第三課 華夏之祖【學習目標】： （1）掌握黃帝對人類的貢獻；夏朝的建立； （2）為什么說黃帝是“人文初祖”？“禪讓制”的含義 。【重、難點】：夏朝的建立；“禪讓制”的含義。激情激趣導入目標獨立思考個體探究分享交流合作探究展示提升啟發(fā)探究隨堂筆記導學引航目的、方法、時間獨學指導內(nèi)容、學法、時間互動策略內(nèi)容、形式、時間展示方案內(nèi)容、方式、時間重點摘記、成果記錄、規(guī)律總結目的：激發(fā)學生興趣，導入本節(jié)課內(nèi)容方法：播放錄像海內(nèi)外華夏子孫在陜西黃帝陵舉行盛大的祭祖活動，以此導入時間：3分鐘內(nèi)容：1、“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事？2、華夏族是怎樣形成的？3、“人文初祖”是誰？4、你能說說堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？ 學法：自讀教材，找出問題并記憶預時：10分鐘【對學】：對子檢查完成情況： 【群學】：合作探討重難點內(nèi)容：1、你能根據(jù)課本內(nèi)容說說“禪讓”的含義嗎？2、觀察教材中的插圖傳說中黃帝對中華文明的貢獻回答：“后人為什么稱黃帝是人文初祖 ？3、談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領？【預展】：針對展示方案，分組進行思考展示方式及預案預時：15分鐘方案一：重點內(nèi)容內(nèi)容：“人文初祖”是誰？“禪讓制”的含義；夏朝的建立建議：1、以學生自己總結為主2、教師精講點撥3、盡量讓學生當時形成深刻記憶方案二：拓展延伸5、遠古傳說和歷史事實有什么聯(lián)系和區(qū)別？建議：1、學生主動思考2、組內(nèi)交流完成3、教師適時點撥預時：7分鐘級評定：(背面)當堂測評 分層達標基礎落實1被尊稱為中華民族的人文始祖的是(  );A炎帝   B黃帝    C蚩尤    D禹2.“赫赫始祖，吾華肇造。胄衍祀綿，岳峨河浩。聰明睿知，光被遐荒。建此偉業(yè)，雄立東方。此詩是紀念誰的碑文(  )A.黃帝B.大禹C.蚩尤D.女媧 3.下列有關炎帝和黃帝的說話中錯誤的是(  )A有關他們的傳說是我們祖先經(jīng)長期口耳相傳保存下來的“歷史”C有關他們的傳說已經(jīng)被證明是真實的歷史D相傳炎帝部落和黃帝部落距今約5000年前4我國神話傳說中，黃帝之后，黃河流域先后出了堯、舜、禹，他們都是通過推舉的方式成為部落聯(lián)盟首領的。歷史上把這種產(chǎn)生首領的辦法稱為（ ）A.選舉制   B.分封制   C.世襲制    D.禪讓制發(fā)展能力5、遠古傳說和歷史事實有什么聯(lián)系和區(qū)別？提升素養(yǎng)6、材料題：2020年4月18日上午，萬眾矚目的炎黃二帝巨型塑像落成慶典在鄭州黃河岸邊炎黃廣場隆重舉行，海內(nèi)外各界人士30000多人參加慶典。炎黃二帝塑像高106米，單眼長3米多、鼻高8米。以山為體，山人合一，渾然天成。塑像左側為炎帝，廣額純樸，智慧慈愛，右側為黃帝，威武剛強，氣宇軒昂。炎黃二帝塑像包容了中華民族的崇高品質(zhì)，體現(xiàn)了不屈不撓、勤勞勇敢和開拓前進的宏偉氣概。它的建成，將會大大增強全球華人的民族自豪感和凝聚力。（1）黃帝被“炎黃子孫”稱為什么？為什么這樣稱呼他？（2）炎帝和黃帝巨型塑像為什么建在黃河岸邊？（3）今天我們建造炎帝和黃帝巨型塑像有什么意義？