明朝的統(tǒng)治【學(xué)習目標】1了解明朝建立的基本史實；2掌握朱元璋和明成祖強化皇權(quán)的措施及作用；概括明朝強化皇權(quán)的特點；3掌握明朝科舉考試的變化及評價明朝的科舉制度；4了解明朝經(jīng)濟的發(fā)展情況；5認識到明朝強化皇權(quán)在一定時期和一定程度上鞏固了多民族國家的統(tǒng)一，但同時又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)?！咀灾鲗W(xué)習】明朝的建立 年，朱元璋稱帝，定都 ，他就是明太祖。朱元璋強化集權(quán)地方取消 ，設(shè)立“ ”分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室中央廢除 制度和中書省，提升 的職權(quán)，并直接向皇帝負責把 分為中、左、右、前、后五軍都督府，統(tǒng)歸兵部，皇帝直接掌握了軍事大權(quán)（2）司法上：設(shè)立 機構(gòu)。 目的：監(jiān)視官民。 概況：朱元璋設(shè)立 ，明成祖成立 。 職責：掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄，保護皇帝，鎮(zhèn)壓官民。 地位：由皇帝直接指揮，成為皇帝的耳目和爪牙。3影響：皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強。科舉考試的變化1背景：明朝提倡 。2變化：（1）命題：考試的題目必須來自“ ” “ ” （2）答題：以朱熹的 為標準，不得隨意發(fā)揮。（3）文體： 。3影響：禁錮了人們的思想。應(yīng)試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者。經(jīng)濟的發(fā)展1農(nóng)業(yè)：引進了原產(chǎn) 的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。2手工業(yè)：棉紡織業(yè)從南方推向北方。 成為絲織業(yè)中心。 成為全國的制瓷中心，所產(chǎn)的青花瓷暢銷海內(nèi)外。3商業(yè)：商品經(jīng)濟活躍， 和南京是全國性的商貿(mào)城市。出現(xiàn)了有名的商幫，如山西的晉商，安徽的徽商。【合作探究】明朝的建立學(xué)習與探究：明朝建立的時間？建立者？都城？朱元璋強化皇權(quán)中央改革官制材料一自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者，多有小人，專權(quán)亂政。今我朝罷相，設(shè)五府、六部分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓，事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當。學(xué)習與探究：據(jù)材料一，指出明太祖對丞相作用的看法。為此，他是怎樣做的？材料二行省長官“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運，軍國重事，無不領(lǐng)(掌管)之”。學(xué)習與探究：從材料二中可看出，元朝的行省制度有何弊端？為改變這一弊端，明太祖采取了哪些措施？結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)劽鞒僦聘母锏挠绊?。朱元璋強化皇?quán)監(jiān)視臣民材料三一次，大臣宋濂在家中請客，第二天，朱元璋問他：“喝酒了嗎？請了哪些客人？”宋濂一一如實回答。朱元璋笑著說：“全對，你沒有騙我?！闭f著拿出一幅畫，上面畫著宋濂請客的座次位置。學(xué)習與探究：朱元璋為什么能做到“安然朝中坐，卻知天下事”？明朝類似的機構(gòu)還有什么？朱元璋強化皇權(quán)八股取士材料四學(xué)習與探究：讀材料四并結(jié)合所學(xué)知識說一說，八股取士對教育、選官等方面造成什么樣的負面影響。【當堂達標】一、單項選擇題1在全國結(jié)束元朝統(tǒng)治并在應(yīng)天（今南京）稱帝的歷史人物是（ ）A努爾哈赤 B朱元璋 C皇太極 D李世民2如圖是某朝代政府的改制圖，據(jù)此判斷該朝代是（ ）A秦朝 B西漢 C唐朝 D明朝3在北京王府井大街北端有一條東廠胡同，其命名與明朝設(shè)立的機構(gòu)東廠有關(guān)。這一機構(gòu)是由下列哪位皇帝設(shè)立的（ ）A明太祖 B明成祖 C建文帝 D明英宗 4范進中舉通過描寫范進參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，運用夸張的手法生動地描繪了他那喜極而瘋的形象。該作品批判的是（ ）A行省制度B民分封制度C文字獄D八股取士5被明朝萬歷皇帝欽筆御批“第一甲第一名”的狀元趙秉忠的殿試卷子，成為我國現(xiàn)存唯一的狀元卷。該卷肯定涉及哪些內(nèi)容（ ）A經(jīng)濟政策 B時事評論 C詩詞歌賦 D四書五經(jīng)6明朝時，手工業(yè)在前代的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，哪座城市成為絲織業(yè)中心（ ）A蘇州B廣州C南京D杭州