人教版一下教案 立體圖形的拼組WORD教案 2教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁教學(xué)目標(biāo)1通過拼擺，使同學(xué)們初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)們的空間觀念。2通過觀察、操作，使同學(xué)們初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐的能力。3通過小組合作交流，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1長方體、正方體積木若干。2長方形、正方形紙若干。3課件一套。教學(xué)過程：一、制作模型 引入新課1.上節(jié)課我們能把一張長方形紙折一折、剪一剪，變成了正方形和三角形。今天這節(jié)課同樣用一張長方形紙你能把它做成圓柱嗎？2.看書本的第28頁中的“做一做”說說你打算怎么做？3.學(xué)生按自己的意愿做圓筒。課伊始，設(shè)計(jì)一個(gè)用長方形紙做圓柱的挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生馬上進(jìn)入思維狀態(tài)，激起了探究欲望和好勝心理，同時(shí)讓學(xué)生感受到平面圖形與立體圖形之間可以相互轉(zhuǎn)換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、觀察比較 尋找特征。師：聽口令，拿出長方體、正方體、圓柱。 認(rèn)真觀察，看看這些立體圖形的樣子有什么不同。生：長方體相對的面一樣。正方體的面都一樣，是正方形的。圓柱的上下兩個(gè)面是一樣的，是圓形的。三、動(dòng)手實(shí)踐、拼組圖形。 師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這些立體圖形的秘密。那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“立體圖形的拼組”（板書）1.正方形的拼組 （1）請用兩個(gè)正方體的積木，拼一拼，說一說，拼成后的圖形是什么形狀的？ （圖形展示）（2）用3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？匯報(bào)結(jié)果：2個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長方體； 3個(gè)正方體可以拼成一個(gè)拐角； 4個(gè)正方體可以拼成一個(gè)臺(tái)階，也可以拼成朵花； 8個(gè)正方體可以拼成一個(gè)大的正方體，每個(gè)面看上去是四塊。8個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長方體。2.長方體的拼組 師：剛才我們用正方體拼成了這么多不同形狀的圖形，現(xiàn)在用長方體來試試嗎？請小朋友們同桌合作用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形。 全班交流：2個(gè)長方體可以拼成1個(gè)大的長方體； 2個(gè)長方體可以拼成1個(gè)細(xì)長的長方體；3個(gè)長方體可以拼成1個(gè)臺(tái)階。 4個(gè)長方體可以拼成1個(gè)大的正方體。 （特殊的4個(gè)長方體可以拼成個(gè)大的正方體）3長方體、正方體的拼組師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)。想的也很好，現(xiàn)在，請同學(xué)們同桌合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。這節(jié)課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。想一想，你能舉出幾個(gè)生活實(shí)例嗎？四、鞏固運(yùn)用，發(fā)展能力。 （1）數(shù)一數(shù)。 小精靈拼組了一些圖形，你能數(shù)出來它們都用了幾個(gè) ？（2）找一找。（3）補(bǔ)一補(bǔ)。猩猩大伯家的墻被車撞壞了，為了安全，他想盡快把墻上的洞補(bǔ)好，可是需要多少塊磚呢？你能幫猩猩大伯?dāng)?shù)一數(shù)嗎？（4）折一折。附送：2019-2020年人教版一下教案 簡單的圖形變化規(guī)律WORD教案 1教學(xué)內(nèi)容：第89頁例4、例5及“做一做”，練習(xí)十六第2題。 教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜圖形變化規(guī)律。 2培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的能力。 3對同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。 2引導(dǎo)學(xué)牛創(chuàng)造規(guī)律。 教學(xué)過程 ：一、基本練習(xí) 1投影出示：找規(guī)律。并說山每一列圖形后面，一個(gè)應(yīng)是什么? 2讓學(xué)生說一說，在日常牛活中，通過觀察發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。二、探究新知 1教學(xué)例4：接著擺。 (1)例4圖l：讓學(xué)生分組討論，怎么擺?。 (2)把圖1中所有的一個(gè)方塊由綠色變?yōu)榧t色，再讓學(xué)牛說一說怎樣接著擺，為什么? (這幅圖是先擺一個(gè)紅方塊，再擺兩個(gè)綠方塊。一個(gè)紅方塊接著兩個(gè)綠方塊。所以在兩個(gè)綠塊的后面又是先擺個(gè)紅方塊、再擺兩個(gè)綠方塊) 這幅圖同前面的圖比，又有什么變化? (這幅圖是按顏色、數(shù)量不同形成規(guī)律排列的) (3)投影出示例4圖2：汁學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具卡片擺一擺，訂正時(shí)說說是怎樣想的? (先擺一個(gè)藍(lán)色方塊，再擺一個(gè)紅色三角，又?jǐn)[一個(gè)紅色三角，再擺第三個(gè)紅色三角。個(gè)藍(lán)色方塊后面跟著擺三個(gè)紅色三角) (這列圖形的排列，從形狀的不同、顏色的不同、數(shù)量的不同，二個(gè)方面形成規(guī)律) 2教學(xué)例5。出示例5，讓學(xué)生觀察思考。 想一想，有什么規(guī)律? 老師啟發(fā)稍有困難的學(xué)生。提出問題，供學(xué)生思考。 (1)這列圖形中的每一個(gè)圖形都是什么形狀的? (2)它們是什么顏色的?分別有幾個(gè)? (3)每組有多少個(gè)? (4)每組是怎樣變化的? 3做一做。 自己涂出有規(guī)律的顏色。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想像力，只要涂出的顏色是有規(guī)律的或自己的解釋是有道理的，就應(yīng)該給予肯定和表揚(yáng)。 三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)十六第2題。