人教課標(biāo)三年下 條形統(tǒng)計圖教案教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。2. 能力目標(biāo)：會分析各種不同的統(tǒng)計圖。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手能力，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。教學(xué)重、難點：使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。會分析各種不同的統(tǒng)計圖。教具、學(xué)具：投影儀、空白統(tǒng)計圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題1. 我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（投影出示班級座位圖）如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 2. 提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？3. 投影出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。4. 如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適？二、探索交流、解決問題。1. 你能說說這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報。2. 在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）3. 讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。4. 學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？講述：這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小（如第一個統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。這就是這節(jié)課我們所研究的起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。（板書課題）5. 投影出示體重統(tǒng)計圖。觀察體重統(tǒng)計圖，看這個圖中的起始格表示多少個單位？（28）其他每格表示多少個單位？（2）6. 這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？7. 獨立完成書上的統(tǒng)計圖。8. 從這兩個條形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？可以提出什么問題？9. 投影出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”。10. 哪些同學(xué)的身高在正常值以下，哪些同學(xué)的體重超出了正常值？你對這些同學(xué)有什么意見嗎？三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1.（1）投影出示統(tǒng)計圖。（2）觀察統(tǒng)計圖縱軸，起始格和其他格表示的單位量各是多少？（3）從圖上你得到了哪些信息？圖書室要購買一批新書。你認(rèn)為應(yīng)怎樣購買？小組討論一下。2.（1）觀察統(tǒng)計圖上缺少什么？（縱軸上的數(shù)量單位）那怎么確定縱軸的數(shù)量單位？（根據(jù)李明和王鵬的游泳成績來確定每格代表的單位） （2）補(bǔ)充統(tǒng)計圖。（3）從圖中得到了什么信息？（4）說一說，他們中誰最有可能入選校游泳隊？四、歸納小結(jié)、課外延伸通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用。你想對這些同學(xué)說些什么？附送：2019-2020年人教課標(biāo)三年下 筆算乘法（不進(jìn)位） 1教案教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2. 能力目標(biāo)：通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示插圖 今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？請你先幫他估一估，大約付多少錢？怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。二、探索嘗試，尋找方法1. 獨立思考，嘗試解決問題。你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看。2. 組內(nèi)交流，整理方法。3. 全班匯報，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。24+24+24+ +24=28812+12+12+ +12=28824×2×6=28824×3×4=28812×6×4=28812×8×3=28820×12+4×12=2884. 方法歸類。連加，連乘，拆數(shù)。5. 比較一下哪種方法比較簡便？學(xué)生討論。拆數(shù)使用比較廣泛，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。6. 研究筆算的方法。在研究剛才這些方法時，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流。24 24×12 ×12482×24的積 482×24的積 24 10×24的積你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）7. 教師講解筆算方法。是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數(shù)位）三、鞏固法則，推廣應(yīng)用游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼23×13 41×21 23×31