第4課 昂揚進取的社會風貌優(yōu)化訓練5分鐘訓練（預習類訓練，可用于課前）1.填空題（1）科舉制主要科目有_和_。_主要測試考生記誦儒家經(jīng)典的能力，_考查考生治理政事的能力。（2）唐朝從習俗風尚到思想文化都體現(xiàn)出_交融和_貫通的特點，展示了博大開放，海納百川與充滿創(chuàng)新活力的時代精神。答案：（1）明經(jīng) 進士 明經(jīng)科 進士科（2）胡漢 中西2.“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”，形象刻畫出的科考情況是A.秀才科B.明經(jīng)科C.進士科D.明算科思路解析：本題為材料型選擇題，關鍵是要理解材料中的信息點“盡白頭”，并對常設的科目正確辨析。唐朝科舉制度常設的科目是明經(jīng)科和進士科，考試難度最大的是進士科，故有“三十老明經(jīng)，五十少進士”之說。答案：C3.不同的時代，人們追求的時尚生活特點也不一樣。下列反映了唐代時尚的有飲茶 騎馬出行、游玩 穿“胡服” 到瓦舍娛樂A.B.C.D.思路解析：本題主要考查對唐代時尚的理解記憶能力?！巴呱帷笔堑剿纬瘯r才出現(xiàn)的娛樂場所，故要排除。答案：C10分鐘訓練（強化類訓練，可用于課中）1.科舉制創(chuàng)立于A.漢朝B.西晉C.隋朝D.唐朝思路解析：隋朝時創(chuàng)立了科舉制度。答案：C2.科舉制選拔官員主要憑靠A.家世背景B.社會地位C.人際關系D.才智能力思路解析：隋唐之前，實行“九品中正制”，選官主要憑家世背景。隋唐創(chuàng)立科舉制度以后，才開始主要以才能為主。答案：D3.關于科舉制度歷史作用表述不正確的是A.便于在全社會范圍內(nèi)選拔人才B.使國家機構人員不斷更新C.挫傷了讀書人對前途的自信和熱情D.推動了唐朝嶄新局面的出現(xiàn)思路解析：科舉制為士子創(chuàng)造了相對平等的競爭機會，激發(fā)了他們對前途的自信和熱情。答案：C4.飲茶之風，風靡全國是在A.西漢B.東漢C.南北朝D.唐朝思路解析：飲茶習俗在唐代風靡全國，茶成為一種生活必需品。答案：D5.閱讀下列材料：材料一：一位唐朝官員說：“國家取士，遠法前代，進士之科，得人為盛?！辈牧隙河形皇穼W家說：“科舉制度的實行，用統(tǒng)一的標準來選拔社會上的優(yōu)秀分子，使之參與了國家的政治?！蓖瓿桑?）（3）題：（1）科舉制度在歷史上有哪些進步作用？（2）科舉制度與當今考試制度有什么相同點？不同點？（3）對現(xiàn)在的考試制度提出合理化建議。思路解析：本題以史料為依托，主要考查歷史基礎知識的記憶能力、提煉概括能力、對比分析能力和知識遷移能力。第一、二問利用教材的相關知識回答即可；第三問，關鍵是要找準共同項和比較項，可從考試的職能、原則和作用說明其相同點，從目的、內(nèi)容、時間、技術手段、作用比較其不同點。第四問屬開放性問題，只要言之成理即可。主要針對當前考試制度的不足之處，進行合理的分析，由于我們不斷進行考試，發(fā)現(xiàn)其不足之處應該比較容易。答案：（1）擴大了中央政權的統(tǒng)治基礎；有利于官員素質的提高；有利于文化教育事業(yè)的發(fā)展； （2）相同點：都是由國家實行的選拔人才的制度；都體現(xiàn)了公平、公正原則；都有利于文化教育事業(yè)的發(fā)展；不同點：前者是一種選官制度，后者是選拔各種建設人才的制度；前者以儒家經(jīng)典為考試內(nèi)容，后者的考試內(nèi)容包括各種自然和社會知識；前者的考試時間不固定，大多是每三年舉行一次，后者時間固定，高考每年六月舉行；前者的整個過程全都是人工操作，后者采取了各種現(xiàn)代科技手段；前者擴大了中央政權的統(tǒng)治基礎，有利于官員素質的提高，后者為國家選拔了各種建設人才。