二年級語文下冊 第二單元 第6課小露珠教學設(shè)計2 冀教版教學目標：1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.會用“越來越”造句。4.學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。教學重點、難點：理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、課前談話, 猜謎語1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。你們知道是什么嗎？（小露珠）二、導入新課1、今天這節(jié)課，我們就來學習揭示課題小露珠齊讀。2、讀了課題，你們想知道什么？三、初讀課文1、讀書時，應注意什么？大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）（2）了解課文大意。2、學生自讀。四、檢查初讀情況1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。過渡：同學們剛才正確、流利地初讀了課文。現(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。五、學習第1自然段1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？2、交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越越來越”）3“夜幕降臨”是什么時候？指導讀好這個詞語。4、出示句子“小露珠爬呀那么大了。”5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。6、學生自由練習朗讀，讀出表達喜愛的感情。過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？六、指導書寫：1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。2、說說哪些字寫的時候容易錯。3、描紅，臨寫，師巡視指導。七、作業(yè)：繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。第二課時一、導入新課1.上節(jié)課，我們初步學習了小露珠這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！二、學習課文第2至5自然段。1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？2.指名回答。3.出示動畫1（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。4.出示動畫2（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？（2）學生同座位互讀互聽。（3）指名讀、分組讀。5.出示動畫3（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。（3）指名讀，學生評價。6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：閃亮透明圓潤7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。指名一個小組上臺表演，眾人評議。三、學習第六自然段。1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）2.指名回答。3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。4.讀一讀，比一比。金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？6.齊讀該段。四、學習第七自然段。1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓?，大家會怎么做呢？自由讀這一段。2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。4.齊讀小露珠說的話。五、總結(jié)全文。1.學完了全文，你想對小露珠說些什么？2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。六、課后練習。1.背誦課文。2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。板書設(shè)計：小露珠外表美：閃亮、透明、圓潤內(nèi)在美：犧牲自己，無私奉獻附送：2019年(春)二年級語文下冊 第五單元 第16課囫圇吞棗教學設(shè)計1 冀教版教學目標：（一）知識目標 1學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來。 3繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）能力目標 1充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2運用已有的識字方法識字。（三）情感目標通過這個成語故事，使學生明白：學習時不能生吞活剝，對所學的知識不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。教學重難點：1充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來。教學媒體：錄音機、字詞卡片教學時間：2課時教學過程：一、激趣引入1游戲：成語接龍2引出課題師：你們知道的成語真不少，其實每個成語都有一個故事，今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的成語故事，你們想聽嗎？師講故事（配樂）3聽完了故事，你們想說點什么嗎？把你最想說的一句話講給大家聽聽。學生們各抒己見，談?wù)撀牶蟮囊娊?。二、初讀課文，理解詞義師：同學們的意見很多，也都很合理，可能有一部分同學對這個故事還不太了解，下面同學們親自來讀一讀這個小故事吧。師：在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？生：問同學、問老師、借助拼音、查字典等。教師鼓勵學生用自己喜歡的方法認讀生字、讀通課文。（學生按要求讀文識字。）1查生詞（先出示帶有拼音的詞語，指名學生讀，然后去掉拼音，開火車讀。）2理解詞義：師：這些詞語你們都會讀了，那有沒有不懂的？學生提出不懂得詞語，共同理解。如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼教師鼓勵學生自己嘗試解決，并為學生提供多種方法，如：動作表演，表情表演、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。3檢查讀文情況：按自然段指名學生讀文，其他學生聽后評議。三、理解課文1提出問題：師：這些詞語你們理解的真好，詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？學生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。在教師引導下，學生暢所欲言，交流讀后的收獲。師：你們真了不起，老師還沒有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，那還有沒有不懂的問題？學生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。對于簡單問題，當時利用學生資源給予解決，與文章中心有關(guān)的或共性問題，教師板書在黑板上，以便引導學生共同解決。預設(shè)：（1）年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了？（2）年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎？有沒有更好的辦法解決。（3）為什么在場的人都笑得前仰后合？年輕人哪里可笑？2解決問題：師生共同解決問題，理解“囫圇吞棗”的含義。隨即指導感情朗讀。師：你們表現(xiàn)的真棒，不但自己提出了問題，還解決了問題?，F(xiàn)在請同學們再讀課文，想一想，學了這個成語故事，你最大的收獲是什么？學生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實際談收獲。四、拓展延伸積累詞語：師：這篇課文不但短小，但讀起來卻朗朗上口，現(xiàn)在同學們再讀課文，邊讀邊畫出文中的成語，一會兒我們共同欣賞。五、指導書寫1認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3指導重點字的書寫。4學生獨立描紅書寫。