人教版一下教案 前后WORD教案3教學目的： 【知識教學點】使學生認識“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性。 使學生會用“前后”描繪物體的相對位置?！灸芰虒W點】 通過直觀演示和動手操作，初步感受它們的相對性?！镜掠虒W點】 通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習的良好習慣。 教學重點 使學生建立前、后的空間觀念。 教具準備 多媒體課件 教學過程： 步驟師生活動 一、情境引入，探究新知 （請同學們看錄像，內容是本班五名學生跑步比賽，最后適時把畫面從側面鏡頭定格。） 師：比賽進行得真激烈呀！誰來說一下比賽結果？ 生：XX同學得了第一名。 生：XX同學得了第二名。 生：XX同學得了最后一名。 師：五名同學都努力了，最后一名的同學也已經盡力了，如果他加強鍛煉一定會有進步的！剛才同學說“XX同學得了第一名”，我們還可以說“XX同學跑在最前面”，“XX同學跑在XX同學的后面”，你能看著屏幕也說出帶有“前面”或“后面”的話嗎？（指名說，同桌說、小組說） 生：XX同學跑在最后面。 生：XX同學跑在XX同學的前面。 生：XX同學跑在XX同學的后面。 生：XX同學的后面有幾人。 生：XX同學的前面有幾人   二、 空間想象，深化認識 讓學生閉上眼睛在腦中想象，努力重現(xiàn)剛才的畫面，想想誰在誰前面，誰在誰后面，建立空間觀念。（可以要求想象、重現(xiàn)畫面的一部分）。 三、小組合作，鞏固練習 （出示課本第2頁的圖）這幅圖上都有誰？他們在干什么？你能像剛才那樣說出一句帶有“前面”或“后面”的話嗎？ （引導學生在小組內充分的說，像誰排在最前面，誰排在最后面？李林后面有幾人？李林在王英前面，王英在李林后面，及其它“誰在誰前面”、“誰在誰后面”這樣的話。） 師指出：王英在李林和張寧中間，同學們剛才說到的“王英在李林后面”，“王英在張寧前面”，都正確。   聯(lián)系生活，拓展應用 請一個小組的四名學生上講臺，按照高個子在前，矮個子在后的順序排好隊。說一說誰排在最前面、誰排在最后面、誰在誰的前面、誰在誰的后面、誰的前面有幾人、誰的后面有幾人等。之后，再讓隊伍向后轉，矮個子在前，高個子在后，再來說一說。 和同桌說一說你前面是誰？后面是誰？數(shù)一數(shù)你前面有幾人，后面有幾人。 前面的黑板上有什么？后面的黑板上有什么？你衣服的前面有什么，后面有什么圖案等。 聯(lián)系生活中的其它場景或事件，說一句帶有“前面”或“后面”的話。 五、總結評價 小組交流學習收獲   教后小結       附送：2019-2020年人教版一下教案 前后WORD教案5教學目標：1在具體活動中，讓學生體驗前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。3初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。4使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學重點難點能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教具、學具準備各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景掛圖，課件。教學過程 一、創(chuàng)設情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（汽車通過十字路口，行人在等待；汽車停止前進，行人通過斑馬線。）二、探究新知1. 仔細觀察，理解位置下面，請小朋友看畫面，綠燈亮了，汽車前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學生交流。學生交流中出示板書：“前”“后”。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）2. 練習出示十二生肖的圖，讓學生說說誰排在最前面？誰排在最后面？誰排在誰的前面？誰排在誰的后面？你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的_，在這個同學的_（被念到的同學請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？三、運用知識，鞏固練習 1通過“拍手游戲”鞏固“前后”的概念。2通過“說反話”深化對“前后”的理解。3通過“做一做”體會“前后”的相對性。四、質疑總結今天我們學會了什么？（師指著板書）前、后在生活中經常碰到，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了前、后、我們就要懂得在生活中進行應用。