三年級英語下冊 Module2 Unit1 第二課教案 滬教牛津版Teaching aims:知識目標：1. 能正確的認讀單詞 giraffe-giraffes。          2. 繼續(xù)加強“s”的發(fā)音。          3. 鞏固8個表示野生動物的名詞。          4. 能運用所學的句型正確地描述動物。          5. 熟練地運用Do you like ?進行交流。情感目標:  教育學生在參觀游玩時，做到保護動物。能力目標： 在日常生活中能運用所學的知識進行描述事物。 重點:  能正確地描述動物。難點:  能自然地融合P18-19兩部分的內(nèi)容進行交流。Teaching procedure:一、Pre-task preparation:1.  A song for you:  “In the zoo”Show the students the scene, when they sing the animal, the teacher will take out the picture and stick on the blackboard. Then lets talk about the animals.  S1: Hello, where are you going?  S2: Go to the zoo.  S1: Lets go together.  S2: OK.       S1: Oh, what can you see?       S2: I can see .       S1: Do you like ?       S2: Yes, I like .No, I don t like .  2Ask the students:       “What animals can you see at the zoo?”        S: I can see . at the zoo.二、While-task procedure:1. Learn “ lions、tigers、snakes ”(1) If the students say the word, the teacher will show them the pictures quickly.(2) Say after the teacher:    Pay attention: how to make the sound “s” correctly.(3) Show them the word cards, lets read them with the music.(lions、tigers、snakes、zebras、elephants、pandas、monkeys)(4) Please introduce the animal what you like.S1: I like tigers.    They are big. They are orange and black.   They are very strong.          Then introduce with your deskmate.(5) Please guess: “What are they?” to elimetthe word “giraffe”  T: I like them. Theyre in the forest(叢林).   They have long necks(脖子)   Theyre very tall.    Theyre yellow and brown.   What are they?(6) Show the students the pictures and word   cards, say it after the teacher:   “giraffe-giraffes”2. Drills:(1) Play the cassette:First listen to the tape, the second time, please repeat. Pay attention your pronunciation.(2) Lets play a game: “Bingo”Please guess “What are they?”Make the recorder: “Describe the animals”, let the students listen carefully, if he knows, he can say: “Bingo”, the teacher will stop the cassette at once. If hes wrong, the cassette goes on. If hes right, the teacher asks him:“Do you like ?”三、Post-task activities:1. Have a rest:  Listen to the sound of the animals, tell us “What do you hear?” Then do some actions as the animals.2. Lets talk:(1) Show them the pictures of all the animals, let the students remember them .(2) Do a survey: “Which animal is our favouritething?”The teacher gives each student a piece of paper for the survey. Encourage them to say : “Hello, do you like ?” “ Please introduce the animal what you like.”四、Homework:1. Copy the words 6:12. Follow the cassette, try to describe the animals.附：板書設計  Do you like ?                                            Yes, I like .                      No, I dont like .   附送：2019-2020年三年級英語下冊 MODULE2 unit2 Lesson1教案 滬教牛津版一、主要新授內(nèi)容(new contents)L ook and say-these,bicycle,doll,bear,beautiful,super These bicycles are super!二、學習目標(Objectives)1、 通過在“我喜歡的玩具”的主題中，讓學生學會在同伴間交流所喜歡的玩具，并能用These bicycles.來進行簡單描述，讓學生了解談論玩具時的角度，從而增進學生間的友情，而此類話題的談論并不局限于在玩具店中，還可在其它場合，如：在家里、在教室里等。2、 在“玩具店談論玩具”的語言使用環(huán)境中，能用正確的語音語調(diào)說出bicycle,doll,bear三個新授詞匯。3、 在原來學習Do you like?的基礎上，加入these，對玩具進行限定，能熟練運用詞句型進行相互問答。4、 根據(jù)二期課改新課標的要求，在確保完成基本教學目標的基礎上，可以結合學生的學習能力和語言的實際使用對教材呈現(xiàn)的教學內(nèi)容進行拓展，如在學習了beautiful后，很自然地補充ugly，還可以在口語中導入Why?來詢問喜歡與不喜歡的原因，這時，學生可用Because theyre ugly等來回答，這樣有助于學生在實際生活中對語言的理解和表達更為準確和真實，使語言的表達更有連貫性。三、教學建議1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：warming up。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。Activity 1 （Song）1、教學輔助(Aids)1)電腦（3B-U2-1）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “Jingle Bell” 一邊看動畫“Jingle Bell”，一邊跟唱歌曲。