第2課 原始農(nóng)耕文化的遺存1課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 記住河姆渡原始居民的生活時(shí)代，地域和種糧食作物，記住半坡居民生活的時(shí)代，地域和種植的糧食作物。理解自然條件對(duì)河姆渡原始居民農(nóng)耕生活的影響。2. 通過(guò)識(shí)圖，培養(yǎng)觀察能力；通過(guò)觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物（主要是陶器),培養(yǎng)理解當(dāng)時(shí)人們生活狀況的能力，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的審美特點(diǎn)；通過(guò)河姆渡遺址，舊石器和新石器的比較，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用比較方法。3. 認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦與起價(jià)值，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過(guò)河姆渡，半坡原始居民適應(yīng)利用和改造自然的典型史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.河姆渡遺址,半坡遺址.2.河姆渡原始居民工具，房屋特點(diǎn)及其與生活環(huán)境的關(guān)系。 大汶口中晚期墓葬所反映的社會(huì)情況?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，合作討論，自由想象，展示風(fēng)采。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程方法導(dǎo)引【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】一、自主檢測(cè)：1、河姆渡的原始居民距今時(shí)間是_ _ ；生活位置：_ _流域；使用_ _石器。居住在 房子里。會(huì)制造陶器。2、半坡原始居民距今時(shí)間是_ _；生活位置：_ 流域；使用_ _石器；居住在_ _房子里，會(huì)制造陶器。3、大汶口居民距今時(shí)間是_ _ ；地點(diǎn)_ _；4、我國(guó)是世界上最早種植和的國(guó)家。二、我的疑惑：學(xué)生自主寫(xiě)出自己的疑惑?！竞献魈骄?，釋疑解惑】、半坡原始居民和河姆渡原始居民的異同點(diǎn)（異：可從生存年代地點(diǎn)、農(nóng)作物、房屋結(jié)構(gòu)等思考）、半坡原始居民和河姆渡原始居民的農(nóng)耕文化不同的原因、大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象？【檢測(cè)反饋，學(xué)以致用】1.不符合黃河流域原始農(nóng)耕時(shí)代居民生活實(shí)際的是(  )A.飼養(yǎng)豬狗家畜         B.種植粟等農(nóng)作物C.住干欄式房屋         D.住半地穴式房屋2.促使原始人過(guò)定居生活的根本原因是(  )A自然環(huán)境的優(yōu)劣B原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展C氏族公社的形成 D學(xué)會(huì)建造房屋技3.下面是我國(guó)著名的歷史學(xué)家郭沫若在參觀某一古代人類遺址時(shí)寫(xiě)下的詩(shī)句：“彩陶精美，畫(huà)紋亦多珠?；騽t呈人面，或則呈雙魚(yú)。農(nóng)耕既普及，人群已群居。護(hù)壕深二丈，其廣亦相如。何奈遺址中，獨(dú)不見(jiàn)文書(shū)?！闭?qǐng)回答：（1）根據(jù)材料中詩(shī)歌的內(nèi)容請(qǐng)你猜測(cè)出這是對(duì)哪一原始居民生活的描繪？ （2）你能舉出“或則呈人面，或則呈雙魚(yú)”的一個(gè)彩陶文物代表嗎？（3）“農(nóng)耕既普及”詩(shī)中描繪的原始居民耕種的是什么農(nóng)作物？ 郭沫若參觀此遺址最大的遺憾是什么？【總結(jié)提煉，知識(shí)升華】學(xué)習(xí)收獲需要注意的問(wèn)題：生產(chǎn)力的提高是農(nóng)耕文化出現(xiàn)的原因；也是它衰落的原因?！菊n后訓(xùn)練，鞏固拓展】課本P12學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)【課后反思，自悟自勵(lì)】學(xué)生自主預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。各小組組長(zhǎng)收集，整理這些疑惑并交給老師。學(xué)生分組討論，然后每小組推薦一人小結(jié)發(fā)言。若不準(zhǔn)確、完整，教師可作補(bǔ)充。學(xué)生獨(dú)立完成，老師馬上點(diǎn)評(píng)。學(xué)生一定要說(shuō)出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立思考完成后由教師評(píng)價(jià)。