人教版一下教案 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） WORD教案素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】1掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。2經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程?！灸芰虒W(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力?！镜掠虒W(xué)點(diǎn)】感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒、實(shí)物玩具、卡片，投影等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（出示口算卡片）115      364      293168      124      136這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識(shí)的遷移，又為兩位數(shù)退位減法計(jì)算中的“退位”做好準(zhǔn)備。二、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來(lái)一些玩具，大家看看（出示實(shí)物玩具，并貼好商品價(jià)格。）由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“有趣”的氛圍。洋娃娃（45元）   玩具小熊（6元）  恐龍模型（5元）絨毛小兔（3元）  電動(dòng)狗（24元）   玩具汽車(chē)（36元）老師想了解一下，你們要是有一些零花錢(qián)想買(mǎi)這樣的玩具，你想買(mǎi)什么？（學(xué)生自由回答）三、探索新知1引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中抽象減法算式。師：小明只有8元錢(qián)，他可以買(mǎi)些什么？生1：可以買(mǎi)玩具小熊。生2：可以買(mǎi)恐龍模型。生3：可以買(mǎi)絨毛小兔。生4：還可以買(mǎi)一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。讓學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中，提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。師：可他想買(mǎi)一輛單價(jià)是36元的玩具汽車(chē)，還要攢多少元？要解決這個(gè)問(wèn)題，你知道怎樣列算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：3682引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。a教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。師：算式368和前面所學(xué)習(xí)的364、293等算式相比較，有什么不同？通過(guò)小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識(shí)。生：364、293等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而368，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。師：不夠減怎么辦呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。（教師巡視）b引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。師：誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說(shuō)算法。算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來(lái)是28根，1082，26228。算法二：從30里拿出2和6合成8，30228。算法三：862，30228。算法四：把36根小棒分成20根和16根，1688，20828。算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22628。結(jié)合學(xué)生的回答，師板書(shū)：36828教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空，讓學(xué)生充分地說(shuō)，但不限制學(xué)生的說(shuō)法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過(guò)在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師：在計(jì)算時(shí)，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對(duì)又快就可以了。（指題）這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書(shū)：兩位數(shù)減一位數(shù)四、練習(xí)反饋1基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，其中指定兩題說(shuō)出自己的算法。325    469    578    4052實(shí)際應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具，小明只有8元錢(qián)，如果想買(mǎi)一個(gè)價(jià)錢(qián)是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。3游戲：摘蘋(píng)果。秋天到了，蘋(píng)果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋(píng)果，樹(shù)下放著三個(gè)筐，筐上分別寫(xiě)著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋(píng)果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個(gè)小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。練習(xí)設(shè)計(jì)，緊密?chē)@本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對(duì)性、實(shí)用性和開(kāi)放性，通過(guò)變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。4應(yīng)用體驗(yàn)：借乒乓球。學(xué)校開(kāi)展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個(gè)，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個(gè)，要算出剩幾個(gè)？并列出算式。根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師板書(shū)算式。如46343  43637  37532  32428五、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。專(zhuān)家評(píng)析本課教學(xué)設(shè)計(jì)，較好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，主要有以下特點(diǎn)。1注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。2加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。探索368退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。3體現(xiàn)算法多樣化。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。4在游戲活動(dòng)中，鞏固知識(shí)，提高能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。附送：2019-2020年人教版一下教案 前后WORD教案 4教學(xué)內(nèi)容：前 后素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】1.學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。2.能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序?！灸芰虒W(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念?！镜掠虒W(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。 引導(dǎo)學(xué)生“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？ 問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。1、說(shuō)一說(shuō)（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。3、游戲：（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車(chē)站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē)，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫煟罕硨?duì)的方向則是生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。四、家庭游戲、知識(shí)鞏固（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？