第五單元 走進社會第二課 社會舞臺中的角色第一框 變化的社會舞臺角色教學(xué)設(shè)計§教學(xué)目標(biāo)：1）明確每個人都有不同社會角色，有些與生俱來有些是社會規(guī)定的，有些是社會規(guī)定的,有些是可以選擇改變。（2）通過課堂活動讓學(xué)生明確自己曾經(jīng)、現(xiàn)在、將來可能扮演的各個角色。通過討論使學(xué)生人的社會角色總在變化，以及扮演好自己的角色的必要性。（3）使學(xué)生能夠反思自己的成長歷程，并對未來作出構(gòu)想，初步形成社會責(zé)任意識 §教材分析本課時講述的是人在社會舞臺上有不同角色，人要選擇、扮演好自己的角色，發(fā)揮自身的作用。它是第三課的核心內(nèi)容，對于指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實生活、進行合理的發(fā)展規(guī)劃有著重要的實際意義。§教學(xué)重難點：教學(xué)重點：認(rèn)識自己在不同階段不同場景中是社會角色。 教學(xué)難點：如何演繹自己的角色。 §教學(xué)過程：（導(dǎo)入新課）【展示】姚明在不同場景的照片想一想：（1）圖片反映姚明生活哪些社會大舞臺?不同社會大舞臺先后擁有哪些角色？ 【承轉(zhuǎn)】通過剛才大家的發(fā)言，我們可以看到姚明隨著人生不同階段的發(fā)展、生活場景的不同，可以同時、先后擁有很多角色。那么這些角色是怎樣形成的呢？我們?nèi)绾窝堇[自己的角色呢？今天我們就一起來討論我們?nèi)松枧_上的不同角色問題。（新課教學(xué)）變化的社會角色一人在社會的大舞臺上有不同的角色、【展示】1、結(jié)合課本12和姚明的事跡材料想一想：（1）姚明在不同的場景還有哪些的社會角色？（2）姚明的社會角色是怎樣形成的？【歸納】這個問題較易回答，教師小結(jié)每個人都有不同社會角色，有些與生俱來有些是社會規(guī)定的，有些是社會規(guī)定的,有些是可以選擇改變。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白社會角色的權(quán)利與義務(wù)。二、社會角色總是不斷的變化。【展示】李超的角色李超：性別：男，13歲，漢族，某中學(xué)七年級（1）班學(xué)生，歷史與社會課代表，衛(wèi)生委員。理想是當(dāng)科學(xué)家。平時在學(xué)校和在家里自覺保持衛(wèi)生習(xí)慣，可是到公園等公共場所游玩時經(jīng)常毫無顧及的亂扔果皮，紙屑。填一填：（1）圖512李超的角色請寫出李超過去、現(xiàn)在和將來扮演的社會角色 。（2）剛才大家所填寫的角色里，哪些是先天就有的？哪些是社會規(guī)定的？哪些又是他期望扮演的？議一議（3）：李超為什么在家學(xué)校和公園這些場景會不同的有這樣的表現(xiàn)？（4）這與李超所扮演的角色有什么關(guān)系？請你談?wù)勀愕目捶??！境修D(zhuǎn)】在成長過程中，人們的社會角色總是在不斷變化著。隨之，我們的想法和行為也會有所改變?！菊故尽课业倪^去、現(xiàn)在、和未來。（3歲，13歲，23歲。.。83歲。）說一說：學(xué)生說說自己的過去、現(xiàn)在、和未來將要扮演的角色。你對自己扮演的角色，哪些角色比較滿意,哪些不夠滿意?說明理由。（2）、從6歲到13歲，你的想法和行為發(fā)生了什么變化？爸爸媽媽對你的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（3）、與爸爸媽媽因為觀念不同而引發(fā)的爭執(zhí)，你認(rèn)為最好的辦法是什么？【歸納】在社會舞臺的不同生活場景中，我們過去、現(xiàn)在、和未來將要扮演多種不同的角色，都意味著在相應(yīng)的生活場景中的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)角色發(fā)生變化時，想法和行為也會發(fā)生了什么變化。（鞏固小結(jié)）在社會舞臺的不同生活場景中，要扮演多種不同的角色。有些角色是與生俱來的，有些是社會規(guī)定的，有些是我們可以自己選擇的，同時社會角色總是不斷的變化。無論哪種角色，都意味著在相應(yīng)生活場景中的責(zé)任、義務(wù)。在我們承擔(dān)、選擇了角色的同時也要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，這樣才能成為生活舞臺的生活場景中的合格成員。【布置作業(yè)】：1、基礎(chǔ)知識過關(guān)2、作業(yè)練習(xí)