說得對，沒騙我?！闭f著就拿出一張畫著宋濂請客的座位圖。宋濂嚇出一身冷汗。（1） 監(jiān)視宋濂的是什么人？他們由誰直接指揮？（2） 為加強對臣民的監(jiān)視，明朝統(tǒng)治者后來又增設(shè)了什么特務(wù)機構(gòu)？由誰統(tǒng)領(lǐng)？（3） 這段史實說明了什么？反映了明朝統(tǒng)治的什么特點？【自主建網(wǎng)】【因人作業(yè)】掌握普讀求是相關(guān)內(nèi)容；完成新課堂材料解析題