第四課 科舉制的創(chuàng)立學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與能力通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績選拔人才帶來的變化，科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進的能力。2、過程與方法 教法：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，問題設(shè)置 指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)工作：將班級學(xué)生分成幾個小組，采用分組合作的方法做好預(yù)習(xí)工作。第一組：了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組：查閱相關(guān)資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個普通讀書人怎樣才會成為進士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過科舉考試當(dāng)上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過科舉考試當(dāng)上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個短劇小品(1分鐘以內(nèi)）“看榜文”。 學(xué)法：閱讀、討論、探究、合作學(xué)習(xí)3、情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要，從而使學(xué)生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。教學(xué)重、難點1、 重點：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作2、 難點：如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。教學(xué)過程導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng)治，在用人方面有什么共同點？（注意任用賢才，選拔有才干、有道德的人當(dāng)官。）設(shè)問過渡：隋朝之前，怎樣選拔官吏呢？原來，必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才能當(dāng)高官。（所謂“高門”就是“高等”的意思。）地方官吏、高門權(quán)貴推薦的人當(dāng)上高官之后，就要“知恩圖報”，往往利用職權(quán)來維護推薦者的特權(quán)，不利于皇帝加強中央集權(quán)。所以，隋文帝為了鞏固自己的地位，實行有效的統(tǒng)治，廢除了舊的選官制度，創(chuàng)建新的選官制度，通過考試來選拔官吏，叫做科舉制度。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、科舉制的誕生學(xué)生閱讀15頁課文、插圖和資料，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案：1、隋文帝開始用什么方法來選拔官吏？（ ）2、按考試成績選拔人才的科舉制度，在哪個皇帝統(tǒng)治時期正式誕生？（ ）3、科舉制度起了什么作用？ 過渡講解：科舉制建立之初的隋朝，選拔的人數(shù)不是很多。后來，經(jīng)過唐初幾位皇帝的完善，通過科舉制度錄取了很多有才學(xué)的人。二、科舉制的完善學(xué)生閱讀16頁課文和插圖，根據(jù)教師的提問回答：1、唐太宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（擴充國學(xué)規(guī)模）2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”這句話說明了什么？（封建社會的最高統(tǒng)治者是科舉制度的最大獲益者。）3、武則天怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（開始實行“殿試”，在洛陽宮殿親自出題面試應(yīng)舉者。）4、唐玄宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（把詩賦列入進士科主要的考試內(nèi)容，八次親自“殿試”應(yīng)舉者，錄用了很多有才學(xué)的人。）5、結(jié)合第16頁“動腦筋”：它類似于我們今天哪一種題型？（ ）你怎樣看待這種題型？（有助于強化記憶，但不利于考生發(fā)揮自己的見解。）6、學(xué)生閱讀16頁小字部分“唐玄宗處理曳白者”和15頁導(dǎo)入框“李昂羞李權(quán)”的故事，思考回答：這兩件事說明科舉制度講究什么原則？（公平，真實。）過渡講解：因此，科舉制在歷史上產(chǎn)生了深遠的影響。