一開始讓學生歡快的歌曲，營造出快樂的氣氛，讓學生在無意中進入語言使用環(huán)境中。2Questions & answers教師通過類似“ Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy? Do you like the bell ? Do you know any other toys ?等讓學生回憶所學過的玩具，激起學生對舊知識的復習。Activity 2 Guessing Game1、教學輔助(Aids)1)電腦（3B-U2-2）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question引導學生看畫面，教師提問：What are they?提示學生注意媒體上出現(xiàn)的事物用Theyre進行回答。引起學生對于前面所學知識的復習。2Guess:Where is Kitty ?讓學生看畫面的一角，猜猜Kitty在哪里？然后結合學生實際，問Do you like toys?What do you like ?，待個別學生回答后，可讓學生互相問答。輸入語言使用環(huán)境后，可以通過復習Do you like toys?What do you like ?句型，幫助學生先回憶學過的內(nèi)容，為本教時的新授作鋪墊。2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。Activity 1 Guessing game1、教學輔助(Aids)1)電腦（3B-U2-3）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question當Kitty在玩具店，老師可以說：Oh, who is she? Wheres she ? What does she like ? 讓學生自由地猜。 引起學生對新授學習內(nèi)容的興趣2New word:doll這時，教師將其中的洋娃娃放大：Look, this is a doll. She likes this doll. These dolls are beautiful.并指著洋娃娃反復說幾遍類似導入doll,但節(jié)奏更快、更直接地導入bicycle一詞，教師不用猜而直接讓學生看著圖片提示：This is a bicycle. It is super.把語音和語義同時輸入給學生。Activity 2 （Repeation）1、教學輔助(Aids)圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1doll正常聲音升降調(diào)全體跟著教師朗讀減少機械模仿的枯燥2doll模仿尖銳的高音到粗沉的低音反復多次跟讀通過跟讀音頻的變化達到反復模仿上口bicycle的機械性操練也可以先全體跟著教師朗讀。其中開始一兩遍可以是正常聲音升降調(diào)跟讀，接著可以由響到輕或由輕到響地跟讀,也可以分小組、男生和女生等進行操練，旨在通過跟讀音調(diào)的變化既達到反復模仿上口，又減少機械模仿的枯燥。Activity 3 （ Listening and speaking ）1、教學輔助(Aids)1) 圖片2) 錄音機2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1These dolls are beautiful.聽Ben和Kitty之間的陳述：These bicycles are super. These dolls are beautiful.聽一或兩遍后選擇個別同學重復這種句型的結構并不復雜，學生較容易上口，故采用整體聽后模仿，采用集體訓練快速完成，旨在通過學習形式的變化完成上口，加快學習節(jié)奏。2These dolls are beautiful.結合顯示的畫面，全班跟讀,注意語音語調(diào)讓學生試著用所學的知識來進行操練，體驗取得學習成就的快樂,同時讓學生習慣把新授詞匯放到完整語句中表達。Activity 4 （ Listening and speaking ）1、教學輔助(Aids)1） 圖片2） 錄音機2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do you like these bicycles?聽Ben和Kitty之間完整的對話：Do you like these bicycles?要求學生想一想該如何回答？訓練學生聽說模仿能力和主動思維能力，整合、強化語言的完整使用。2Do you like these bicycles?通過教師問，學生答的方式進行逐個操練；或讓學生問，教師回答的方式進行操練。有助于讓學生將these這個新單詞放在句中，并讓學生熟練掌握問答的方法。完成了比較扎實的機械性操練，就進入意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內(nèi)容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時先完成詞匯的新授，因此就先設計有關詞匯的意義性操練活動，在導入新授句子前，完成詞匯鞏固。Activity 5 （ Rhymer ）1、教學輔助(Aids)圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1These balls are beautiful.These dolls are beautiful.看dolls單詞圖片全體跟著教師朗讀用學生用新詞進行替換，增加語言訓練的趣味性2These balls are beautiful.These dolls are beautiful.讓學生兩個一組看著圖片先試著說說, 再選個別學生說一說使學生感到自己能在較短的時間內(nèi)就能舉一反三，體驗取得學習成就的快樂。Activity 6 （Pair work ）1、教學輔助(Aids)1) 圖片2) 錄音機2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do you like these bicycles?No,I dont like bicycles.學生兩人一組替換bicycles進行問答然后進行交流,讓學生運用已學過的舊單詞進行替換練習，在無意中進行知識的及時輸理與復習，學生感受到成功的喜悅。2Do you like these bicycles?Why ？學生作了回答后，再作進一步體問：Why ?同時，引導學生用I like thisbicycle. Because its beautiful.拓展學生的思維，讓學生完整地說出喜歡與不喜歡的理由，增強了語言的交際性功能。3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效地使用習得語言，完成交際性的任務。Activity 1（group work ）1、教學輔助(Aids)1） 圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make Dialogues先創(chuàng)設在玩具店的情景，然后老師與學生進行示范訓練通過情景創(chuàng)設，增加了學生的學習情趣，讓學生有話可說。2Do pair work 學生間進行練習，讓個別小組進行展示與評析讓學生在與同伴的交流中，感受到成功的喜悅，從而使不同層次的學生都有展示自己的機會Activity 2（Exercise ）1、教學輔助(Aids)配套練習冊2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1練習冊第12頁Match and Write.按要求完成第12頁的練習課堂上完成練習冊中的練習2練習冊第12頁Match and Write.校對鞏固今天的學習內(nèi)容附件：媒體制作說明·3B-U2-1Flash 動畫出現(xiàn)，播放“Jingle Bell”的歌曲。·3B-U2-2屏幕出現(xiàn)商店一角，老師可以說：This is Kitty. Where is she ?·3B-U2-3 在2的基礎上，指著Kitty,What does she like ?請學生猜，然后出示洋娃娃，點擊它，將它放大 。