（3）例如，進一步加大對動手和實際操作能力的考查；變一次考試、一張試卷定終身為全過程的考查等等。志鴻教育樂園集體買籃球開學了，我們宿舍決定集體買個籃球。大家商量，先到自己家附近的商店、超市打聽一下價格，貨比三家，權衡之后再買。昨天，我和小堯來到她家附近的體育用品店，見有人正推銷籃球，就上前詢問。“150元，太貴了！”我倆搖搖頭。推銷員見狀忙說：“你要是集體買，我就可以優(yōu)惠。”小堯喜出望外：“我們當然是集體買了！”“買幾個?。俊蓖其N員喜極，抓起單子就要開。小堯推了推黑框眼鏡，認真地說：“我們6個人集體買一個！”30分鐘訓練（鞏固類訓練，可用于課后）1.下列制度中，由隋唐開創(chuàng)和完善的是A.分封制B.郡縣制C.科舉制D.丞相制思路解析：隋唐開創(chuàng)和完善的是科舉制。分封制是在西周實行的，郡縣制和丞相制是秦朝確立的。答案：C2.隋唐時期政府實行科舉考試主要是為了A.樹立皇帝的威信B.選拔門第不高而有才華的人參政C.加強對教育的管理D.禁止貴族做官思路解析：科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度。答案：B3.下列關于隋唐科舉制度的敘述，不正確的是A.科舉制度正式形成于隋朝B.進士科逐漸成為重要的科目 C.答卷的文體必須分成八個部分，叫做“八股文”D.科舉制度便于在全社會范圍內(nèi)選拔人才思路解析：本題為否定型選擇題。主要考查對科舉制度掌握的準確程度。隋唐時期科舉制度因剛剛創(chuàng)立，所以充滿活力。直到明清時期才走向衰落，具體表現(xiàn)之一就是“八股取士”，即答卷的文體必須分成八個部分，叫做“八股文”。因此“八股文”不是關于隋唐科舉制的正確表述。答案：C4.自隋唐以后，讀書人實現(xiàn)“朝為天舍郎，幕登天子堂”夢想的主要途徑是A.九品中正制B.推薦制C.科舉制D.自薦制思路解析：“朝為天舍郎，幕登天子堂”意思是指平民百姓可以通過科舉考試做官，“天舍郎”意為平民百姓，“登天子堂”意為成為皇帝的大臣，隋唐以后選拔官吏主要是通過科舉制度。答案：C5.進士科中，主要測試解決社會實際問題能力的項目是A.策問B.雜文C.經(jīng)史D.詩詞思路解析：本題是對科舉制度考試科目內(nèi)容的考查。主要測試解決社會實際問題能力的項目是策問。答案：A6.科舉制度是一種A.通過分科考試選拔官吏的制度B.監(jiān)督官吏的制度C.通過考試考核官吏的制度D.發(fā)展教育事業(yè)思路解析：科舉制是通過分科考試選拔官員的制度，強調(diào)以才能作為選官標準的原則。答案：A7.隋唐科舉制的進步意義主要是A.擴大了封建統(tǒng)治的社會基礎B.沖破了世家大族壟斷仕途的局面C.促進了科技文化的發(fā)展D.削弱了顯貴特權思路解析：解答該題較容易犯的錯誤是選擇B項。因為科舉制是隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起而出現(xiàn)的。它適應了庶族地主參與政權的要求，打擊了門閥士族制度。然而，科舉制度作為一種封建選官制度，最主要的意義在當時來講還是擴大了封建統(tǒng)治的基礎。答案：A8.唐代人出行喜歡A.坐車B.騎馬C.乘車D.步行思路解析：在唐代，騎馬出行變得普遍而富于情趣。唐代以前，由于馬匹較少，主要用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，很少有人騎馬出行。唐代以來，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是畜牧業(yè)的發(fā)展和胡漢交流的頻繁，馬匹大量增多。