三、科舉制的影響1、學(xué)生根據(jù)18頁“動腦筋”：唐朝進士科考詩賦好不好？（好）為什么？（對于唐朝文學(xué)繁榮和發(fā)展、詩歌藝術(shù)的普及與提高是有利的，后來唐詩在我國詩歌發(fā)展史上占有顯赫的地位。）2、學(xué)生閱讀18-19頁課文，按19頁“活動與探究2”：你有什么感想和看法？（科舉制度是世界上最早的考試制度，它與英國的考試制度和現(xiàn)在各國的考試制度有著密切的淵源關(guān)系。這說明中國古代通過考試來選拔人才的制度可以激勵人們用功讀書，對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生過重要影響。）3、學(xué)生閱讀19頁“自由閱讀卡”，思考回答：“最大最重的石頭書”說明了我國封建社會統(tǒng)治者對讀書人學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本要求是什么？（認真攻讀儒家經(jīng)書，防止傳抄錯誤。）4、學(xué)生按18頁“活動與探究1”：李德裕態(tài)度如何？（反對科舉制度）他的話有理嗎？（他這些話不妥。因為熟悉朝廷事物和禮儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事情，并不是當(dāng)官的必要條件。）5、學(xué)生根據(jù)17頁歸納：隋唐科舉制度從哪三個方面對當(dāng)時封建社會產(chǎn)生了影響？（用人制度、教育事業(yè)、文學(xué)藝術(shù)）課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要圍繞一個問題進行了步步深入的探討?，F(xiàn)在，我想請同學(xué)們來總結(jié)一下，我們是圍繞什么問題進行討論的，又是怎樣步步深入的？（學(xué)生總結(jié)）目標(biāo)檢測一選擇題1為改變許多出身地微但有真才實學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官的弊端，采取分科考試的辦法來選拔官員開始于（ ）A隋文帝時B唐太宗時C隋煬帝時D武則天時2科舉制在我國正式誕生是在（ ）A隋朝B唐朝 C明朝D秦朝3詩賦成為進士科主要的考試內(nèi)容是在（ ）A隋文帝時B唐太宗時C唐玄宗時D武則天時4關(guān)于科舉制的表述，不正確的是（ ）A正式形成于隋煬帝時 B唐朝時分為明經(jīng)科和進士科C明經(jīng)科是做高官的主要途徑 D明朝時考試內(nèi)容限于四書五經(jīng)5科舉制度在我國存在的時間和廢除的年代是（ ）A500多年明朝 B700多年 清朝 C900多年 元朝D1300多年 清朝6下列關(guān)聯(lián)錯誤的一項是（ ）A。隋煬帝分科考試 B。唐太宗擴充國學(xué)增加學(xué)員C武則天殿試、武舉 D。唐玄宗詩賦為進士科主要內(nèi)容7自隋朝確立科舉制度來選拔官員，其意義在于（ ）廢止過時的選官舊制，將選官、用人權(quán)力從地方收回中央。體現(xiàn)了真正意義上的公開考試、平等競爭的特性。開始突破門第的限制，按考試成績擇優(yōu)選才。中下層有能力的讀書人獲得了施展才能的機會，提高他們的政治地位，有利于緩解社會矛盾。ABCD8門第不高的讀書人可以憑才學(xué)參政始于（ ）A東漢B明朝 C唐朝D隋朝9下列對科舉制影響的敘述不正確的是（ ）A改善了用人制度，使有才學(xué)的讀書人有機會進入各級政府任職。B科舉制度從思想上控制了讀書人。C培養(yǎng)了更多的中華民族的英才。D對世界經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。10科舉制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別，在于（ ）A普通讀書人可以自愿報名參加官府的考試，擴大了選官的范圍。B本人要出自高門權(quán)貴家庭，要有地方官員和高門權(quán)貴的推薦。C沒有顯赫的家庭背景不能做高官，選拔官吏的實權(quán)也沒有控制在朝廷手中。D選拔官吏必須實行世襲制。11武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的根本意圖是（ ）A使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。B促進了教育事業(yè)的發(fā)展。C鼓勵士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。D鞏固封建統(tǒng)治。12隋文帝廢除舊的選官制度的原因是（ ）為了鞏固自己的統(tǒng)治，需要加強中央集權(quán)隋文帝重視文學(xué)。選拔有真才實學(xué)的人做官，才能有效地進行統(tǒng)治。使選官實權(quán)控制在地方官員手中，擴大地方自主權(quán)利。ABCD13下列屬于完善科舉制度的皇帝是（ ）唐太宗 隋文帝 唐玄宗 武則天A B C D二問答題 “縉紳雖位極人臣，不由進士者，終不為美?！辈牧先f明了什么？舉例說明在科舉制度下出現(xiàn)的歷史上的杰出人物和科舉不第的才華之士。如何正確評價歷史上的科舉制度？