所以，馬匹從主要用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開始大量變?yōu)榇焦ぞ?。答案：B9.下面的說法，哪些可能發(fā)生于盛唐時期?請在正確說法后打，否則打。（1）可以參加科舉考試（2）可以與朋友們飲茶、吟詩（3）可以騎馬、開汽車出去旅行（4）婦女可以參加各種社交和文體活動（5）可以根據(jù)自己的經(jīng)濟條件建造房屋（6）喜歡吃胡食、穿胡服、戴胡帽、登胡靴（7）科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度（8）科舉考試進士科相對容易些，明經(jīng)科難考思路解析：盛唐時期的社會習俗包括科舉考試、飲茶、吟詩、騎馬、根據(jù)自己的經(jīng)濟條件建造房屋，婦女自由度較大，也可參加各種社交和文體活動，但還沒有汽車，不可能開車去旅行。由于民族交往頻繁，也可吃到胡食、穿到胡服，故16項中，只有3是錯誤的，7、8兩項是關于科舉制度的，科舉的目的就是通過分科考試選拔官吏，進士科最難考，明經(jīng)科相對容易些，故7對8錯。答案：1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.10.讀圖15，看一看你能從中得出哪些結論。圖15思路解析：圖示分上下兩排，上排演示了科舉制從誕生、完善到廢除的過程，下排表明了各發(fā)展階段，把兩排的內(nèi)容用通順的語言串聯(lián)起來即可。答案：科舉制誕生于隋朝，經(jīng)過唐朝唐太宗、武則天、唐玄宗三代逐步完善，清末被廢除。隋到清末的1300多年間，科舉制是中國選官的主要方式。11.閱讀下面材料：材料一：“天下英雄，入吾彀中矣?！辈牧隙骸疤诨实壅骈L策，賺得英雄盡白頭?！辈牧先骸翱N紳雖位極人臣，不由進士者，終不位美?！蓖瓿桑?）（3）題：（1）材料一是誰說的話？含義是什么？（2）上述三則材料是描寫唐朝的什么制度？（3）殿試是哪個皇帝在位時創(chuàng)立的？思路解析：此題主要考查對材料的閱讀和分析能力。解答本題要求從材料中全面提煉概括科舉制的有關信息。答案：（1）唐太宗；唐太宗通過科舉制成功地使天下有才的讀書人傾其一生為其封建統(tǒng)治服務。（2）科舉制度。（3）武則天。12.科舉制度與唐朝的社會風貌有什么關系？思路解析：科舉制度強調(diào)以才能作為選官標準的原則，在一定程度上實現(xiàn)了公平、公正，相對于以前強調(diào)以門第為標準的選官制度是一個巨大進步，無論是從倡導社會公平、公正，提高官員素質，還是推動文化進步方面都具有重要意義。答案：實行科舉制，便于在全社會范圍內(nèi)選拔人才，擴大了中央政權的社會基礎；讀書人可以自由報考，人才不斷更新，增強了國家機構的活力和辦事效率。科舉制為士子創(chuàng)造了相對平等的競爭機會，激發(fā)了他們對前途的自信和熱情。他們中間的佼佼者進入統(tǒng)治集團之后，推動一系列改革，開創(chuàng)出政治、經(jīng)濟、文化及民族關系的嶄新局面，給社會帶來革新氣象和創(chuàng)造精神。13.文物是物化的歷史，它為后人留下了豐富的歷史信息。觀察唐三彩駱駝俑圖，如圖16所示，你認為此圖向我們傳遞了哪些信息？圖16 唐三彩駱駝俑圖思路解析：本題為讀圖題，要求從文物照片中獲取歷史信息。旨在考查對所學知識的理解、運用能力和思維品質?？苫卮鸨砻娆F(xiàn)象，也可透過現(xiàn)象進一步分析深層信息，只要言之有據(jù)即可。答案：唐朝的繁榮與開放；唐朝的手工業(yè)發(fā)達；民族關系融洽（其他方面言之有理也可）。